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1、2022年(秋)五年級數(shù)學上冊 6.2 探索活動 成長
的腳印教案 北師大版
課題名稱
成長的腳印
課 時
1課時
教學對象
五年級學生
一、教材內(nèi)容分析
在現(xiàn)實生活中,學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,原來根據(jù)標準的要求,讓學生掌握計算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面,同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。
二、教學目標(知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度、價值觀)
1、 能用數(shù)方格的方法,估計不規(guī)則圖形的面積。
2、 在估計的過程中,豐富估計的策略和方法。
三、學習者特征分析
經(jīng)常進行數(shù)學探索課的教學,學生解決問題的方法比較多樣,對
2、于最基本的逐個數(shù)的方法都能掌握,在教學中,重點放在化整為零和大面積減小面積上,盡量讓學生自己先嘗試,然后澆上再給予適當?shù)闹笇А?
四、教學策略選擇與設計
培養(yǎng)學生的自學能力,讓學生嘗試自學,教師在進行引導。
五、教學環(huán)境及資源準備
課件
六、教學過程
教學
過程
教師活動
學生活動
創(chuàng)設情境
1.同學們想一想,自己小時的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化?
2.出示掛圖。
提問:讓學生數(shù)格子,先估計,再數(shù)格子,說一說怎樣數(shù)格子。
學生掌握估計,計算不規(guī)則圖形的面積。
進行探索
1、估計淘氣11歲的腳印面積的大小,并能用自己的腳印進行驗證。
2、學生將課前準備好的
3、自己腳印圖拿出來數(shù)一數(shù)格子,約是多少面積。
3、腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。 學生想辦法尋找驗證的方法:還可以是把腳印看作長方形來計算,
1、在小組內(nèi)說一說自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。
2、討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小。
布置練習
1、 完成練一練第1題。
2、小組合作用自己的腳印驗證一下這節(jié)課的結(jié)論。
學生小組合作進行練習和測量,說說腳印在成長的過程中有什么規(guī)律
課堂小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?
學生嘗試概括。
附板書設計:
成長的腳印
不規(guī)則圖形面積的估算方法:
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。
2、把它看成一個近似規(guī)則
4、的圖形,測量后進行計算。
七、教學反思
附送:
2022年(秋)五年級數(shù)學上冊 數(shù)學好玩 設計秋游
方案教案1 北師大版
各位評委、各位老師:大家好!我是來自太保中心學校的費永健,今天說課的題目是《設計秋游方案》。下面我把對這節(jié)課的理解和認識從教材,教法,學法,教學過程等方面進行闡述。
一、說教材
《設計秋游方案》是北師大版五年級數(shù)學上冊的內(nèi)容,是一堂數(shù)學知識的綜合實踐課,以學生的實踐為主旨,根據(jù)所學知識,設計秋游方案,積累活動經(jīng)驗,逐步提高學生的綜合實踐能力。
二、說學情
五年級的學生已經(jīng)具有了一定的團隊協(xié)作意識,每個人對外界事物
5、都有強烈的好奇心。在學習中會遇到許多實際問題,但缺乏實踐操作經(jīng)驗,很難準確理解其中的內(nèi)涵,因此可以利用綜合實踐課的機會讓他們接觸自然和社會,增加實踐感受。同時培養(yǎng)學習興趣,保持主動學習的態(tài)度。
三、說教學目標:
新課標里提到“要讓學生體驗從實際生活中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”,針對這一特點和教材內(nèi)容,以及學生的實際情況,我把本課時的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維角度整合后擬定為:
1、通過設計秋游方案,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,感受數(shù)學在日常生活中的應用。
2、經(jīng)歷設計活動方案的過程,提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
3、學會合理地
6、評價活動過程和設計方案等,發(fā)展自我反思能力。
四、說教學重難點:
教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。
教學重點:多角度地分析問題,找到解決問題的策略。
教學難點:依據(jù)實際情況,靈活地應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
五、說教法
“將課堂真正還給學生,讓課堂煥發(fā)出師生快樂與幸福的生命活力”, 在教學活動中給學生營造獨立自主的學習空間,讓學生成為課堂的主體。本著這樣的指導思想,根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容,我選用的主要教學方法是:
(一)創(chuàng)設情境法
先讓學生欣賞千年瑤寨的風景圖,喚起了學生
7、的興趣,再創(chuàng)設學校組織去千年瑤寨秋游引入新課,然后引發(fā)學生的思考:“如果你是一名導游,你該怎樣設計這次秋游方案呢?”將學生引入問題情境,創(chuàng)造了廣闊的思維空間,激起了自主探究的欲望。
(二)小組合作法
將學生分成若干小組,每個小組選出一位組長。由小組長對每項工作進行明確的分工。收集、整理資料,制定出出游方案,最后再由小組長對自己小組內(nèi)成員的實踐活動情況進行評價。通過這些實踐活動使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并體會數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想。
(三)啟發(fā)式教學法
運用知識遷移的規(guī)律組織教學,層層深入促使學生在積極的思維中獲取新知。
六、說學法
本節(jié)課的學
8、法主要是自主探究法、合作交流法。
教法和學法是和諧統(tǒng)一的,相互聯(lián)系,密不可分。教學中要注意發(fā)揮學生的主體地位,充分調(diào)動學生的各種感官參與學習,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動的探索,使他們不僅學會,而且會學。學生通過小組合作的方式,自主探究設計出秋游方案,然后每個小組間進行交流,最后推選出最合理可行的方案。學生通過解決生活中的實際問題,從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學之間的聯(lián)系。并通過同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案,他們從生活中抽象,在實踐中體驗,最后在討論中明理,從而得出了最佳的方案。
七、說教學過程
為了能很好地化解重點、突破難點 達到預期的教學目標,我設計了三個教學環(huán)節(jié),下面,
9、我就從這三個環(huán)節(jié)一一進行闡述。
(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
教師利用多媒體請同學們欣賞千年瑤寨的風景圖。利用我們身邊優(yōu)美的風景引入,吸引學生的眼球,教師再創(chuàng)設學校組織61名學生去千年瑤寨秋游的情境,然后引發(fā)學生的思考:“如果你是一名導游,你該怎樣設計這次秋游方案呢?”
興趣是最好的老師,是成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎。創(chuàng)設情境引入引發(fā)學生的興趣和問題意識,使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。
(二)、合作探究、解決問題
活動一:準備收集
1、準備工作
(1)景點門票每張多少錢?
(2)每個景點需要游覽多長時間?
(3)坐什么交通工具去,路上
10、需要多長時間?
2、記錄
(1)記錄要做的準備工作
(2)記錄分工
教師合理分組,選定小組長。然后各小組由小組長組織討論:出游前應該做好哪些準備工作?討論后進行集體匯報、交流,相互補充,做好記錄,并明確成員分工,分頭收集資料,這讓學生體會合作的力量,提高協(xié)作意識。
活動二:整理設計
1、收集并整理材料
2、計算費用
(1)交通
2輛空調(diào)大客車:460×2=920(元)
3輛普通客車:220×3=660(元)
4輛中巴車:170×4=680(元)
1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車:460+170=630(元)
920>680>660>630,所以乘坐1輛空調(diào)大客車+1
11、輛中巴車最便宜。
(2)門票
千年瑤寨: 61×35=2135(元)
(3)節(jié)目表演時間:
(4)游玩路線:
3、根據(jù)收集和整理的數(shù)據(jù),設計方案
學生對收集到的資料進行整合計算,小組內(nèi)進行梳理,通過計算對比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動記錄單。本環(huán)節(jié),通過動手實踐、數(shù)學計算使學生體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,同時明白了學習數(shù)學的價值。
活動三:交流展示
各小組交流展示自己的方案,從中推選出最佳的出行方案。
三個活動,學生通過小組內(nèi)收集、分析、整理數(shù)據(jù),最終制定出最佳的出行方案。讓學生充分體驗了由生活中抽象出數(shù)學知識,再實踐于生活的過
12、程,使學生深刻體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。這樣使學生經(jīng)歷了一個抽象、整理、補充的過程。這一教學大大強化了學生的主體意識,更重要的是讓學生在合作探究的過程中,多角度地分析問題,找到解決問題的最佳策略。培養(yǎng)學生依據(jù)實際情況,靈活地應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力。
(三)、活動評價、課堂總結(jié)
(1)每位小組成員,根據(jù)自己在本次活動中的表現(xiàn),客觀的進行評價(請把每項后面的☆涂上顏色,涂滿5個為最好):
(2)每個小組長根據(jù)自己對本小組成員在活動中的表現(xiàn),定量的打分。
(3)根據(jù)分數(shù)評選出最合格的導游。
由于學生個體之間存在著差異,他們的動手能力、發(fā)展需求也是不同的。通過定性和
13、定量的評價,使學生清楚認識了自己,為以后有目的的充實自己提供了保障。
教師總結(jié):設計出游方案時,用到了很多數(shù)學知識,通過實踐可知在設計出游方案時要根據(jù)交通情況,盡量避開上下班高峰期;根據(jù)景點的開放時間定好出發(fā)時間;安全事項要具體。
八、作業(yè)布置
九、教學反思
綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識接受方式的課程。本節(jié)課學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動,提高了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力!它可以使學生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠。
現(xiàn)代教學論認為:學生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學習過程時,其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構(gòu)過程。有這樣一句話:聽見了,忘記了;看見了,記住了;體驗了,理解了。可見讓學生感受數(shù)學,經(jīng)歷數(shù)學,體驗數(shù)學才是學生學習數(shù)學的最佳方式。
我的說課到此結(jié)束,請各位專家老師批評指正!