《2022年(秋)三年級語文上冊 第15課 錫林郭勒大草原教學設(shè)計 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)三年級語文上冊 第15課 錫林郭勒大草原教學設(shè)計 語文S版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)三年級語文上冊 第15課 錫林郭勒大 草原教學設(shè)計 語文S版 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。 3.情感態(tài)度與價值觀：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗；培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。 教學重難點 感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗；聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。 教學用具 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、揭題，導入新課 同學們看過草原草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原

2、的遼闊和美麗。 二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么？ 三、自由讀文 要求：1.讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。 2.把課文讀正確，通順。 四、學習生字詞　 五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。 六、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文. 第二課時 一、課題導入，初步感知課文 1．上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺? 2．引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？ 二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容 1．自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。 （1）（藍天底下，滿

3、眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。） 除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書] 讀出你的感受來。 （2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……） 說說自己的理解。 指名讀。 再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀） 還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？ （3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。） 水面映出了太

4、陽的七彩光芒，想想還映出了什么？ （展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？ （4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。） 這里抓住哪幾個方面進行描寫? 2．師范讀。 3．此時此刻，你最想說些什么？ 4．學生自由讀。 5．指名讀，感受廣闊美麗。 6．小結(jié)。 三、學習第四自然段 1．我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

5、2．輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？ （1）訓練學生用因為……所以……說話。 （2）小組同學連起來說說。 四、想象、創(chuàng)新 看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情） （聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受） 　 附送： 2022年(秋)三年級語文上冊 第21課 群眾也在淋 雨教學設(shè)計 語文S版 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力；抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神

6、風貌和思想情懷。 3.情感態(tài)度與價值觀：感受周總理的精神風貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。 教學重難點 抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。 教具準備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、揭示課題，導入新課。 同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關(guān)這位偉大人物的一個感人故事。 二、初讀課文，學習生字。 1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事？ 2.自由讀課文，借助注

7、音和字典把生字讀準確。 3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。 4.指導把課文讀正確讀通順。 三、默讀課文，試提問題。 1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。 2.交流問題。學生可能提的問題有： （1）什么叫“元首”？ （2）周總理的右臂是怎么負傷的？ （3）周總理為什么不抬起左手？ （4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？…… 3.梳理問題。學生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題（1）；資料背景不清楚，如問題（2）；內(nèi)容不理解，如問題（3）、（4）。 4.解決問題。問題（1）、（3）比較簡單，教師稍加解釋即可；問題（2）可查找有關(guān)資料；問題（4）可留在下

8、一課時討論。 四、指導書寫部分生字。 1.讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應(yīng)注意的問題。 2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。 第二課時 一、復習引入。 1.復習生字詞。 2.指名說說這篇課文講了一件什么事。 二、抓住重點，深入體會。 1.出示課后思考題： （1）歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？ （2）外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？ 2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。 3.討論交流。 交流問題（1） ①學生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

9、只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。 周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。 周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？” ②對“為什么要這樣做？”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態(tài)度。 ③觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。 ④自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。 交流問題（2） ①外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？ ②從周總理的動作和話語，你體會到了什么？（抓住“沒有忙著、趕緊”體會周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。） ③有感情地朗讀最后一個自然段。 4. 朗讀全文。 三、指導書寫余下的生字。 四、布置作業(yè)。 1.摘抄詞句。 2.把故事講給家里人聽。