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2022年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第31課《成長(zhǎng)靠你們自己》(交流感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、2022年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第31課《成長(zhǎng)靠你們 自己》(交流感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能: 1.有感情地朗讀課文。 2.了解作者提出的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 (二)過程與方法: 自讀自悟與討論交流相結(jié)合。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)生理解“成長(zhǎng)靠自己”的含義,培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 了解作者提出的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“成長(zhǎng)靠自己”的含義,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、自談成長(zhǎng),揭示課題。 同學(xué)們,這學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,你們即將進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。你們可能

2、覺得自己又長(zhǎng)大了。誰來說說在你們?nèi)松砷L(zhǎng)的道路上,你感悟到了什么呢? (成長(zhǎng)中有煩惱、幸福,或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生。) 在你們的成長(zhǎng)過程中,主要依靠誰呢? (老師、家長(zhǎng)……我們自己) 今天,我們就來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的最后一篇課文《成長(zhǎng)靠你們自己》。 二、初讀文本,整體感知。 1.情境導(dǎo)入。 同學(xué)們,你們都喜歡看《格林童話》吧?本文的作者就是能和《格林童話》的作者格林兄弟相提并論、贏得國(guó)際聲譽(yù)的兒童文學(xué)家——?jiǎng)P斯特納校長(zhǎng)。他是個(gè)平易近人,不擺架子,關(guān)愛學(xué)生,著眼于學(xué)生發(fā)展的人,因此他為我們做了《成長(zhǎng)靠你們自己》的演講。 2.教師范讀課文。 下面就讓我們一起來傾聽凱斯特納校

3、長(zhǎng)的演講:《成長(zhǎng)靠你們自己》。 三、自讀課文。 要求利用工具書讀準(zhǔn)字音,理解詞語。正確、流利地朗讀課文。 四、再讀課文,思考:校長(zhǎng)的演講提出了幾個(gè)觀點(diǎn)? 1.教師并非知曉一切。 2.要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 3.善于學(xué)習(xí),勞逸結(jié)合。 4.不要欺凌弱小,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 5.不要迷信教科書。 五、細(xì)讀全文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。 1、針對(duì)凱斯特校長(zhǎng)這番演講中提出的觀點(diǎn),你是怎樣認(rèn)為的呢?結(jié)合課文和你的生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā? ①自己默讀這篇特殊的演講稿,結(jié)合剛才提出的中心問題在文中勾畫,并在有想法的地方進(jìn)行批注。 ②小組討論交流。 ③全班交流: ☆ 教師不可能知道一切。 在我們的

4、成長(zhǎng)道路上,我們可能遇到各種性格特點(diǎn)的老師,不管遇到什么樣的老師,我們都要注意態(tài)度:寬恕或愛戴。因?yàn)槌砷L(zhǎng)靠自己。 ☆ 學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照你身邊的每一個(gè)人。 學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照他人是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要標(biāo)志,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都不可能獨(dú)立生存于世界。可以結(jié)合班內(nèi)及自己童年成長(zhǎng)經(jīng)歷中的點(diǎn)滴,讓學(xué)生真切地感受到我們都需要他人的關(guān)心。你的關(guān)心和理解,會(huì)帶給別人燦爛的陽光,冷漠和打擊會(huì)給別人帶來莫大的傷害,所以我們更需要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 ☆ 善于學(xué)習(xí),勞逸結(jié)合。 但凡有所成就之人,都不可能是一味地苦干、單調(diào)、死板,不知駐足調(diào)整,不懂得欣賞生活的人。勤奮學(xué)習(xí)的人要注意鍛煉。因?yàn)閺?qiáng)健的體魄是我們美好生活的基礎(chǔ),是為國(guó)

5、家、為人民做貢獻(xiàn)的本錢。。我們的生活要豐富多彩。(可以結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng),航天員、科學(xué)家……來談。) ☆ 不要欺凌弱小。 做人要善良,要幫扶弱小。恃強(qiáng)凌弱的人不受歡迎,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。(結(jié)合班內(nèi)大個(gè)同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)談。) ☆ 不要迷信教科書。 時(shí)代的久遠(yuǎn),生活環(huán)境的差異都可能帶來理解上的差異,我們結(jié)合歷史情況或自己的生活環(huán)境有自己的理解。 (以上教師要引導(dǎo)學(xué)生思路開闊,旁征博引,教師也應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充資料,讓交流變得更具質(zhì)量。) 2.再談“成長(zhǎng)”,自我感悟: 此時(shí)學(xué)生的理解決不會(huì)如開頭般停留于長(zhǎng)大、懂事、學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)的泛泛而談,而是能就諸如敢于挑戰(zhàn)、不固守觀念、善于學(xué)習(xí)等結(jié)合自身情況的表

6、達(dá)。 每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是靠自己去經(jīng)歷、去觀察、去思考、去辨別……。要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,這也是成長(zhǎng)所不可缺少的智慧和理性。因此,你們要有獨(dú)立自主的意識(shí),你們的成長(zhǎng)主要靠你們自己。 六、拓展。 課外閱讀:《成長(zhǎng)比成功更重要》。讀后寫下隨筆。 附送: 2022年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第31課《成長(zhǎng)靠你們 自己》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo) 有感情的朗讀課文。 過程與方法目標(biāo) 通過小組合作學(xué)習(xí)等方法了解作者提出的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 理解“成長(zhǎng)靠自己”的含義,培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解“成長(zhǎng)靠自己”

7、的含義,培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 布置好預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利的朗讀課文,提煉出作者表達(dá)的觀點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、揭題導(dǎo)入,質(zhì)疑思考。 師:同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就這樣從我們指縫間悄然溜走了,在即將結(jié)束的小學(xué)生涯中,我想送你們這樣一篇文章《成長(zhǎng)靠你們自己》。齊讀課題。 師:或許你們?cè)缫延X得自己長(zhǎng)大了,那么就讓我們一起來談?wù)勈裁词浅砷L(zhǎng)? 生自由發(fā)言。 師小結(jié)。 二、初讀課文,整體感知。 師:對(duì)于成長(zhǎng),也許每個(gè)人都有自己的定義和理解,那我們就一起來讀一讀《成長(zhǎng)靠你們自己》告訴了我們些什么?課前布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀,理清文章的表達(dá)

8、順序,并簡(jiǎn)要概括文中校長(zhǎng)提出的觀點(diǎn)。 生默讀,概括。 預(yù)設(shè): 文中校長(zhǎng)共提出了五條觀點(diǎn): 1.教師并非知曉一切。 2.要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 3.善于學(xué)習(xí),勞逸結(jié)合。 4.不要欺凌弱小,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 5.不要迷信教科書。 三、細(xì)讀全文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。 根據(jù)歸納出的校長(zhǎng)提出的幾條觀點(diǎn),提出中心話題,組織學(xué)生在小組中討論: (1)針對(duì)校長(zhǎng)提出的觀點(diǎn),你是怎么認(rèn)識(shí)的?可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)談一談,讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),并給觀點(diǎn)找到論據(jù)。 (2)你覺得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?你喜歡這個(gè)校長(zhǎng)嗎?結(jié)合文中的語句說一說。 預(yù)設(shè): 1.教師并非知曉一切。 引導(dǎo)學(xué)

9、生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,崇拜但不盲從老師,還要學(xué)生明確老師不會(huì)變魔術(shù),而只能培育、教導(dǎo)、引領(lǐng)你進(jìn)入人生的航跡和知識(shí)的海洋,至于在這其中你到底能學(xué)到多少航行多遠(yuǎn),只能靠你自己了。 2.要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 在成長(zhǎng)的路上,學(xué)會(huì)體諒和關(guān)照別人,才是真正的長(zhǎng)大。在這個(gè)過程中要引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活講述經(jīng)歷過的事情,可提問孩子:你曾經(jīng)經(jīng)歷過伯勞厄的故事嗎?你對(duì)此有什么看法?使他們真正懂得只有在付出愛的過程中,我們的心靈才能健康的成長(zhǎng)。 3.善于學(xué)習(xí),勞逸結(jié)合。 可提問孩子:你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的?給大家講講你的學(xué)習(xí)方法。你怎樣理解學(xué)習(xí)?教會(huì)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)方法,教給孩子一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是在此

10、過程中讓學(xué)生沖破狹義的課本世界,去領(lǐng)略一個(gè)多姿多彩的天地。 4.不要欺凌弱小,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 可通過班里真實(shí)的事情引導(dǎo)學(xué)生明白強(qiáng)與弱是相對(duì)而言,真正的強(qiáng)者從來不用拳頭說話,也無需用欺負(fù)弱小來顯示自己的強(qiáng)大。 5.不要迷信教科書。 可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這一部分的理解,從而使學(xué)生明白對(duì)于教科書的態(tài)度應(yīng)該是既要汲取有益的營(yíng)養(yǎng),又不能不加思考的全盤吸收,要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,這也是成長(zhǎng)所不可缺少的智慧和理性。 四、抓住題眼,回歸主題。 最后,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:這幾條觀點(diǎn)和“成長(zhǎng)”之間有什么必然的聯(lián)系呢?結(jié)合課的開始學(xué)生談到的對(duì)成長(zhǎng)的理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文之后,再讓學(xué)生說說“成長(zhǎng)靠自己的含義”,可以從認(rèn)知的、行為習(xí)慣的、情感意志的、態(tài)度和價(jià)值觀等方面,引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣做才是真正的成長(zhǎng)。 五、拓展閱讀,回味童年。 《小不點(diǎn)和安東》、《動(dòng)物會(huì)議》等等關(guān)于作者埃里?!P斯特納的兒童文學(xué)作品。

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