《2021-2022年蘇教版科學五年級下冊《我是怎樣出生的》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版科學五年級下冊《我是怎樣出生的》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版科學五年級下冊《我是怎樣出生的》教案 教學目的： 過程與方法 運用交流的方式獲取需要的信息。 整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。 科學知識 知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。 了解一些人出生前后的簡單情況。 情感態(tài)度與價值觀 意識到生命的珍貴。 體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。 教學材料：相關(guān)圖書、視頻資料 教學步驟： 一、 集中話題 1、談話：前幾節(jié)我們已經(jīng)了解了動物和植物的繁殖過程，那么人類的繁殖過程是如何的呢？ 2、揭題：（板書課題） 明確本課的教學內(nèi)容。 二、 探索和調(diào)查 1、談話：同學

2、們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下面我們就分組交流一下。 2、學生分組交流。 3、談話：你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長過程有一些共同的地方？ 4、討論交流。 5、小結(jié)： 6、談話：大家小時候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？ 觀看電腦課件：胎兒的成長。 7、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？ 8、談話：同學們，你們在課前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時的情況，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？ 9、組織學生進行體驗活動： 負5、5千克重物；保護

3、一枚生雞蛋一周。 三、 回顧和解釋 1、提問：通過本課的學習，你有什么收獲？以后應該怎么做呢？ 附送： 2021-2022年蘇教版科學五年級下冊《折形狀》教案 教學目標： 1、認識常見的四種形狀； 2、能識別一些物體的主要形狀； 3、能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系； 4、知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變； 5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應用； 教學重點：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系； 教學難點：測試蛋殼的承受力，使蛋殼的切口盡量平直； 教具準備：紙、磚塊、書、蛋殼、課件 過程設(shè)計： 一、導入： 1、師：昨天，

4、有一個問題困擾著老師，你能幫老師想想辦法嗎？如何用一張紙托起我們的科學書？（師示范紙托課本） 學生回答 2、師：現(xiàn)在每個人用手上的紙來嘗試一下，看看你能不能成功？ 學生操作 3、問：為什么現(xiàn)在這張紙可以承受這本書的重量呢？（生答） 4、今天我們就來研究這個問題（揭題 形狀） 二、探究不同形狀的紙的承受力 1、師：剛才我們只是簡單地改變了紙的形狀，就增加了它的承受力，那怎樣才可以托起一塊磚頭呢？ 學生討論回答 2、探究：折出不同形狀的紙筒 活動：分別測試這幾種紙筒的承受力，并完成表格（書75頁） 形狀 承受力（幾本書） 預測 實際 三角形 正方形

5、 六邊形 圓筒形 分組活動，記錄 小組交流、匯報 3、思考：為什么圓筒形的承受力最大？（生討論） 課件出示：圓柱沒有角，任何加在上面的重量都會均勻的分布，所以每一點承受力不大，整體承受力卻比較大；正方形有四個角，不能把加在上面的承受力均勻的分散開，每一點承受力都比較大，整體承受力就比較小。 三、了解蛋殼的承受力 1、師：蛋殼有什么特點？ 那蛋殼的承受力十多大呢？（猜測） 2、驗證：在蛋殼上放磚頭、書本，和圓筒形比較 3、問：你發(fā)現(xiàn)什么？你知道是什么原因嗎？ 課件出示錄像 4、師：對于圓形和卵形殼體來說，在外力作用下，內(nèi)力是沿著整個表面擴散和分布的。它

6、能夠把所受的外力變成壓應力，均勻的擴散到殼體各處，所以整體可以承受較大的力。 5、拓展：能不能在蛋殼上站立一個人呢？蛋殼承受得了嗎？ 操作 四、了解在生活中的應用 1、像這些改變形狀增大承受力的事情在生活中很多，你能舉例嗎？ 看書18頁 2、今天你學到了什么？ 教學反思：帶著問題進課堂，圍繞問題展開課程的探究活動，只有帶著問題的學生才會充滿興趣和好奇心，才能努力找到解決問題的方法。 本課教師先創(chuàng)設(shè)情景，幫助老師解決問題，如何利用一張紙成功的把一本書托起，學生的興趣很濃，并且很快想出了很多的方案，于是老師就帶領(lǐng)學生進行實踐；然后學生在教師的指導下，通過自己的折、放，想出了利用不同的形狀，增加紙的承受力，并付諸于實際，實驗證明，學生已經(jīng)知道了，于是教師引導學生進行理論的總結(jié)；最后進行拓展，了解蛋殼的承受力及其中的原理，并測試蛋殼的承受力。整個教學過程，都是在學生的探究活動中展開，學生親歷了這個過程，才能真正的了解所學的知識?？茖W課的教學，是過程性教學，學生必須要經(jīng)歷探究的過程，結(jié)果并不是很重要，但是過程很重要，這是培養(yǎng)學生邏輯思維、動手能力、科學素養(yǎng)的重要途徑。