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1、2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 認識三角形 2導(dǎo)學(xué)稿 西師大版 教學(xué)內(nèi)容： 教材第（54頁）練習(xí)十 教學(xué)目標： 1.通過練習(xí)，熟悉三角形的各部分名稱，進一步認識三角形底和高的意義。 2.進一步認識三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的用途。 3.讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而鞏固所學(xué)的知識。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 2．你是用什么方法學(xué)到這些知識的？ （指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。） 3．小結(jié)： 認識三角形的各部分名稱 認識三角形的底和高 意義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。 特點：三條邊、三個角、三個頂點。 特

2、性：穩(wěn)定性 二、新課引入。 這節(jié)課，我們將通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。 三、指導(dǎo)完成（54頁）練習(xí)十 1. 第1題： 學(xué)生觀察各圖，獨立作出判斷，教師再組織學(xué)生全班交流 說說你這樣判斷的理由 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：_____________________叫做三角形。 2．第2題： 觀察題中的各圖，說說各圖正確嗎？為什么？ 通過交流認識：直角三角形中，如果以一個直角邊為底，加一條__________就是底邊上的高。 同時，要求認識：從三角形的___________________到對邊的___________________是三角形的高,這條對邊是______

3、_________。 3．第3題： 觀察三個三角形，分別指出每個三角形的高和對應(yīng)的底。 指導(dǎo)學(xué)生認識：三角形的高和底是對應(yīng)的。 指導(dǎo)學(xué)生量出每個三角形的底和高是多少毫米。 4．第4題： 觀察圖形并思考：哪種籬笆的方法更牢固。為什么？ 5．第5題： 按照題目要求在兩個三角形內(nèi)添一條線段。教師巡視學(xué)生操作情況。 附送： 2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 認識三角形 3導(dǎo)學(xué)稿 西師大版 教學(xué)內(nèi)容： 教材第（55-56頁）例3、例4、例5內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題 教學(xué)目標： 1．通過擺一擺、量一量、畫一畫等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第 三邊。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論判斷指定長度的

4、三條線段能否組成三角形。 2．通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180度。在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。 3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探索的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)重點： 1．發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。 2．探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和大于180度。 教學(xué)難點： 通過操作活動探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角的度數(shù)和等于180度，并加以驗證，進一步感受這一結(jié)論的真實性。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 認識三角形的各部分名稱 認識三角形的底和高 意義：（

5、 ） 特點：（ ） 特性：（ ） 二、引入課題： 我們已經(jīng)認識了三角形的各部分名稱，并且認識了三角形的底和對應(yīng)的高。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形，來認識三角形的三條邊和三個內(nèi)角和分別有什么特點。（板書課題） 三、課堂探究： （一）教學(xué)教材第（55頁）例3 要求：用同樣長的小棒擺三角形 動手操作： 1．3根（

6、 ） 2．5根（ ） 3．4根（ ） 4．自由選數(shù)擺 （二）教學(xué)教材第（55頁）例4 1．量一量 （1）量出課本50頁中兩個三角形的三條邊，并將三角形各邊的長度填入課本的表中。 （2）全班共同核對。 2．算一算，議一議。 三角形的兩邊之和與第三邊比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．小組內(nèi)交流 4．全班交流，得出結(jié)論。 5．小結(jié)：(三角形兩邊之和大于第三邊) （三）教學(xué)

7、教材（55頁）例5 每個三角形的三個內(nèi)角和是否都相等呢？ 1．明確探索方法 你想用什么方法探索這個問題呢？（先組內(nèi)交流，再全班交流） 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識可以用量一量、算一算、折一折、撕一撕、拼一拼等方法進行探索。 2．操作感知 讓學(xué)生通過量一量、算一算、折一折、撕一撕、拼一拼等方法探索三角形的內(nèi)角和問題。（組內(nèi)交流） 3．全班交流 通過操作、計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組匯報結(jié)果，并指名說說自己是怎樣發(fā)現(xiàn)這個結(jié)果的） 根據(jù)剛才了討論你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：（ ） 四、課堂檢測： 1．指導(dǎo)學(xué)生完成課本56頁中的“課堂活動”第1、2題 2．判斷題。（對的在括號里打?qū)μ?，錯的在括號里打錯號） 1）四根同樣長的小棒一定能圍成一個三角形。（ ） 2）三角形的任意一邊一定比其他兩邊的和小。（ ） 五、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 利用這些發(fā)現(xiàn)你能解決什么問題？ 六、拓展延伸： 三角形的兩邊長分別是12厘米和18厘米。你認為表中哪個數(shù)據(jù)可能是這個三角形第三邊的長？ 32厘米 15厘米 5厘米