《2022年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息中教學(xué)片段與評析1 浙江攝影版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息中教學(xué)片段與評析1 浙江攝影版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息 中教學(xué)片段與評析1 浙江攝影版 教學(xué)片段與評析： 教學(xué)片斷：尋找失主 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，同學(xué)們看看認(rèn)識他嗎？ 播放片頭動畫柯南。 提問：你能用一句話來描述一下這位朋友嗎？ 生1：他是一個高中生，但被壞人用毒藥變成了一個小學(xué)生。 生2：他是一個偵探。 生3：柯南做擅長的是破案。 …… 出示包。 師：今天我們就學(xué)著柯南幫助警察偵破一起案件。今天早上有位同學(xué)在我們校園里撿到這個包，把他把包交給了學(xué)校附近的警察，警察打開包發(fā)現(xiàn)里面有這么幾樣?xùn)|西，請同學(xué)們幫助警察叔叔分析一下這個包最有可能是誰的，好嗎？ 出示第

2、一件物品口紅，請學(xué)生分析這個包的主人可能是誰。 生1：這個包的主人肯定是個女的。 生2：不一定，也有可能是男的，說不定他是一個推銷化妝品的人，所以包里會有唇彩。 生3：我也覺得不一定是女的，有可能是一個男的買回來送給他家里人的。 生4：但是這個口紅都用了很多了，肯定不會是剛剛買來送人的，也不會是推銷員的。 …… 出示第二件物品——一本一年級上冊的數(shù)學(xué)書。 提問：誰會在包里放一本數(shù)學(xué)書呢？ 生1：可能是個老師。 生2：也有可能是家長，他來給孩子送書。 … 出示第三件物品——一本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教師用書 提問：現(xiàn)在你覺得這個包最有可能是誰的？ 生1：最有可能是一個老師的

3、，因?yàn)橹挥欣蠋煏薪處熡玫臅? 生2：而且可能是一個化妝的女老師。 評析： 在課堂導(dǎo)入中通過模擬這樣一個簡單案件，學(xué)生的興趣立刻就高漲起來，紛紛發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生通過分析包中的三件物品來獲取信息，幫助尋找失主，在不知不覺中，學(xué)生就體會到了我們的身邊充滿了各種各樣的信息。 附送： 2022年五年級分?jǐn)?shù)加法和減法單元測試題解析小 學(xué)五年級新課標(biāo)人教版 一、填空：（ 20分 ） 1、+表示8個（ ）加上6個（ ），和是（ ）。 2、計算+時，因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌簿褪牵? ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3、35分=（ ）時

4、 80cm=（ ）m 26小時=( )日 4、1的分?jǐn)?shù)單位是（　　　　），再加上（　　?。﹤€這樣的單位就是2。 5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ○ 　　　 1.8 ○ 　　　 －（－）○ －＋ 6、把3m長的繩子平均分成5段，每段長（ ）m，每段是這根繩子的。 7、比米長米的是（　　　）米。Xk b 1. 8、一根鐵絲長米，比另一根短 米，兩根鐵絲共（ ）米。 9、一塊餅平均切成8塊，媽媽吃了3塊，小明吃了2塊，還剩下這塊餅的。 10、一批化肥，第一天運(yùn)走它的 ，第二天運(yùn)走它的 ，一共運(yùn)走這批化肥的。

5、11、把,5,5.43,和按從小到大的順序排列是（ ）。 　　 二、計算 （50分）www .Xkb1.c oM 1、直接寫出得數(shù)。（8分） ＋＝　　 ?。健　? 　－＝　　　　 ?。? ＋＋＝　　 1－－＝　 　＋＋＝　　 －＋＝ 2、解方程：（16分） X－= X+= X －= ＋X= 3、遞等式計算（能簡算的要簡算）（18分） ++ 2+3－4

6、 － ( ＋ ) 11－ － 　　 　 － ＋0.56　　　 －（－） 新| 課|標(biāo)| 第|一 |網(wǎng) 4、文字題（8分） （1）減去與的和，差是多少？ （2）減去，再減去，結(jié)果是多少？ 五、解決下列問題（ 30分 ） 1、 張大伯收了一批西瓜，第一天賣出了總數(shù)的，第二天賣出了總數(shù)的，兩天一共賣出總數(shù)的幾分之幾？ 2、小芳做數(shù)學(xué)作業(yè)用了小時，比語文作業(yè)少用小時，小芳做這兩項(xiàng)作業(yè)一共用了多少時間？ 3、糧店原來有噸大米，賣出噸后， 又運(yùn)進(jìn)噸。糧店現(xiàn)在有大米多少噸？ 4、王彬看一本書，第一天看了全書的，第二天看了全書的。還剩下全書的幾分之幾？ 5、一堆沙有噸，第一天用去250千克，第二天用去噸，還剩下多少噸？x k b 1.c o m