《2022年(春)六年級語文下冊 第9課《寓言二則》（交流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)六年級語文下冊 第9課《寓言二則》（交流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級語文下冊 第9課《寓言二則》（交 流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標： 1、認識4個生字，會寫4個生字。 2、朗讀課文，能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。 3、了解文中所蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。 教學(xué)重點： 能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。 教學(xué)難點： 了解文中所蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 孩子們，寓言故事我想我們大家都不陌生，

2、誰來說說你都知道哪些寓言故事？（生答）這些寓言故事有什么特點呢？（短小精悍，蘊含著警示世人的道理。） 今天我們也要來學(xué)習(xí)兩則寓言，同學(xué)們課前進行了預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言與我們以往讀的寓言故事有什么不同嗎？（是用文言文寫成的。） 關(guān)于文言文，你都了解到了什么？它與我們上學(xué)期一起學(xué)習(xí)的古白話文《用奇謀孔明借箭》一課，有什么不同？古白話文主要側(cè)重于口頭語，文言文則是書面語。但他們的學(xué)習(xí)方法是一樣的。大家可以回憶我們在學(xué)習(xí)《用奇謀孔明借箭》一課時的采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法？誰先來說說？ 二、小組學(xué)習(xí)，讀通課文。 1、借助資料和文旁注釋嘗試著讀通原文，把遇到的讀音問題以及讀不懂讀不通的句子做出標注。

3、 2、讀懂課文意思，說說自己從兩則寓言中明白了什么道理？ 3、搜集資料了解文言文與古白話文的區(qū)別。 學(xué)習(xí)文言文，第一步仍然要正確流利的朗讀，讀通課文，這是我們理解寓言的前提。 4、小組交流，驗收預(yù)習(xí)第一項。 過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號同學(xué)當小組長負責(zé)組織，先把預(yù)習(xí)兩則寓言故事時遇到的讀不準的字音以及斷不準的句子，在小組里盡力解決，解決不了的，小組長負責(zé)記錄下來大家一起交流?？纯茨膫€小組的學(xué)習(xí)效率高。 5、小組長匯報，集體交流。 小組長匯報小組沒有解決的讀音、斷句問題，其他小組的同學(xué)幫助解決，你們是怎么確定的？根據(jù)意思來確定字的讀音、斷句，這是非常值得大家學(xué)習(xí)的一種方法。大家還有哪些

4、疑問？（提出之后繼續(xù)解決） 6、檢查朗讀。 同學(xué)們，這些句子你們會讀了嗎？ ①宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。 ②芒芒然/歸，謂其人/曰。 ③予/助苗長/矣！ ④楚人/有/涉江者，其劍/自舟中/墜于水。 ⑤從其所契者/入水求之。 7、教師配樂范讀其中一則寓言《揠苗助長》，同學(xué)們認真聽，注意斷句，邊聽邊在書上作出標注。 8、自己嘗試把兩則寓言完整的讀一讀?？梢赃x擇喜歡的方式。 三、再讀課文，理解大意。 1、借助注釋和資料逐句的來看看這兩則寓言都寫了什么？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？ 過程：4號同學(xué)做小組長負責(zé)交流活動，爭取讓每位同學(xué)都能用自己的話逐句說出它意思。

5、 2、小組學(xué)習(xí)之后匯報問題，集體交流解決。 過程：哪個小組沒有問題了，小組同學(xué)合作，用自己的話逐句說說寓言故事的意思，其余的同學(xué)認真聽，看大家的問題在他們的解釋中能不能得到解決。 （小組逐句說意思，大家開始做筆記，教師順勢肯定好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 3、小組中每個同學(xué)試著用自己的話說說寓言的意思。概括出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 4、指名分別說說兩則寓言的意思。 5、在理解的基礎(chǔ)上，再讀文。試著背誦。 四、小結(jié)激趣。 我們知道寓言故事都蘊含著深刻的道理，這兩則寓言又在告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、讀文導(dǎo)入。 同學(xué)們，誰來選擇你感興趣的一則寓言給大家讀一讀？

6、二、感悟道理，向生活拓展。 中心話題：認真讀兩則寓言故事，仔細想一想，宋人與楚人的可笑之處在哪？你從哪兒讀到的？從他們的故事中你明白了什么道理？可以結(jié)合生活中的例子來談一談。 1、學(xué)生結(jié)合中心話題自學(xué)感悟。 2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。 3、全班交流。 《揠苗助長》預(yù)設(shè)點：宋人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？舉出實例說一說。 此環(huán)節(jié)可結(jié)合語境想象理解，如借助關(guān)于“急”的成語（如急于求成、急不可待、操之過急）小結(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。讓學(xué)生想象情境，再讀文本。 《刻舟求劍》預(yù)設(shè)點：楚人可笑在哪里？他為什

7、么求不到劍呢？你想對他說些什么？從這個故事中，你又明白了些什么？ 這一問題比較簡單，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。 4、有感情地朗讀課文，背誦兩則寓言故事。 三、古文拓展，歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。 1、讀準字詞，讀通課文。 2、結(jié)合注釋，疏通文意。 3、解疑釋惑，體會道理。 4、復(fù)述故事，熟讀成誦。 附送： 2022年(春)六年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí) 三》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標： 1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻地認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。 2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進行口語交際：我心目中的老舍；加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。

8、 3、打開學(xué)生思路，對老舍的各種作品深刻領(lǐng)會，表達真情實感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。 教學(xué)重難點： 掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。 教學(xué)過程： 第一課時 一、偉大的作家。 1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識？ 生開始介紹，交流。 師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？ 生：交流感悟。 二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親。 師：你知道一些作家是如何評價老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價自己的父親的嗎？ 生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。 師生打開課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。 三、作業(yè)讀相關(guān)

9、鏈接。 第二課時（口語交際說老舍） 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認為最合適的語言表達出來。 2、討論交流。 師生共交流本次活動帶來的思考，自己確立提出交流的主題。 3、總結(jié)方法。 學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進。 二、總結(jié)。 第三、四課時我的小筆頭 一、聽我說內(nèi)容。 讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。 師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。

10、二、幫你快構(gòu)思。 1、弄清題意。 2、選擇文章。 （1）了解文章主題。 （2）確定感受。 3、確立抒發(fā)點。 要將選好的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。 三、學(xué)生選材，互說。 四、打稿。 五、朗讀習(xí)作，評議修改。 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。 六、文后指導(dǎo)。 1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 2、范讀兩篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。 一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。