《2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.2《用橡皮筋作動力》教案 （新版）教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.2《用橡皮筋作動力》教案 （新版）教科版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.2《用橡皮筋作動力 》教案 （新版）教科版 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠(yuǎn)。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。 重點 做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 難點 數(shù)據(jù)的整理和解釋 課前 準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備 實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子 學(xué)生 準(zhǔn)備 實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)

2、線、測量距離的繩子 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 反思與補充 一、?????????? 導(dǎo)入 1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道借助一些物體的重力可以使小車運動起來，即重力可以驅(qū)動小車。 出示汽車、電動車、自行車的圖片。提問：你們知道這些車是用什么力量使它們運動起來的嗎？ 2、相信你們都玩過許多玩具小車，那你們的玩具小車是靠什么為動力運動起來的呢？ 出示小車：我們能不能想辦法給這部小車裝上動力，讓它自己運動起來呢？你們能想出一些辦法嗎？ 3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)用橡皮筋作動力使小車運動起來。（板書課題） 二、?????????? 安裝用橡皮筋驅(qū)動的小車 1、出示小車：這是一輛玩具小車，

3、我們可以把橡皮筋的一端固定在車架上，另一端繞在車軸上，然后輕輕放開，看看小車能運動起來嗎？（師演示） 2、我們把橡皮筋固定在車架這端作為車頭——就是前，這邊就是后。接下來老師想考考大家：怎樣使小車往前開，又怎樣使小車往后開呢？（即要使小車向前運動，橡皮筋在車軸上的纏繞方向應(yīng)是怎樣的？要使小車向后運動，橡皮筋的纏繞方向又應(yīng)是怎樣的呢？ 3、指兩名學(xué)生上講臺示范，你們想辦法使小車往前行駛，再往后行駛。因為事先我們不知道小車行駛的方向，所以，我們應(yīng)把小車放在桌面的中間，以免小車沖出桌面摔壞。 4、剛才他們倆都很棒，小車都能運動起來了。那么老師剛剛提出的難題能解決嗎？ 5、你們倆誰能給大家說說

4、你們是怎么做的？ 6、通過剛才小車行駛的方向和他橡皮筋的纏繞方向的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、橡皮筋往后繞，小車就——朝前開。那誰能夠使小車朝前開，開的更遠(yuǎn)呢？你有什么辦法？ 說明了什么？ 三、?????????? 橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 反思與補充 2、小車行駛距離的遠(yuǎn)近，真的和橡皮筋的圈數(shù)有關(guān)嗎？ 你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計實驗來驗證你們的推測呢？小組先討論一下。 指名匯報： 3、實驗時我們還應(yīng)該注意些什么呢？ ⑴ 指名：（① 橡皮筋圈數(shù)不能纏繞太多，太多的話橡皮筋可能會斷掉；② 不能用力推小車；③ 在起始位置用粉筆頭畫標(biāo)線；④ 將桌面上的東西清

5、理干凈，用尺子測量數(shù)據(jù)） ⑵ 我們在數(shù)圈數(shù)的時候，怎樣才算繞了一圈？師示范 （我們把橡皮筋繞在小車車軸上齒輪的位置稱為開始位置，轉(zhuǎn)動車軸一圈，橡皮筋轉(zhuǎn)到起始位置就算一圈，再繞一圈轉(zhuǎn)到起始位置為2圈）會了嗎？ 4、出示記錄單：為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測量到的數(shù)據(jù)記錄在這份表格里，你知道怎么記錄嗎？ 指名讀表格。師適時指導(dǎo)學(xué)生如何填表格。 5、先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的。全班統(tǒng)一圈數(shù)為1圈、2圈和3圈。為了實驗數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要反復(fù)做三次，測量后求平均值。清楚了嗎？ 那就考考你們的動手能力和計算能力了。 6、活動時，還有幾個小要求。師出示，指名讀： ⑴ 實驗時間為

6、10分鐘，注意時間的把握。 ⑵ 每次實驗時要看準(zhǔn)終點，如果起點（用粉筆頭在桌上畫起點線）是從前輪開始的（師在黑板示范），那么終點也要測量到前輪為止。 ⑶ 及時記錄實驗數(shù)據(jù)。 ⑷ 邊實驗邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的力一樣嗎？ 7、師分發(fā)小車、記錄單和粉筆頭，宣布實驗開始。 8、學(xué)生匯報： ⑴ 通過實驗，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？將實驗數(shù)據(jù)報出來，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。指2組匯報。其他組的同學(xué)與他們兩組的意見一樣嗎？ ⑵ 看來，小車行駛的距離的確與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)。 那我想問問同學(xué)們了，圈數(shù)不同小車行駛的距離為什么就不同呢？為什么有這樣的關(guān)系呢？ ⑶ 橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈所產(chǎn)

7、生的力一樣嗎？ 所以推動小車行駛的距離就會不一樣。 四、?????????? 認(rèn)識彈力 1、為什么橡皮筋繞起來，小車就前進(jìn)了呢?(這是因為橡皮筋繞起來長度就變長了，但它又想回到原來的長度，所以會產(chǎn)生一種力，而這種力能驅(qū)動小車)可是為什么小車行駛了一段距離后又停下來了呢？（因為橡皮筋恢復(fù)到了原來的長度，力就消失了，就不能驅(qū)動小車了。） 師演示課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗。 2、出示“彈力”概念，認(rèn)識彈力。 3、日常生活中利用彈力為我們做更多的事情. 板 書 設(shè) 計

8、2. 用橡皮筋作動力 小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反 距離 遠(yuǎn) 纏繞 多 近 纏繞 少 彈力 教 后 反 思 在實際上課時，我沒有很好地隨即處理教學(xué)內(nèi)容，比如，在做研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系實驗時，由于時間緊，可以跟學(xué)生事先解釋一下，然后在做圈數(shù)實驗時每個圈數(shù)只做兩次，然后求出平均值，這樣可以節(jié)約時間。 這堂課的科學(xué)概念主要是“彈

9、力”的概念，我在學(xué)生實驗得出結(jié)論后，自己又演示了課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗，隨后出示了彈力的概念，然后讓學(xué)生自學(xué)，說說關(guān)于彈力你知道了什么。最后，我用幻燈展示生活中經(jīng)常用到彈力的物品， 以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對“彈力”這一概念理解得更透徹，并且學(xué)會運用彈力為我們做更多的事，由此教學(xué)目的也就達(dá)到了 附送： 2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3《像火箭那樣驅(qū)動 小車》說課稿 （新版）教科版 一、說教材。 1、教材內(nèi)容。 本課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的五年級《科學(xué)》下冊第四單元第3課。 2、 教材的地位和作用。 反沖運動是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但他們到

10、底是怎么一回事學(xué)生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，還可以進(jìn)一步加深對運動和力的理解。 本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉動手能力。第一部分通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后試著把反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進(jìn)一步的認(rèn)識。第二部分指導(dǎo)學(xué)生適時歸納，把事實上升到概念，把低層次概念上升到高層次概念，整理前三課的研究，把“動力”對小車運動的影響做一個小結(jié)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升概念。 3、教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生

11、的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 知識目標(biāo)： （1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）運用所認(rèn)識的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。 （3）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。 能力目標(biāo)： 讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實促進(jìn)學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展。 情感目標(biāo)： （1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的精神。 （2）了解我國神州6號載人飛船的報道，進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)策略：利用動手操作組裝氣

12、球小車和研究小車的反沖運動從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)重點和難點： （1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。 二、 學(xué)情分析。 學(xué)生對于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學(xué)生利用反沖力讓小車動起來，學(xué)生能夠組裝成功，但不一定跑得遠(yuǎn)，所以，要在不斷的修訂中找到最佳的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 三、 說教法和學(xué)法。 1． 從教的方面來說，主要采取以下教法： 1） 情感教學(xué)法。

13、 情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點。 “用氣球推動小車的比賽”活動，就是把動手操作和興趣有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而喚起了他們對科學(xué)的愛、對生活的愛。 2） “引導(dǎo)——探究——發(fā)現(xiàn)”。 本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：問題產(chǎn)生——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學(xué)活動中。 2、 從學(xué)的方面來說，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分為兩部分： 1） 自主建構(gòu)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行自由的多角度思考。本課教學(xué)

14、中，用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點。 2） 質(zhì)疑解難 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，可以不斷改進(jìn)實驗的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程中，學(xué)生不斷提出自己的疑問，同時也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。 四、 說教學(xué)過程。 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 （一）激趣導(dǎo)入 1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走， 引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去?！? 2、學(xué)生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？ 3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。 從談話中，把學(xué)生帶入到動手操作中去

15、，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。 （二）用氣球驅(qū)動小車 1、學(xué)生動手做實驗“用氣球推動小車”。 2、實驗以小組為單位，要求小組成員，相互合作，共同完成。我根據(jù)每小組的實驗情況作單獨指導(dǎo)。 3、當(dāng)看到每個小組里的車都運動起來后，再一次讓學(xué)生提出疑問：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能推動小車？疑問提出后，讓學(xué)生再次實驗： ① 把手靠近噴嘴處，感受氣體是怎樣噴出來的。 ② 調(diào)換氣球的方向，觀察小車運動的方向有什么變化。 通過再次實驗后，引導(dǎo)學(xué)生：①前3課的學(xué)習(xí)中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（重力、彈力）②這節(jié)課氣球靠什么推動小車的？（

16、氣球排出的氣）③氣球排出的氣能推動小車，說明什么？（氣球在排氣的過程中有力的存在） 形成多邊教學(xué)活動，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。 歸納出：像氣球這樣通過噴氣而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的力的現(xiàn)象叫反沖現(xiàn)象，產(chǎn)生的力叫反沖力。而小車恰好是靠氣球的反沖力運動的。 。 （三）反沖力的應(yīng)用 1、我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的？ 2、學(xué)生回答的同時，用多媒體課件播放煙花、噴氣式飛機、神六火箭的動畫。 3、反沖力小車的啟動與神六火箭的啟動有什么相同和不同，通過動畫演示（小車和火箭的運動）使學(xué)生明白：它們都利用了反沖原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的

17、反沖力。 利用直觀媒體的演示，突破了難點 （四）游戲激趣 進(jìn)行一個“看哪組的小車跑得最遠(yuǎn)”的評比活動，把學(xué)生帶到外面的空地上，請每個小組商量后派一名代表帶上小車和氣球參加比賽。 比賽規(guī)則： 1、吹大氣球，做好比賽準(zhǔn)備。 2、請各小組派一名隊員參賽，在指定位置排隊，（動作快的為例前面）其余同學(xué)坐在自己位置上觀看。 3、從起跑線出發(fā)，小車行駛到第一根白線即60分，行駛越遠(yuǎn)得分越高，滿分100分，如偏離跑道比賽終止。 4、各小組比賽。教師成績統(tǒng)計。 5、分析成績。低分是什么原因？得高分是什么原因？ 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。 （五）總結(jié) 在1~3課的學(xué)習(xí)中，我們知道了小車在重力、彈力、反沖力的作用下可以運動，揭示了小車只有在力的作用下才能運動起來。 提升認(rèn)識運動與力的關(guān)系。 （六）課外延伸 ① 讓學(xué)生利用反沖力原理自行設(shè)計玩具。 ②上網(wǎng)搜尋關(guān)于我國火箭發(fā)展歷程的圖片和內(nèi)容。 ③探究一下，你還能用什么方法利用氣球的這股反沖力。 把科學(xué)知識延伸到課外，鍛煉動手能力。 板書設(shè)計 像火箭那樣啟動小車 作用下 反沖力 推動小車 煙花 噴氣式飛機 火箭