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1、2021-2022年湘藝版音樂四年級上冊《對花》教案附教學反思 教材版本：湘藝版音樂教材 教學對象：四年級上期 教學內(nèi)容： 1、演唱歌曲《對花》 2、表演唱 教學目標： 1、? 學會演唱歌曲《對花》，能正確把握歌曲的演唱情緒。 2、? 了解上滑音的唱法，并能運用于歌曲演唱。 2、掌握“霸王鞭”的基本動作，并積極參與表現(xiàn)歌曲。 教學準備：課件 霸王鞭 教學過程： 一、組織教學 聽音樂進教室，坐定后隨音樂拍手。哼唱“啦啦”歌。 師：快樂音樂課？ 生：天天多快樂。 二、情景導入 1、師生關(guān)于“花”的問答游戲。 形式：老師問，學生答。

2、 要求：回答時的節(jié)奏與老師相同。如，師問：你是 什么 花 呀！生答：我是 牡丹花呀！ 2、師生關(guān)于“各季節(jié)什么花兒開”的問答游戲，熟悉歌詞，導入課題。 問：春季里來什么花兒開？答：（略） 問：夏季里來什么花兒開？答：（略） …… 三、歌曲學習 1、? 聽賞歌曲《對花》。（板書課題《對花》） 2、? 介紹歌曲。 師：對花是一首河北的民歌，采用的方式是一問一答形式，這種特殊的演唱形式稱為對唱，也叫對歌。 3、學習音樂知識：上滑音。 ①學生找找歌譜里不認識的音樂記號。 ②板書記號及其名稱。 ③學生聽辨老師帶下滑音和不帶下滑音的演唱效果。 ④學生模仿演唱。 ⑤倚音的演

3、唱。 4、學習歌曲 ①師用la 帶唱全曲一遍。 ②師教唱旋律，結(jié)束句“哎”共唱8，拍氣息要穩(wěn)。 ③視譜唱詞，齊唱歌曲一遍。 ④分組甲、乙對唱歌曲。 四、表現(xiàn)歌曲 1、情緒處理 師：歌曲中問的時候要神秘些，答的時候要歡快些，對唱的時候，兩組的同學要相互配合，相互融洽，并要融入自己的情緒在里面。 2、采取多種形式演唱。（師生對唱、生生對唱） 3、? 學習“霸王鞭”表演動作參與表現(xiàn)歌曲。 ①介紹“霸王鞭”，教師示范“霸王鞭”的基本打法。 霸王鞭是河北民間舞蹈中的一種道具，也叫彩棍。①其實霸王鞭不光在河北有，很多地方都有，我們湖南也有?？墒峭瑢W們知道怎么運用嗎？先不要著急，先

4、看老師給你們舞起來。 ②總結(jié)“霸王鞭”的打法特點。 ③學生創(chuàng)編動作來演繹《對花》。 ④邀請生上臺表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié) 今天我們學習了歌曲《對花》，還了解運用到了“霸王鞭”，同學們不光會邊歌邊舞，還能自己創(chuàng)編動作去演繹，你們快樂嗎？大家表現(xiàn)的非常出色，老師為你們自豪！讓我們在以后的音樂中尋找更多的快樂！同學們，再見！ ? 教學反思： 本課目的在與通過學生開拓思想，自主動手、動腦，在玩、樂、動中去提高學生的自信心和表現(xiàn)力。 對于學生來講，最好的老師就是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友，與其志同道合的那種老師。只有在一種平等的交流下，才能使學生豐富的內(nèi)心世界和情感體

5、現(xiàn)出來，因此我利用學生好奇心、好動心，以“邊玩邊樂邊學”的方式來完成這堂課。給學生創(chuàng)造一個較為寬松的、動態(tài)的、和諧的學習空間。 通過幫助小蜜蜂的游戲來解決學生對花的認識，引導大家全面去思考。霸王鞭的引入，將問題設計成拓展性思維的訓練，開拓自己動手，創(chuàng)編能力。 本課設計既有全體學生達標知識，也有學生的拓展訓練。 附送： 2021-2022年湘藝版音樂四年級下冊《草原上》教案附教學反思 ? 教材版本：湘藝版音樂教材 教學對象：四年級下期 教學目標： 1、認識附點八分節(jié)奏，能在“小馬跑來了”的活動中正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。 2、能在讀譜唱歌的活動中學會演唱歌曲《可愛的羊群》，邊唱

6、邊跳筷子舞，并嘗試用不同的速度使這首歌曲表現(xiàn)出不同的意境。 設計意圖： 本課以“草原上”為主題，介紹了我國內(nèi)蒙古地區(qū)的歌曲以及獨具特色的筷子舞，并安排了與主題情境相關(guān)的音樂知識技能的學習與活動，其目的是讓學生了解蒙古族的風俗民情，感受蒙古族音樂和舞蹈的獨特風格與藝術(shù)魅力，從而體現(xiàn)弘揚民族音樂的基本理念。 教學重點： 自信、有表情地演唱歌曲《可愛的羊群》，邊唱邊跳筷子舞。 教學難點： 認識附點八分節(jié)奏，并自如運用。 課時安排： 一課時 教學準備： CAI課件，雙響筒一個，筷子若干。 教學過程： 一、學前準備 聽一聽，拍一拍。 師：請大家聽著音樂和我一起拍拍手。 二、

7、導入新課 1、教師了解學生對蒙古族風土人情的知曉情況。（課件出示課題——“草原上”。） 2、教師隨樂展示蒙古族風情的舞蹈，引出新課。 3、課件播放“蒙古族風情”影片。 三、新課教學 1、領略蒙古族風情。 （課件：播放蒙古族風情影片。） 教師簡介“那達慕”盛會。 2、節(jié)奏練習——小馬跑來了。 （1）課件依次出示小黑馬、小白馬、小紅馬的節(jié)奏。 × ××|× ××|×× ××|×× ××| ×·× ××|×·× ××|×·× ××|×·× ××| ×·× ×·×|×

8、·× ×·×|×· × ×·×|×·× ×·×| 老師用雙響筒模擊一遍后，學生用筷子模擊一遍。 （2）感受附點八分節(jié)奏的音樂形象。 （3）學習并初步掌握附點八分節(jié)奏。 （4）跟著冠軍跑一跑。（練習附點八分節(jié)奏。） （引導學生用“呱噠”聲劃拍讀第三條節(jié)奏。） ×·× ×·×|×·× ×·×|×· × ×·×|×·× ×·×| （5）小馬接力賽。 3、學習新歌《可愛的羊群》。 （1）初聽歌曲。 （課件：歌曲《可愛的羊群》伴奏，教師表演唱。） （2）模唱旋律。 a.教師彈唱歌譜，學生隨琴用“啦”音模唱旋律。 b.輕唱歌譜。 c

9、.小組接龍唱歌譜，最后一句全班齊唱。 d.隨樂朗誦歌詞。 （3）學唱歌詞。 a.教師慢速彈奏，學生齊唱歌曲。 b.教師用快、慢兩種不同的速度演唱歌曲，讓學生比較。 提問：“用不同的速度演唱表現(xiàn)的情緒有什么不同呢？” c.分析歌曲的速度和情緒。 （課件：歌曲的速度：A慢速 B快速 歌曲的情緒：A優(yōu)美的 B歡快的） d.引導學生分析圖畫，說說畫面所表現(xiàn)的意境，并為兩幅圖畫命名。 e.引導學生用快、慢兩種不同的速度演唱好《可愛的羊群》，并說說自己用不同的速度演唱的感受。 4、學跳筷子舞。 （1）認識筷子舞。 （2）教師表演筷子舞。 （3）教師教授筷子舞的基本動

10、作。 （4）隨樂表演筷子舞，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自創(chuàng)動作表演。 （播放課件《可愛的羊群》音樂。） （5）指定幾名學生登臺表演，其余學生邊唱邊用筷子敲擊節(jié)奏。 （6）集體表演筷子舞，要求學生邊唱、邊跳、邊敲擊節(jié)奏。 （全班學生跟著音樂邊唱《可愛的羊群》，邊跳筷子舞。） 四、課堂小結(jié) 1、學生談談“草原之行”的收獲。 2、教師總結(jié)，結(jié)束課程。 ? 教學反思： 我在設計、教授《草原上》的整個過程中，力圖構(gòu)建一個多方位、多視角、立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍，充分運用現(xiàn)代化教學手段及各種活動，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓練還原到可聞可感的音樂之中進行。通過這節(jié)課的

11、教學，我有幾點較深刻的體會： 一、科學合理，新穎有趣的教學設計 這節(jié)課，無論從教學內(nèi)容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發(fā)點。以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終，教學過程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂，讓學生的思維隨著“興趣”這根主線進行和發(fā)展，使學生能主動學習。 二、豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣。 從“蒙古族風光”導入了解大草原的自然景色，重在創(chuàng)設一種情境，創(chuàng)設一種氛圍，讓學生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境，體驗他們的情感。 三、突出學生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，加強課堂里的民主意識。 為加深理解，我鼓勵學生積極思考，暢所欲言，各抒己見，選擇自己喜歡的方式進行活動。教師與學生在課堂上完全平等，形成了一種和諧的課堂氛圍，這樣也有利于培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。 課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，它不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，我應該進一步加強自身全面素養(yǎng)，不斷地調(diào)整教學的方式方法，進一步優(yōu)化我的音樂課堂教學。 ? ?