《2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 14《獻(xiàn)給媽媽的詩》說課稿 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 14《獻(xiàn)給媽媽的詩》說課稿 鄂教版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 14《獻(xiàn)給媽媽的詩》說課稿 鄂教版 《獻(xiàn)給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版語文（鄂教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課，本單元是以“家的故事”為話題組織材料的，課文的內(nèi)容都是圍繞“親情”來寫。其中，《獻(xiàn)給媽媽的詩》這篇課文，全文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中語言貼近孩子，真情感染孩子，能讓孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀中感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。 說設(shè)計(jì)理念： 我的設(shè)計(jì)理念用九個(gè)字概括就是：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本

2、課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，我通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察畫面，聆聽音樂，多種形式的朗讀，讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)情感。通過為自己的媽媽獻(xiàn)詩，聆聽和誦讀相關(guān)的詩詞升華情感，讓學(xué)生受到愛與親情的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。 說教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 　　　1 學(xué)會(huì)“母、親、節(jié)、定、爭(zhēng)、句、美、麗”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“給、詩、物、 準(zhǔn)、備、份、禮、首八個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 　　　2 正確流利的朗讀課文。 　　過程與方法： 　　　　讓孩子在游戲中鞏固生字認(rèn)讀，讓孩子在讀書中學(xué)會(huì)體會(huì)文字，在讀中 感知課文。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　　　通過讀

3、課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 說教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)生字。 　　　 2. 正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導(dǎo)“母”字的筆順。 　　　 2．知道書寫時(shí)，著重觀察漢字在田字格中的位置。 說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、板書所用的關(guān)鍵句子。 說教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)完成教學(xué) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1、 通過初讀課文，能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。 2、 了解母親節(jié)是哪一天，初步了解課文內(nèi)容。 3、 用簡(jiǎn)便的方法識(shí)記生字

4、，并將字寫工整。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1、通過對(duì)小動(dòng)物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。 2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。 3、學(xué)習(xí)生字。 說教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、 通過初讀課文，能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。 2、 了解母親節(jié)是哪一天，初步了解課文內(nèi)容。 3、 用簡(jiǎn)便的方法識(shí)記生字，并將字寫工整。 教學(xué)過程： 一、啟動(dòng)情感，揭示課題 1、動(dòng)物王國(guó)音樂會(huì)，利用CAI課件，出示小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠等小動(dòng)物的卡通形象，播放《世上只有媽好》的音樂。 2、設(shè)問：聽到這熟悉、悅耳的歌聲，你想到了誰？（媽媽） 3、請(qǐng)

5、學(xué)生用親熱的聲音深情地呼喚“媽媽”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。（邊揭示課題邊范讀：“獻(xiàn)給媽媽的詩”）。 [運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，再加上發(fā)自內(nèi)心深處的深情呼喚，能勾起學(xué)生對(duì)媽媽的熟悉感、親切感，乃至一種莫名的沖動(dòng)。] 二、初步感知，質(zhì)疑探求 1、 檢查生字及詞語。 商量 爭(zhēng)先恐后 勇敢 溫柔 強(qiáng)大 美麗 禮物 母親 準(zhǔn)備 2、教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生有疑問，在聽完朗讀后提出。 3、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。 [閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生是活生生的生命個(gè)體，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，要用欣賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供

6、自由舒展的平臺(tái)。] 三、自讀自悟，整體感知 1、思考：①誰給媽媽獻(xiàn)詩？（小動(dòng)物們） ②小動(dòng)物們?yōu)槭裁唇o媽媽獻(xiàn)詩？（課例出示第一自然段） 2、練習(xí)說話 ____________（什么時(shí)候），__________（誰）________（準(zhǔn)備干什么）_______________。(先各自試著說，同桌討論，全班交流) [學(xué)生自主閱讀，教師設(shè)計(jì)“什么時(shí)候、誰、準(zhǔn)備干什么”這個(gè)句式，把整體感知課文內(nèi)容與語言文字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來] 四、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀 過渡：母親節(jié)快到，小動(dòng)物們準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)上一首詩。小動(dòng)物們的詩準(zhǔn)備好了嗎？ 1、學(xué)習(xí)第二、三自然段 思考：小動(dòng)物們的詩準(zhǔn)備

7、好了嗎？ ①CAI課件出示課文插圖，學(xué)生自由讀第二、三自然段 ②交流質(zhì)疑 ③指名讀，教師范讀，分角色朗讀 ④教師在生分角色朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)“爭(zhēng)先恐后”。 2、現(xiàn)在你們就是這些小動(dòng)物，我就是老師，“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？ （指名三人讀）。 3、 聽到你們這樣爭(zhēng)先恐后的回答，看來每個(gè)人都想送媽媽詩，小動(dòng)物寫的詩是怎么樣的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、 認(rèn)讀生字 2、 識(shí)記字形 3、 師范寫 4、 生描紅 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、通過對(duì)小動(dòng)物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。 2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送

8、給媽媽。 3、學(xué)習(xí)生字“爭(zhēng)、句、美、麗”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課題。 1、抽卡認(rèn)讀詞語生字。 2、揭示課題，齊讀課題。 3、昨天我們讀了課文，知道了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)到來以前，決定送媽媽一首詩作為禮物，都有哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備了，還記得嗎？指名學(xué)生回答，相機(jī) 出示小動(dòng)物的圖。 二、 體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。 （一）、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請(qǐng)你們自由讀第四自然段。你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物寫的詩最感興趣，就多讀幾遍。 （二）、 指名說（交流板書小動(dòng)物的詩） A、 小兔 1、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀好？”學(xué)生自由練讀 2、小兔為什么這樣夸它的媽媽呢？課件出示勇敢圖

9、。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，評(píng)價(jià)，男女生讀〉 B小獅子 過渡：聽了小兔子的朗讀，小獅子心急了。 （1）課件出示溫柔句，學(xué)生齊讀。 （2）提問：小獅子說完，大家都笑了，如果你是小兔子、小黑豬、小老鼠，你們?cè)谛κ裁矗? （3)小獅子為什么說“我的媽媽最溫柔”呢？課件出示溫柔畫面。 （4）見了這只獅子?jì)寢?，你想說什么？怪不得小獅子要這樣夸自己的媽媽呢？再夸夸看（指名讀、分組賽讀） C學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩 過渡：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。 1、課件出示小黑豬和小老鼠的句子， 生自由選擇讀。 2、多種方式練讀：指名讀、師生賽

10、讀、男女賽讀。 [朗讀、提問、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，去領(lǐng)悟語言文字意思，去感悟品味語言文字潛在的情感因素] （三）、引導(dǎo)質(zhì)疑。 1、在你們的印象中，這幾種動(dòng)物是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言。 2、出示動(dòng)物圖片。兇猛的獅子、膽小的兔子、丑陋的黑豬、弱小的老鼠。 3、看到這里，你有沒有什么問題要問？（學(xué)生質(zhì)疑） [小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問，愛提問，不僅是教學(xué)需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。] 4、是什么讓膽小的兔子變得勇敢？讓兇猛的獅子變得溫柔？讓丑陋的黑豬變得美麗？讓弱小的老鼠變得強(qiáng)大？是愛！是偉大的母

11、愛！天下的媽媽哪個(gè)不愛自己的孩子呢？（畫心形圖案） [動(dòng)畫小動(dòng)物的形象與現(xiàn)實(shí)生活中小動(dòng)物形象形成強(qiáng)烈反差，讓學(xué)生體會(huì)到這就是“愛”和“親情”的力量所在，這就是情感的魔力。] 5、對(duì)照板書引讀重點(diǎn)句，整體回歸課文。 （四）分角色朗讀。（20） 　過渡：在孩子的眼里，媽媽就是最勇敢，最溫柔的，最美麗的，最強(qiáng)大的，能把這一段分角色讀一讀嗎？ 1、先在小組里練練，想想他們會(huì)有什么動(dòng)作、什么表情？ 2、 指名帶頭飾表演，及時(shí)肯定學(xué)生的朗讀。 （五）引讀第五自然段。學(xué)生齊讀。 三、情感體驗(yàn)，思維拓展。 1、給媽媽獻(xiàn)詩。 1）過渡語：知道嗎？孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫

12、大的幸福。假如請(qǐng)你說一句贊美媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么呢? （播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。在此基礎(chǔ)上在小組里交流自己的想法。） 2）指名學(xué)生上臺(tái)，配樂獻(xiàn)詩。 （教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 2、同學(xué)們的詩太棒了，讓我們課后把它寫在愛心卡片上，送給媽媽吧！她們一定會(huì)很喜歡的！ 3、師配樂朗誦《媽媽的愛》，《游子吟》。 [在美妙的旋律中，學(xué)生情感之河揚(yáng)波起浪，心靈之門徐徐開啟，發(fā)自內(nèi)心深處的真情如涓涓溪流，知、情、意、行達(dá)到和諧統(tǒng)一，孩子們自我建構(gòu)和生成美好的心靈。] 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字（爭(zhēng)、句、美

13、、麗） 2、說說怎么記住這四個(gè)字？ 3、教師示范 寫“爭(zhēng)”。 4、學(xué)生將每個(gè)字描紅一個(gè)，教師巡回檢查，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 說課后作業(yè)： 愛心行動(dòng)： 1、母親節(jié)在每年五月的第二個(gè)星期日，課后查找日歷資料，今年的母親節(jié)在幾月幾日？你準(zhǔn)備給媽媽送什么禮物？ 2、回家后幫媽媽做一件事情，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。 說板書設(shè)計(jì)： 附送： 2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 18《小花貓找汗》教案1 鄂教版 【課標(biāo)解讀】 《新課標(biāo)》在小學(xué)第一學(xué)段，階段目標(biāo)中提出：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望及良好的寫字習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。以及閱讀淺近的童話、寓言，

14、向往美好的情境，關(guān)心自然。本文將抓住低段中識(shí)字和朗讀的兩大重點(diǎn)，對(duì)這篇童話故事展開教學(xué)。 【教材分析】 《小花貓找汗》是一篇科普童話。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“小花貓找汗”為線索，告訴了我們老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗出在身上，小狗的汗出在舌頭上，自己和小豬的汗藏在腳掌上。語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。 【學(xué)情分析】 本單元的單元主題為“發(fā)現(xiàn)”，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍事物充滿著好奇，喜歡問“為什么”，就像文中的小花貓一樣。但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，本課恰巧滿足了他們的好奇心。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課我將創(chuàng)設(shè)情境氛圍讓學(xué)生樂而讀，讀而樂。同時(shí)運(yùn)用多媒體

15、教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)讀田字格中的8個(gè)生字和雙橫線上的8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“廠”，學(xué)會(huì)“原、舌”2個(gè)字。用普通話正確、有感情流利地朗讀課文。 2、通過學(xué)課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動(dòng)物的汗在哪里。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，意識(shí)到遇到問題不懂就問，敢于實(shí)踐。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動(dòng)物的汗在哪里，學(xué)會(huì)書寫“原、舌”。 2、讀出動(dòng)物說話的語氣，分角色朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動(dòng)物的汗在哪里 2、抓住關(guān)鍵

16、詞和句子，讀出動(dòng)物對(duì)話的語氣。 【教法學(xué)法】 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)低年段教學(xué)要求，將重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。緊密聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演。從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，發(fā)展思維。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中寫生字，學(xué)會(huì)合作交流。 【教具準(zhǔn)備】 生字卡片“原、舌”；小花貓、老牛、小馬、小狗、小豬的貼圖及頭飾；多媒體課件。 【教學(xué)過程】 　一、創(chuàng)境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。 　　　1、師導(dǎo)入：看，小花貓又和大家見面了！這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，來，大聲地讀出課題吧！ 　　　2、想和小花貓一起找汗嗎？讀準(zhǔn)汗珠上的詞語寶寶的字音就能和

17、小花貓一起找汗啦。 預(yù)設(shè)：指導(dǎo)字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體”第三聲，“舌”翹舌。 評(píng)價(jià)：同學(xué)們字音可咬的真準(zhǔn)，讓我們出發(fā)吧。 　　　3、師質(zhì)疑回顧課文：小花貓看見人會(huì)出汗，覺得奇怪，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？ 指名說，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。 4、是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動(dòng)物圖片到黑板上。 　　二、情境感悟，對(duì)話朗讀。 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)二、三自然段。 　　　1、師過渡：小花貓首先找到了誰??？他是怎么說的？請(qǐng)大家輕輕地翻開課本第100頁，去找一找吧。在讀之前，老師給你一個(gè)建議，把找到的答案用橫線畫下來。 　　　2、師

18、：老牛是怎么回答的？指名回答，相機(jī)出示“汗嘛，在鼻子上?！? 　　　指導(dǎo)朗讀：師示范。（聽老師來讀讀老牛的話。）誰也想來學(xué)學(xué)老牛說話？ 　　 預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有讀出老牛的語氣了。點(diǎn)評(píng)：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。 預(yù)設(shè)二：讀出老牛的語氣了。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。 　　　3、合作朗讀。 師：現(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。 　　 師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？ 　　 生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。 　　　4、師：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 　　　5、能用書上的一個(gè)詞語來形容嗎？（汗淋淋） 　　　6、想

19、想：什么時(shí)候你們也會(huì)汗淋淋呢？ 　　　7、是啊，老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜歡老牛嗎？就讓我和你們一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。 　　　8、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓摸摸自已的鼻子，沒汗！)，誰能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。 　　　9、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？ 　　 10、補(bǔ)充課外資料： 在炎炎夏日，氣溫有時(shí)會(huì)超過人體體溫，達(dá)38攝氏度以上，此時(shí)，人是靠汗腺大量蒸發(fā)水分帶走熱量調(diào)節(jié)體溫，維持

20、體溫平衡。氣溫越高，人流汗越多，以保持人體的恒溫狀態(tài)。不同的動(dòng)物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。在夏日，常會(huì)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)后的老牛身體大部分是無汗的，僅在趾間的皮膚和口、鼻處有汗流出，這是因?yàn)檫@些部位有汗腺分布。 　　?。ǘW(xué)習(xí)四、五、六自然段。 　　　1、小花貓找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是沒有找到自己的汗。好問的小花貓繼續(xù)上路了。接著，它又去找了誰，它們的汗在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，邊讀邊做記號(hào)。 　　　2、小馬是怎么說的呢？指名說。（指導(dǎo)帶動(dòng)作朗讀） 　　　3、指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方） 　　　4、你覺得哪些地方會(huì)很涼快？

21、引導(dǎo)說“涼快的（……）” 　　　5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒打滾呢！聽了小馬的話，小花貓是怎么做的呢？指名回答，做動(dòng)作。 　　　6、小花貓又去問小狗，小狗又是怎么回答的呢？繼續(xù)交流。 　　　7、分角色朗讀。師請(qǐng)男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。 　?。ㄈW(xué)習(xí)七、八、九、十自然段。 　　　1、小花貓可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是這次它能看清自己的舌頭嗎？于是，它請(qǐng)了小豬來幫忙。誰愿意當(dāng)小豬幫幫它？請(qǐng)你來讀第八自然段。 　　　2、師：如果笑著讀，會(huì)更像小豬呢！ 　　　3、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。 　　　　　師：小豬你好，

22、快看看我的汗在舌頭上嗎？ 　　　　　生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？ 　　　4、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。讀后和同桌交流。 　　　5、全班交流。 　　　6、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導(dǎo)看圖) 哪兩名小朋友愿意來當(dāng)小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子） 　　　7、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。 　　三、分角色讀，加深理解。 　　　1、師:多有趣故事呀! 你們想記住這個(gè)故事嗎? 　　　2、師示范：分小組讀文。（一小組讀旁

23、白，另外五組扮演不同的動(dòng)物。） 　　　3、請(qǐng)學(xué)生戴頭飾到講臺(tái)上演一演，讀一讀。 　　四、連線游戲，總結(jié)升華。 　　　1、大家讀得真好！我想出個(gè)題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習(xí)題二）連線,讀一讀. 　　　2、師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了許多動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一只可愛的小花貓，從它身上，你學(xué)到了什么呢？生自由說。 　　　3 、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實(shí)，生活中，我們也會(huì)遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書） 　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 　　　1、出示生字原、舌。 2、學(xué)生交流識(shí)

24、記方法。 3、觀察在田字格中的位置。 4、范寫。 5、學(xué)生臨寫，注意寫字姿勢(shì)。 　　六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個(gè)故事講給家人聽聽，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動(dòng)物出汗的知識(shí)。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1、正確、有感情地朗讀課文。 2、根據(jù)你的喜愛，選作一題。 （1）將這個(gè)故事演一演。 （2）看書或上網(wǎng)，了解更多動(dòng)物出汗的故事。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 老牛圖　　　汗在鼻子上 　　　　　　　　　　　　　　　小馬圖　　　汗在身上　　　　不懂就問 　　　　　　　18小花貓找汗　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　黃狗圖　　　汗在舌頭上　　　勇于實(shí)踐 　　　　　　　　　　　　　　　小豬圖　　　汗在腳掌里