《2021-2022年四年級英語下冊 Unit4(2)教案 人教PEP》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級英語下冊 Unit4(2)教案 人教PEP（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級英語下冊 Unit4(2)教案 人教PEP 教材及學(xué)情分析： 本課是小學(xué)英語PEP第四冊第一單元A部分第二課時(shí):Let’s talk.Let’s chant. 在前一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)過衣服的表達(dá)法。本單元A部分第一課時(shí)也學(xué)過了warm,hot,cool,cold等表示天氣的單詞。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系, 我在今節(jié)課的設(shè)計(jì)中對新舊單詞和新句型Can I wear my … ?不斷反復(fù)練習(xí)，從斷加深學(xué)生新舊知識的記憶和鞏固。 教學(xué)設(shè)想: 本課設(shè)計(jì)的初衷是課堂一開始就通過活潑、生動的活動、游戲，把孩子們帶入多彩的英語世界，感受到英語課堂的和諧和趣味；然后逐升華，通過創(chuàng)設(shè)各種

2、有趣、輕松、活潑、模擬真實(shí)的活動情境，讓學(xué)生有一個(gè)充分表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)習(xí)英語的熱情更高漲。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生動腦、動口能力和創(chuàng)新能力等方面能力的培養(yǎng)也是英語教學(xué)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 課 題 Unit 4 A Let’s talk Let’s chant 教學(xué)目標(biāo) ： 1.語言技能目標(biāo)： (1)聽懂，會說“Can I wear my…?Yes ,you can./No, you can’t.” 并能在情景中運(yùn)用。 (2)在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞warm、 cold、 hot、 cool. (3)聽懂指示語，并按要求作出相應(yīng)的動作。如

3、：It’s warm .Take off your jacket. 2.語言知識目標(biāo)：能正確發(fā)音“Can I wear my…?Yes ,you can./No, you can’t.”；學(xué)會不同的天氣穿不同的一衣服，并能禮貌地運(yùn)用這句話與別人商量穿衣。 3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與、勇于創(chuàng)新的態(tài)度。 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過游戲,比賽,小組合作等活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,并能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.聽懂，會說“Can I wear my…?Yes ,you can./No, you can’t.” 并能在情景中運(yùn)用。 2.在

4、對話中鞏固描述天氣的詞warm、 cold、 hot、 cool. 教學(xué)難點(diǎn)： “Can I wear my…?”Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold today.等句型及其運(yùn)用。 教 具： 多媒體課件，衣服，天氣轉(zhuǎn)盤，模擬真實(shí)情景的道具等。 學(xué) 具： 學(xué)生喜歡的衣服等。 教學(xué)方法： 直觀法、活動法、情境表演法、多媒體輔助法等。 教學(xué)過程： 設(shè)計(jì)意圖 出示教學(xué)目標(biāo)： 一、 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up /Revision) 1.Greetings. 2.快速反應(yīng)：說出反義詞。復(fù)習(xí)上一節(jié)課新單詞：warm, hot, cool

5、, cold. 3.全身反應(yīng)活動:Let’s do. 親切問候，營造輕松、和諧的課堂氣氛。 用快速反應(yīng)方法說反義詞，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方也讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過的單詞，不斷積累詞匯。 通過全身反應(yīng)活動能激發(fā)了學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生在思維活躍中復(fù)習(xí)到衣服的單詞，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 二、呈現(xiàn)新知、練習(xí)(Presentation and Practice) (一)Let’s talk 這一步分兩大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：在情景和同桌合作中學(xué)習(xí)新單詞和新句型。 1.教師從Let’s do.中的Put on …,作過渡，戴上旅游帽去香港旅游，自然引領(lǐng)著學(xué)生了解天氣

6、，接著結(jié)合衣服實(shí)物反復(fù)提問，讓學(xué)生初步感知新句型：Can I wear my new coat/shirt…? 并提示學(xué)生回答：Yes, you can./ No, you can’t.學(xué)生從剛才幫助老師挑衣服中悟出不同的天氣穿不同的衣服。 2.多媒體課件展示重點(diǎn)句型：“Can I wear my…?Yes ,you can./No, you can’t.”并學(xué)習(xí)發(fā)音，明白句意。 3.情景活動：教師自制一個(gè)天氣轉(zhuǎn)盤的教具，名叫“tiger”. 轉(zhuǎn)盤上面寫上warm,hot,cool,cold表示不同天氣的單詞。創(chuàng)設(shè)有趣情景，老師說：I’m not Miss Tang now. I’m Mi

7、ss Tiger. 然后學(xué)著tiger跟學(xué)生打招呼，激發(fā)學(xué)生也來扮演一下老虎，并引導(dǎo)其他學(xué)生問“tiger”：Can I wear my shirt?當(dāng)“tiger”轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)的天氣，學(xué)生就回答：Yes,you can.It’s hot/….反之，No,you can’t.It’s… . 4.Pair work:用自己自帶的衣服進(jìn)行對話：“Can I wear my…?Yes ,you can./No, you can’t.It’s hot… 第二環(huán)節(jié)：讀、演課文。 聽錄音。用課件錄像的形式展示“Let’s talk”部分的教學(xué)內(nèi)容。 1.看錄像，回答問題。 2.多種形式讀、對話，

8、引導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)。 3.充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和表演能力，利用教師提供的道具模擬和創(chuàng)新“Let’s talk”中的對話。及時(shí)肯定表演得精彩的組別。 4.模擬生活中的情景，讓學(xué)生兩人合作編新對話，并表演。學(xué)生活動過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，提高實(shí)踐能力，并注意鼓勵語音語調(diào)準(zhǔn)確、表演能力強(qiáng)、有創(chuàng)新的學(xué)生。 三、 Let’s chant 1．聽看“chant”的內(nèi)容的錄像。 2．結(jié)合TPR動作學(xué)說chant。 3．運(yùn)用Game的方式，Make a new chant：Put on/Take off the cothes.規(guī)則：每小組選一名學(xué)生參加比賽。其他同學(xué)在教師引導(dǎo)下說出

9、指令，比賽的同學(xué)做動作。動作快的學(xué)生為勝利者。 四、Summary and 評價(jià) 五、Do some exercises. 六、課外拓展：Make a fashion show 要求：每組選一名代表，先在組內(nèi)運(yùn)用學(xué)過的語言來挑選表演的著裝，然后即興表演。 通過天氣預(yù)報(bào)，幫教師挑衣服，自然地在學(xué)生平衡的思維里創(chuàng)設(shè)一個(gè)不平衡點(diǎn)，以集中學(xué)生的注意力。讓學(xué)生通過看老師的的眼神、手勢、姿勢等肢體語言及實(shí)物的協(xié)助，進(jìn)行對新知識的感知、猜測、努力去聽懂教師所表達(dá)的意思。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦思考的良好習(xí)慣。 轉(zhuǎn)盤活動，學(xué)生能自然地在活動中積極地、主動地不斷地開口練習(xí)新句型，比老師讀，學(xué)生跟讀

10、的傳統(tǒng)地機(jī)械教法有趣多了。通過不斷地對重點(diǎn)句型的操練，能為以下的Pair work活動和 Let’s talk中對話內(nèi)容學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 到此，學(xué)生已基本能聽懂、會說Can I wear my shirt?...在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的衣服去操練句型，又適當(dāng)稍微增加了一點(diǎn)點(diǎn)難度，符合了學(xué)生的循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮。 句型操練至基本掌握后，再來看課文內(nèi)容，使學(xué)生更容易地接受課文內(nèi)容。 通過提出問題，集中學(xué)生聽的注意力。 通過多種形式反復(fù)讀、再演能加深學(xué)生對課文知識的記憶。 操練從固定的課文內(nèi)容到按學(xué)生會遇到的實(shí)際情況進(jìn)行，體現(xiàn)了英

11、語教學(xué)的循序漸進(jìn)性。使學(xué)生逐漸地將教學(xué)內(nèi)容熟練地運(yùn)用到具體的交際活動中。 教學(xué)到此可能學(xué)生對句型的操練有一些厭倦，因而設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味性及刺激性的游戲，可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們重新回到興奮的狀態(tài)，從而使語言教學(xué)達(dá)到目的。 通過氣預(yù)報(bào)，幫教師挑衣服，自然地在學(xué)生平衡的思維里創(chuàng)設(shè)一個(gè)不平衡點(diǎn)，以集中學(xué)生的注意力，讓他們努力去聽懂教師所表達(dá)的意思，并結(jié)合復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動去聽，主動去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生還可以通過教師的眼神、手勢、姿勢等形體語言及實(shí)物的協(xié)助來直觀理解教師所表達(dá)的意思。 板書設(shè)計(jì)： Unit 4 A Let’s talk Let’s chant Can

12、 I wear my … ? Yes ,you can ./ No, you can’t. 附送： 2021-2022年四年級英語下冊 unit4(5)教案 蘇教牛津版 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。 2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those? 3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re…. How many k

13、ilos? … kilos, please. 4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。 5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。 6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確理解對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話 教學(xué)難點(diǎn) 流暢地朗讀對話， 并能在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對話 教學(xué)過程: Step 1. Warming-up ------- Greetings. ------- Daily practise. T: Point to the teacher, student, policeman, nurse

14、, doctor, dentist, farmer, etc. S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word) T- S S- S Step 2. Presentation T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…? S: Yes, I do. ( No, I don’t.) T: Do you like your English/ Chin

15、ese/ math teacher? S: Yes, I do. (No, I don’t.) T: Thank you. Miss Wang likes apples. Do you like apples? S: Yes, I do. (No, I don’t.) T: What do you like, then? S: I like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes. Step 3 New words, chant and structures learning 1.Ne

16、w words learning T: Oh, I see. Now, I’ll play a game with you. It is called” Touch and guess”. Who’d like to e to the front and have a try? S: I try. T: XXX, e here. Please touch and guess what are these in the bag? S1: Pears. T: Let me see. Oh, you’re right. Now I’ll change the fruits, pl

17、ease wait a minute. OK, who’d like to try now? S: I try. T: XXX, you please. S2: (touching the fruits) T: What are these? S2: Oranges. T: I’m sorry you’re wrong. Who can touch and guess once again? S: I try. T: OK, XXX, you please. S3: Pears. T: I’m sorry you’re wrong, either. Le

18、t me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they’re lemons. Say after me, lemons. S: Lemons. T: Lemon. ( point to one lemon) S: Lemon. T: Lemons. ( point to all lemons) S: Lemons. T: OK, boys and girls. What are these in the bag? S: Lemons. T: Ye

19、s, you can also say: They’re lemons. S: They’re lemons. ( Teach the words “grapes” and “ strawberries” in the same way.) T: OK, now let’s do ‘’point to …” once again, but this time we don’t point to the students act in different jobs, we point to the fruits. Are you ready? S: Yes. T: Good,

20、 here we go! Point to the lemons, grapes, strawberries, etc. S: Lemons, grapes, strawberries, etc. T-S S-S 2. New chant learning T: You’ve done a great job just now. OK, it’s time to say a chant. Do you like it? S: Yes. T: OK. Listen to the tape carefully.(play the tape recorder) S: (L

21、earn the chant) T: Now, let’s say the chant by ourselves. Strawberries, Strawberries, red and sweet. One, two, start! S: ( Say the chant and clap their hands together.) 3. New structures learning T: Very good! Excuse me, what are these in the bag once again? S: They’re lemons. T: Do you

22、like lemons? S: Yes, I do. ( No, I don’t.) T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the bookcase? S1: They’re lemons, too. T: No. S2: They’re oranges. T: No, you’re wrong. OK, I can give you a hint: they’re red and sweet. S3: They’re strawberries. T: Yes, how

23、 clever! You’re right. Do you like strawberries? S3: Yes, I do. T: Can you guess what are those behind the door? They’re yellow and sweet. S1: They’re pears. T: No. S2: They’re peaches. T: I’m sorry. S3: They’re mangoes. T: Bingo! You’re right. Do you like mangoes? S3: No, I don’t.

24、 Step 4. Practice T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates. If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book. Pay attention to use the new drills in your dialogues. Now, I’d like to give you an example. Pl

25、ease listen carefully. Excuse me, what are these? S4: They’re apples? T: Do you like apples？ S4: Yes, I do. T: What are those over there? S4: They’re lemons. T: Do you like lemons? S4: No, I don’t. T: Oh, I see. I like lemons. May I have one? S4: Sure, here you are. T: Thank you.

26、 S4: Not at all. S: （Work in pairs.） T: Ask some pairs to act their dialogues out. T: Take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape. S: (Read after the tape, and then read in groups/ pairs.) Step 5. Consolidation T: I know my father and mother like apples. Do you k

27、now what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like. If you don’t know how to say the fruits’ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask me. Then finish this ta

28、ble. Next class, I’ll check it out. That’s all for this class. Homework Oral work: 1)Read the content on page 30 and 32 . 2) Practise the chant on page 37 and try to make a similar one. 3) Finish the table below: Fruits father mother grandfather grandmother Written work: Copy the new words and finish part E of the workbook.