《2022年(秋)六年級語文上冊 第1課 桂林山水教案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)六年級語文上冊 第1課 桂林山水教案 人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)六年級語文上冊 第1課 桂林山水教案 人教版 教材分析： 這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水 的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水 在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林 的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在我們面前。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解

2、、表達(dá)能力。 3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 欣賞【桂林山水圖片】 對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓 同時【播放課文朗讀錄音】 學(xué)生談感受。 二、課文是怎樣評價桂林山水的？ 找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那 我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段 1．觀察圖畫或錄像中的漓江水

3、問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊” ；展示風(fēng)光旖旎的西湖， 以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”） 。 2．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。 （特點(diǎn)之一“靜” 。課文用“讓你感覺不到它在流動” ，從感覺上突出了漓江水的“靜”） 。 （特點(diǎn)之二“清” 。課文用“可以看見江底的沙石” ，從視覺上突出了漓江水的“清”） 。 （特點(diǎn)之三“綠” 。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻， 從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水 的“綠”和“純” 。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無

4、瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。 ） 3.體會最后一句 4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊” 。 四、觀賞桂林的山，學(xué) 習(xí)第三自然段 1.觀察圖畫或錄像中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？ （可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉” “紅葉似火”） 。 【泰山】 【香山】 2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 （特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿 不斷，桂

5、林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各 的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有 的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂 林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。） （特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥， 色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。） （特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來” 的感覺，突出了桂林山的“險”。

6、危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。） 3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。） 五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段） 1.看圖【桂林的山】， 啟發(fā)學(xué)生把山、 水聯(lián)系起來讀感受。 2． 看看作者有什么感受？ （1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的 畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 （2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 （“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷

7、?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長 的畫卷。從桂林到陽朔，航程 83 公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”， 十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開 頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。） 2.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 六、朗讀全文。 七、作業(yè)。 附送： 2022年(秋)六年級語文上冊 第1課 稻草人教案 語文S版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職， 正確、流利、有感情地朗讀課文

8、。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的同情， 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會稻草人焦急的心理活動。 2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　1、 生字詞語卡片。 2、 稻草人的圖片。 四、教學(xué)過程 （一）、揭示課題，介紹葉圣陶。 1、 教師板書課題，全班齊讀課題。 2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。 3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。 （二）、初讀，整體感知。 1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 （1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （2）

9、 想一想課文寫了一件什么事。 （3） 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。 2、 檢查生字。 （1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。 （2） 教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 （3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。 3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。） 4、 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段） 5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的 6、 指名反饋。（先整體

10、后局部，從上到下） 7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。 （三）、再讀課文，感悟人物形象。 1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？ 2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。 3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語句找出來，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？ 4、 集體反饋。 5、 教學(xué)建議： （1）學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀

11、一讀。 （2）結(jié)合上下文，說說自己的體會。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。 7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？ (四)、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ (五)、布置作業(yè) 1、 抄寫本課的生字新詞。 2、 有感情地朗讀課文。