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1、2022年(秋)一年級(jí)上冊(cè) 漢語拼音zcs教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標(biāo):能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn):掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:
2、 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么?(去兩點(diǎn))
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁??(刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母?)
學(xué)生回答時(shí),出示zi ci si
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生:黑板上的3個(gè)歌字母
3、就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z,音節(jié)zi
?。?)教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
?。?)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像
4、個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書寫。然后在書上描紅。
(3)教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了?!?
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì);紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
5、 (1)教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌?;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”??碿 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書寫。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
?。?)教學(xué)ci及其四聲。
A
6、 c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺猬;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(1)教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教
7、師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開火車讀。
?。?)字形及書寫:
聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書寫。然后在書上描紅。
?。?)教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的
8、異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z
9、 t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
?。?)練習(xí)自由拼讀。
?。?)指名讀音節(jié)。
附送:
2022年(秋)一年級(jí)上冊(cè) 江南教案1 語文S版
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音小黑
10、板
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
?。薄⑿∨笥?,大家喜歡學(xué)詩嗎?。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交
11、由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)
?。?、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)
?。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文
1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
?。ㄔ谧x的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩
12、初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來,你們會(huì)讀嗎?
2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。出示:江南 何田田?。ㄐ。~?。ㄓ危?
3、說說你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書寫:江魚葉
?。?)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞語)
?。?)“葉
13、”要注意右邊的部分。(組詞)
(3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是??!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花,夏天蓮子成熟了
14、,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
?。?)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
?。?)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰呀?
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游
15、戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
?。?)比賽讀,齊讀。
?。?)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:西可
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)
?。?)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)
4、學(xué)生描紅,臨寫。