《整理與復(fù)習(xí)(一) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《整理與復(fù)習(xí)(一) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、整理與復(fù)習(xí)(一) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)) 主備人：柏山小學(xué)賴耿民 教學(xué)內(nèi)容：課文第33—35頁“整理與復(fù)習(xí)（一）” 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過整理1～3單元的知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合有序的梳理能力。 2.通過讓學(xué)生自主探索、合作交流，促進(jìn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。 3.通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功感，讓他們感到數(shù)學(xué)有趣、有用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的自信心。 教學(xué)過程 一、探究新知，回答問題。 認(rèn)真觀察各圖，說一說，回答問題。 1、（第一幅圖是小朋友們到商店購物的情境。）分別說說各種物品的標(biāo)價(jià)是多少？ 小明買一包餅干和一瓶罐頭需要多少錢？小紅有10元錢，她四樣?xùn)|西都想買，錢夠嗎？小蘭有5元錢，她能買些什么？ 2、（第二幅圖是電影院的場(chǎng)景） 影院（音樂廳）一共可坐多少人？咱們班的同學(xué)至少要多少排才夠座位？ 每張票15元，咱們班一共要花多少錢？ 3、（第三幅圖是房間內(nèi)的情境圖）學(xué)生先敘述房間內(nèi)物品的特點(diǎn)。分別說說平移、旋轉(zhuǎn)、和軸對(duì)稱圖形。

3、小組總結(jié)匯報(bào)有關(guān)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。 平移現(xiàn)象有：拉窗簾、汽車（火車）行駛、空中纜車、升旗、撥算盤珠、……；物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、開關(guān)水龍頭、飛機(jī)螺旋槳、擰螺絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪、鐘表指針、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)、方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)…… 二、回憶舊知，形成體系。 學(xué)生看圖“我的成長足跡”。 學(xué)生說說自己在前面幾個(gè)單元學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。 1、課前同學(xué)們對(duì)第一單元的知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理,現(xiàn)在我們來交流一下。 （交流第一單元的知識(shí)） 2、展示特色作業(yè) 投影展示優(yōu)秀作業(yè)，主要欣賞美麗的圖案，并且在欣賞的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹自己

4、作品中哪些是對(duì)稱圖形,哪些圖形是由基本圖形通過旋轉(zhuǎn)、平移而得到的。 （匯報(bào)交流第二單元的內(nèi)容） 3、第三單元內(nèi)容總結(jié) 我們剛剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法，下面這些題你們能做嗎？試試看,（鞏固練習(xí)） 三、用舊知，解決問題。 乘法、小數(shù)加法的實(shí)際應(yīng)用 1、出示教材34頁第6、7題，請(qǐng)學(xué)生提出問題，然后小組內(nèi)選最有價(jià)值的一個(gè)共同解決，完成后交流并匯報(bào)。 2、本35頁第8、9題，獨(dú)立完成、集體訂正。 教學(xué)反思： 旅游中的數(shù)學(xué) 主備人：柏山小學(xué)賴耿民 教學(xué)內(nèi)容:課文第36—38頁。

5、 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)一系列“旅游中的數(shù)學(xué)”的情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)依靠小組的集體智慧來解決這些問題。 3、讓學(xué)生在中活動(dòng)中充分感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題是，學(xué)生能選擇比較合理的策略。 教學(xué)過程： 一、師生傾情交談，引入課題 1、教師：同學(xué)們?nèi)ミ^哪兒旅游嗎？你們是怎么去的？ 讓生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說說去過什么地方？怎么去的？是跟旅行社去還是自己去的？ 2、教師

6、：如果你們是自己家里一起去的，那旅游前你們要做寫什么準(zhǔn)備工作呢？ 了解所要去的城市的介紹，有些什么景點(diǎn)；買火車票、買飛機(jī)票……。 3、教師：買票的話需要了解些什么信息呢？票價(jià)及時(shí)刻表等。 二、解決租車問題： 1、小組進(jìn)行合作討論，選擇策略。解決問題。 2、全班交流，可以用表格的形式表示。 教師：方案很多，可是你們認(rèn)為什么樣的方案比較省錢？ 最省錢的策略就是車的座位如果不可能坐滿，空位必須盡可能少一些。 所以，要租1輛18座大車，2輛12座中巴，是花錢最少的。 三、解決在快餐店吃飯問題：

7、 1、教師：平時(shí)如果家里沒煮飯，爸爸、媽媽會(huì)帶同學(xué)出去吃飯。有時(shí)會(huì)去快餐店吃飯，下面就有一家快餐店的菜單。 2、說說各種菜的價(jià)格。 3、教師：你們家出去吃飯，點(diǎn)菜時(shí)，你們爸媽會(huì)怎么想的？ 每個(gè)同學(xué)根據(jù)家里人的喜好選擇飯菜，并準(zhǔn)確計(jì)算吃家錢。 4、學(xué)生匯報(bào)。其他同學(xué)，一起幫他驗(yàn)算，看看他算的對(duì)不對(duì)。 四、總結(jié)： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？ 教學(xué)反思： 四面積 （一）什么是面積 主備人：洪德小學(xué)黃阿財(cái) 教學(xué)內(nèi)容 第6冊(cè)數(shù)學(xué)P39四面積

8、------------1、什么是面積 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。 2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。 3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。 教材分析 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過“比一比”初步感知面積的含義；二是通過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面

9、積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。 教學(xué)活動(dòng)過程 一、活動(dòng)一：比一比，直觀感受面積的含義 1.比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本 質(zhì)疑：數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比，哪個(gè)大？你是怎樣比較的？比較它們哪一部分的大小呢？ 2.比較教師的手和學(xué)生的手 教師與學(xué)生對(duì)掌相擊。 質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.比較小正方形和大正方形誰大誰??？ 小結(jié)：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢？

10、 （學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)面積的理解，教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。） (板書后請(qǐng)學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。) 二、活動(dòng)二：比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性 (學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個(gè)圖形的面積，猜猜哪個(gè)圖形的面積大。) 提示：這還只是你們的猜測(cè)，如何準(zhǔn)確地比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？你能想出什么好辦法？動(dòng)手試試吧！可以借助你帶來的工具哦！ （學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比

11、較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。） 三、活動(dòng)三：創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀 創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。 (作品展示，交流評(píng)價(jià)。) 活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？ （體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。） 四、小結(jié) 1、安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強(qiáng)學(xué)生于對(duì)圖形面積的理解。 2、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)面積有了哪些認(rèn)識(shí)？你還想知道哪些有關(guān)面積的知識(shí)？ 五、

12、作業(yè)：教材第44頁第1,2,3,4題。 六、教學(xué)反思： （二）量一量 主備人：洪德小學(xué)黃阿財(cái) 教學(xué)內(nèi)容 第6冊(cè)數(shù)學(xué)P42四面積------------2、量一量 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2.能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。 3..通過觀察、比較和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 教材分析 “面積單位”是

13、在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“米、分米、厘米”等長度單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課教材通過測(cè)量物體表面的面積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具不同則測(cè)量結(jié)果不同，引出統(tǒng)一面積單位的必要性，于是引入面積單位。因?yàn)槲矬w的表面有大有小，所以要根據(jù)需要認(rèn)識(shí)不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米。 教具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙。 學(xué)具準(zhǔn)備：10個(gè)1平方厘米的正方形、1個(gè)1平方分米的正方形。每人一張統(tǒng)一大小的郵票。 教學(xué)活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入面積單位 1.

14、請(qǐng)同學(xué)們?cè)卩]票的背面畫上格子，再數(shù)一數(shù)這張郵票的面積是幾個(gè)格子。 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)比較一下你們的郵票大小，為什么有的同學(xué)的格子多，有的同學(xué)的格子少？怎樣才能解決這一問題呢？ 3.小結(jié)：如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。 二、認(rèn)識(shí)面積單位 1.認(rèn)識(shí)平方厘米 （1）讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形紙并測(cè)量它的邊長。 小結(jié)：邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，寫作1厘米2，或者1cm２。 (2)用1平方厘米的小正方形比一比，你身體哪一部分的面積最接近1平方厘米？

15、 （3）用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下郵票的面積是幾平方厘米。 （4）哪些物體表面的面積應(yīng)該用平方厘米做單位？ 選擇身邊一個(gè)較小的物體測(cè)量它一個(gè)面的面積。 2.認(rèn)識(shí)平方分米 （1）邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大嗎？（1平方分米寫作：1分米2或1dm2） （2）在你的身體上找一找，哪一部分的面積最接近1平方分米？ （3）用1平方分米測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方分米。 （4）測(cè)量哪些物體表面的面積可以用平方分米做單位？ 小結(jié)：如果用平方分米測(cè)量教室

16、地面的面積你覺得好不好？測(cè)量更大的面積可以用更大的面積單位。 3.認(rèn)識(shí)平方米 在認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)思考題，通過小組討論自己認(rèn)識(shí)平方米。 （1）思考題 A.邊長是（）的正方形，面積是1平方米。1平方米可以怎么書寫？ B.舉例或表演說明1平方米有多大？ C.測(cè)量哪些面積時(shí)可以用平方米做單位？ （2）學(xué)生匯報(bào) （3）估計(jì)比賽 以小組為單位估計(jì)教室的黑板、地面、前面的墻和側(cè)面的墻面積分別是多少平方米？ 三、鞏固面積單位P44------1、2、3、4

17、 四、教學(xué)反思： 擺一擺 主備人：奕聰小學(xué)黃月娥 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第45—46頁的“擺一擺”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程，并理解算理。 2、掌握長方形和正方形的面積公式，并運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。 4、在教學(xué)民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)快樂。 5、在教

18、學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程并掌握長方形和正方形面積公式并運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1平方厘米的正方形若干，制作20個(gè)1平方厘米的正方形，大小不同的長方形，直尺、卷尺。 教學(xué)方法：觀察法、討論法 教學(xué)過程： 一、講故事，提問題----激發(fā)情趣 師說：今天老師在路上看見熊家三兄妹正在綠化它們的家園。有青青的草地，五顏六色的花，非常漂亮。我們聽它們正在說話呢。 熊妹妹

19、說：“我綠化的比你們的多?！? 熊弟弟說：“不對(duì)，不對(duì)，我的才比你們的大?！? 熊哥哥：“你們說的都不對(duì)?！? 教師說：它們?yōu)檎l的面積多而爭(zhēng)起來，到底是誰的面積大呢？你們有辦法？ 二、組織活動(dòng)，建構(gòu)新知 三、活動(dòng)一：觀察圖形，進(jìn)行估計(jì)---增強(qiáng)估計(jì)意識(shí) 出示第45頁的三個(gè)長方形。 讓學(xué)生估計(jì)三個(gè)圖形的面積，并把學(xué)生估計(jì)的數(shù)量板書在黑板的角落。同時(shí)要學(xué)生記錄估計(jì)的數(shù)量。 四、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問題——誰綠化的面積大 五、分工合作，測(cè)量出面積 學(xué)生分工操作并完成第48頁的統(tǒng)計(jì)表

20、 六、匯報(bào)結(jié)果，完成黑板的統(tǒng)計(jì)表 測(cè)量的結(jié)果與黑板的估計(jì)數(shù)比較，誰估計(jì)的較準(zhǔn)確。 七、展示方法，發(fā)現(xiàn)方法 學(xué)生各抒已見，說說自己的操作的方法。 并利用表中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生歸納出計(jì)算長工方形的面積的方法。 師：你們真了不起，通過自己操作發(fā)現(xiàn)了一個(gè)計(jì)算長方形的面積的方法。這個(gè)方法是：長方形的面積=長×寬。 八、活動(dòng)三：分組驗(yàn)證，確定計(jì)算方法 1、各組進(jìn)行驗(yàn)證 師：先用剛才的方法計(jì)算出結(jié)果，再用以前的方法進(jìn)行驗(yàn)證。并交流驗(yàn)證結(jié)果。 2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè)長寬都是整厘米的長方形再進(jìn)行驗(yàn)證。

21、并在小組內(nèi)說一說。師生共同確定計(jì)算方法，并板書。 3、回顧這個(gè)方法是怎樣找到的？ 師說：你們說得真好，“操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證”這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希望大家學(xué)新本領(lǐng)時(shí)常想一想這種方法。 九、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用 1、第46頁的試一試和練一練 2、幫熊家解決幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔? （1）熊爸爸說：“你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，那幫我算算客廳的面積吧。” （長5米，寬3米） （2）熊媽媽說：你們太棒了，我正想買一塊桌布，可我不知該買多大，幫我算算吧。（長15分米，寬10分米。 （

22、3）熊妹妹說：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長是40米） 學(xué)生匯報(bào) 有少數(shù)同學(xué)做的是：40×4=160（平方厘米） 大多數(shù)同學(xué)做的是：40×40=160（平方厘米） 通過比較，得出正方形面積的正確的計(jì)算方法。 十、正方形的面積=邊長×邊長 十一、實(shí)踐活動(dòng)——實(shí)踐測(cè)量，鞏固深化 測(cè)量一下我們身邊的一些長方形和下方形的面積。比如黑板的面、門等。 學(xué)生動(dòng)手操作 十二、小結(jié)： 學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲，如何？ 十三、反思 鋪　地　面 主備人：奕聰小學(xué)

23、黃月娥 教學(xué)內(nèi)容：第50頁面積單位 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的具體情景，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單 位之間的換算關(guān)系。 2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。 3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 1、出示問題： 小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？ 讓學(xué)生先對(duì)“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋€(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少

24、塊磚。 當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？ 引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。 ２、填一填： 結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。 1、探究1平方米=？平方分米 利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。 2、一會(huì)1公頃、1平方千米。 利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對(duì)1公頃、1平方千米有所感受。 ３、教學(xué)反思： 學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積單位后對(duì)每個(gè)面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數(shù)，學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了，有1米=100分米，把長度單位和面積單位混為一談。這個(gè)，教師應(yīng)多加訓(xùn)練。