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1、2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3《生命的周期》教案 大象版
一、備課設(shè)想:
1、課程標準要求:
(1)通過活動進行探究,在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上,經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
(2)能用擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流并參與評議,知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
2、教學(xué)目標:
①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力,通過活動、探究、交流,加深對已有知識的理解,提高學(xué)生解決問題的能力。
②讓學(xué)生通過活動、分析、總結(jié),來了解生物成長過程。
3、學(xué)生分析:由于生物成長過程比較抽象,只靠老師的講解,學(xué)生是理解不了的,只有讓學(xué)生親自驗證才行。
4、實施目標的方
2、法或途徑:
活動、分析、總結(jié)。
二、重難點:知道任何有生命個體的成長與變化,并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。。
三、教法:觀察、活動
學(xué)法:整理、驗證
四、教具:將生物成長過程圖片制成的撲克牌。
學(xué)具:自制(將生物成長過程圖片制成的撲克牌)。
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲,名字叫——空當接龍
活動:空當接龍
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學(xué)生看完后,開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)
通過游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、模型與解釋
人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段?
回憶
3、上一節(jié)學(xué)過的《我們在成長》
各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎?
小組內(nèi)進行比較,交流。
第二課時
一、整理自己收集的相關(guān)資料,并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”,師給生做相關(guān)的解釋。 那么,我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
二、課外知識拓展——科學(xué)自助餐(動物寶寶與父母的外形)
三、做54頁的試劍石。
附送:
2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.4《導(dǎo)體與絕緣體》教案 湘教版
一、教學(xué)目標
1.知道什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體。
4、
2.能夠設(shè)計檢測裝置,檢測常見物體的導(dǎo)電性能。
3.認識常見的導(dǎo)體與絕緣體。
4.知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。
5.具有安全用電的意識。
二、教學(xué)重點與難點
重點:認識常見的導(dǎo)體與絕緣體。
難點:認識人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。
三、教學(xué)內(nèi)容
教材第33、34、35頁。
四、教具學(xué)具
教具:多媒體播放器。
學(xué)具:電池、導(dǎo)線、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管
五、教學(xué)過程
第一課時
(一) 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單電路,同學(xué)們還記得連接一個簡單電路需要哪些材
5、料嗎?
生:導(dǎo)線、電池(電源)、小燈泡(用電器)
師:嗯,同學(xué)們回答的都不錯,一個簡單電路由導(dǎo)線、電池、小燈泡組成,老師為你們準備了這些材料,哪些同學(xué)能上來給我們連一下。(PPT)
請同學(xué)上來連一個簡單電路
師:同學(xué)們,看小燈泡亮了沒有?
生:亮了
師:說明這位同學(xué)連對了,我們給他一點掌聲,現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,如果老師把其中一根導(dǎo)線剪斷,燈泡還會亮嗎?
生:不會
師:對,小燈泡不會亮了,那么我們應(yīng)該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮?
(學(xué)生回答)
師:同學(xué)們都很聰明,能想到在電路中接一些物體,讓小燈泡重新亮起來,那同學(xué)們是不是不管接什么什么物體進去都能使小燈泡亮起
6、來呢?
生:不是
師:根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進這個電路中能使小燈泡發(fā)亮,在這個斷開的簡單電路中接入這些物體,大家看圖片,像圖片中一樣,看好了,那現(xiàn)在大家會連了嗎?
生:會了
師:好,那到底接哪些物體進去小燈泡會亮那些不會?今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。
(二) 預(yù)測
師:今天老師為你們準備了一些材料有:鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺,你們認為把這些材料接進去,哪些會使小燈泡重新亮起來,哪些不會?現(xiàn)在你們以小組為單位預(yù)測一下,把你們的預(yù)測結(jié)果填在實驗記錄表上。
(小組預(yù)測)
師:現(xiàn)在老師請一個組的同學(xué)起來匯報一下他們的預(yù)測結(jié)果
7、。
(學(xué)生回答)
(三)實驗
師:有其他不同意見嗎?那同學(xué)們你們的預(yù)測到底正不正確呢?我們現(xiàn)在就來做實驗驗證一下,在做實驗之前老師有幾點要求:
(1)檢測前,確定電路連接是否正常。
(2)將各個物體逐個接入電路中,看小燈泡是否發(fā)亮。
(3)為了提高檢測的準確性,注意要重復(fù)實驗。
(4)認真及時地記錄檢測結(jié)果,完成表格。
(5)把檢測完的物體分類放。
師:同學(xué)們懂了沒,會不會做了?現(xiàn)在老師開始發(fā)實驗材料
(教師發(fā)實驗材料 學(xué)生實驗)
師:現(xiàn)在老師請幾個組的同學(xué)匯報一下實驗結(jié)果
(學(xué)生匯報)
師:現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小
8、燈泡重新發(fā)亮,紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西,它們有什么共同的特征?
生:都是金屬
(四)導(dǎo)體與絕緣體概念
師:嗯,使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬,接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導(dǎo)電,不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導(dǎo)電。我們把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體;把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。(板書)并且導(dǎo)體大部分是金屬,絕緣體大部分是非金屬。
師:現(xiàn)在我們知道了什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體了,那現(xiàn)在老師說,你們來判斷老師說的對不對:
1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電(對)
2.絕緣體一定不能導(dǎo)電(錯)
師:絕緣體是不容易導(dǎo)電,而不是一定不能導(dǎo)電,當情
9、況改變時,導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)變的,比如說:
導(dǎo)體高溫后變絕緣體(鐵高溫后,電阻變大,變?yōu)榻^緣體)
絕緣體變濕后變導(dǎo)體(比如說干木條變濕后變導(dǎo)體)
師:導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中是很常見的,現(xiàn)在同學(xué)們來談?wù)勗谏钪校阏J識的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些?
學(xué)生討論并回答
師:我們今天的課就上到這里,大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎?
六、課堂小結(jié)
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)體絕緣體,那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。
1.容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體
2.不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。
七、板書設(shè)計
導(dǎo)體與絕緣體
1.導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。
2.絕緣體:
10、不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。
第二課時
五、教學(xué)過程
(一)回顧知識
師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴老師什么是導(dǎo)體,什么絕緣體?
生:容易導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體,不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。
師:這位同學(xué)回答的很不錯,你們要記住了,導(dǎo)體是容易導(dǎo)電,而不是能導(dǎo)電;絕緣體是不容易導(dǎo)電,而不是不能導(dǎo)電,我們說的是容易和不容易而不是能不能,也不是會不會。那哪位同學(xué)能給我們舉舉例子,哪些東西是導(dǎo)體,哪天是絕緣體?
(學(xué)生舉例)
師:同學(xué)們告訴老師這些導(dǎo)體都有些什么
11、共同特征?
生:都是金屬。
師:很好,導(dǎo)電性是金屬的特性之一,所以,金屬是導(dǎo)體。
(二)自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體
師:看來同學(xué)們學(xué)得都很不錯,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導(dǎo)體和一些絕緣體了,哪同學(xué)們你們認為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢?
學(xué)生回答
師:到底是不是呢?我們就來做實驗驗證一下,要驗證自然界中的水是不是導(dǎo)體,同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去,只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器,這呢是老師準備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?,F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中,你們認真觀察二極管會不會亮?
學(xué)生觀察并回答
師:二極管沒亮說明了什么?
生
12、:說明了純凈水不容易導(dǎo)電,不是導(dǎo)體
師:對,這個實驗說明了純凈水不是導(dǎo)體。下面我們再做第二個實驗,我們把自來水接入這個電路中,你們認真觀察二極管會不會亮?亮度又是怎么樣的?
學(xué)生觀察并回答
師:二極管亮了,而且亮度弱,說明了什么?
生:說明了自來水容易導(dǎo)電,是導(dǎo)體,導(dǎo)電性弱。下面我們再做第三個實驗,我們把鹽水接入這個電路中,你們認真觀察二極管會不會亮?并觀察它的亮度的變化
(學(xué)生觀察并回答)
師:二極管亮了,亮度增強了,說明了什么?
生:說明了鹽水容易導(dǎo)電,是導(dǎo)體,導(dǎo)電性強。
師:同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導(dǎo)體,純凈水就不是導(dǎo)體。自來水和鹽水是導(dǎo)體,自來水和鹽水是自然界
13、中的水,也就是說自然界中的水是導(dǎo)體。(板書)純凈水不容易導(dǎo)電是因為它里面不含任何雜質(zhì),自來水和鹽水里面含有雜質(zhì),而且鹽水里面的雜質(zhì)多于自來水里面的,鹽水導(dǎo)電性也強于自來水,說明了什么?
生:不同水導(dǎo)電性能不一樣,水中的雜質(zhì)越多,導(dǎo)電性越強。
師:現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導(dǎo)體,純凈水不是導(dǎo)體,那同學(xué)們思考一下人是不是導(dǎo)體?
生:是
師:到底是不是呢?我們來做一個小游戲(做驗電球?qū)嶒灒瑢W(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象?
生:驗電球發(fā)光了
師:嗯,驗電球亮了,這就說明人容易導(dǎo)電是導(dǎo)體?,F(xiàn)在,老師給大家看一下,這是電筆(介紹電筆的用法并演示)手放在電筆頂端,指示燈亮了也說明了人是導(dǎo)體?,F(xiàn)在我
14、們知道了自然界中的水,還有人都是導(dǎo)體,那你們認為大地是導(dǎo)體嗎?
學(xué)生回答
師:其實大地也是導(dǎo)體,大家知不知道避雷針
學(xué)生回答
師:避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性
(教師介紹避雷針)
(三)生活中的導(dǎo)體與絕緣體
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導(dǎo)體了(板書)。其實在我們生活中導(dǎo)體和絕緣體有很多,上節(jié)課也說了一些,其實好的導(dǎo)體和絕緣體都是好的電工材料,比如說電線、電筆、開關(guān)等等。你們能辨認出它們那些部分是導(dǎo)體,那一部分是絕緣體嗎?
生:辨認
師:你們知道它們?yōu)槭裁丛O(shè)計成這樣嗎?導(dǎo)體部分和絕緣體部分各起什么作用?
生:回答
(四)安全用電
師:其實導(dǎo)體的
15、作用是為了更容易導(dǎo)電,絕緣體的作用是防止人觸電,保證用電安全 。既然人會觸電,生活中就要小心用電了,不然很容易觸電發(fā)生危險。你們把課本翻到35頁,判斷以下幾種做法對不對,并說出為什么?
學(xué)生回答 教師并做講解
師:同學(xué)們,你們見過這個標志沒有?
生:見過
師:分別在哪些地方見過?
學(xué)生回答
師:這些地方都是很容易觸電,發(fā)生危險的地方,這個標志是小心觸電的意思,以后我們看到這個標志,一定要遠離,靠近了會很容易發(fā)生危險。電是很危險的,所以我們在生活中就要學(xué)會安全用電,那你們知道哪些安全用電的小常識呢?能舉舉例子嗎?
學(xué)生回答
師:同學(xué)們說的都有道理,那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻,大家認真看,學(xué)習(xí)一下如何安全用電
(播放安全用電小視頻)
師:視頻看完了,哪位同學(xué)能給我們總結(jié)一下,如何安全用電
學(xué)生總結(jié)
師:現(xiàn)在拿出你們的筆記本,寫出幾條安全用電的常識,不能少于三條。
六、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了些什么呢?一起來回顧一下吧!
1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體
2.安全用電常識。
七、板書設(shè)計
導(dǎo)體與絕緣體
1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體
2.安全用電常識:(1)
(2)
(3)
……