《2022年(秋)一年級(jí)上冊(cè) 看書(shū)教案 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級(jí)上冊(cè) 看書(shū)教案 語(yǔ)文S版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級(jí)上冊(cè) 看書(shū)教案 語(yǔ)文S版 內(nèi)容簡(jiǎn)析 這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)“我”和爸爸、媽媽在看書(shū)。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。 設(shè)計(jì)理念 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。 教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。 2．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“又、手、書(shū)、本”四個(gè)字。 3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生

2、掌握“手、書(shū)”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備 課文插圖、錄音帶。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。 教學(xué)流程 一、激趣引入 1．拿出各種各樣的書(shū)，激發(fā)學(xué)生：你看過(guò)這些書(shū)嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書(shū)？誰(shuí)來(lái)告訴老師？ 2．告訴學(xué)生：讀書(shū)的好處很多，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書(shū)》做題目的課文。 板書(shū)“看書(shū)”，讀題。 師：讀了課題，你想知道些什么？ 二、整體感知 1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。 2．再讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞，讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué)，或者問(wèn)問(wèn)老師。

3、 3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀音。） 4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。 5．指名分節(jié)讀課文，看誰(shuí)讀得正確。并想想：文中寫(xiě)了誰(shuí)在看書(shū)？ 三、看圖學(xué)句 （一）讀第一節(jié)課文。 1．看圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？ 2．他們手上的書(shū)像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的，看誰(shuí)找得最快。 3．指導(dǎo)朗讀。 師：看他們讀得多認(rèn)真??！你們能這么認(rèn)真地讀書(shū)嗎？ （1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來(lái)

4、讀。 （2）小組互讀，看誰(shuí)讀得好。 （3）老師范讀，學(xué)生評(píng)一下老師，說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。 （4）表演讀，看誰(shuí)最勇敢，讀得好。 （5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。 （二）讀第二節(jié)課文。 1．看圖二，小妹妹在干什么？誰(shuí)來(lái)描述一下？ 2．自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書(shū)各是怎樣的。畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。 3．指導(dǎo)朗讀。 （1）指名讀，讀后評(píng)價(jià)。 （2）聽(tīng)錄音（或師范讀），聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。 （3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)。 （4）比賽讀，看誰(shuí)讀得好。 （

5、5）讀句子，說(shuō)句子。 爸爸看_______書(shū)，媽媽看_______書(shū)，我看_______。我的書(shū)_______。 （6）背誦全文。 四、拓展延伸 師：你在家里看過(guò)什么書(shū)？你的書(shū)好看嗎？小組交流。 五、學(xué)詞寫(xiě)字 1．再讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書(shū)”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。 六、教師總結(jié) 附送： 2022年(秋)一年級(jí)上冊(cè) 聰明的小白兔（一）教案 語(yǔ)文S版 授課時(shí)間：一課型： 新授課課題：聰明的小白兔 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文

6、內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣、導(dǎo)入新課 1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋） 2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。 3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。是??！小兔子毛茸茸的，長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)！我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說(shuō)呢？我們一起讀課文。 二、教師范讀，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。 2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。 3.要求找出本課的生字、新詞。 4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和

7、小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。） 三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1.借助拼音拼讀生字。 2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。 3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。 四、學(xué)生課堂練習(xí) 小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家 五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 《聰明的小白兔》 第二課時(shí) 課型：新課型課題：聰明的小白兔 教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：讀書(shū)法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法： 導(dǎo)學(xué)教具：掛圖 教學(xué)過(guò)程 一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

8、，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。 二、讀文，整體體會(huì) 1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（ ）回家去了。 2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。小白兔看見(jiàn)（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。 3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說(shuō)完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車(chē)輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。 4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。小結(jié)：小白兔看到自行車(chē)的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車(chē)的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。 三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)： 四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)