《2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 9 靜止和運(yùn)動(dòng)教案2 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 9 靜止和運(yùn)動(dòng)教案2 青島版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 9 靜止和運(yùn)動(dòng)教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能提出探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2．想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。 3．學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 教學(xué)準(zhǔn)備： 車模型，圖片資料。 教學(xué)過(guò)程： 1， 創(chuàng)設(shè)情境引入：A；找連個(gè)同學(xué)比高矮 看到同學(xué)們一天天的長(zhǎng)高，老師也很高興啊，今天老師給大家講一個(gè)故事吧；講二

2、戰(zhàn)故事。飛行員抓子彈的故事； 2.錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 ⑴請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看..車載客圖片）。你們都看到了什么？ ⑵揭示課題：今天，我們就來(lái)研究“靜止和運(yùn)動(dòng)”。板書(shū)課題。 2．師生互動(dòng)，共同探究。 ⑴誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的，誰(shuí)是靜止的。 ①教師談話，提出問(wèn)題：剛才我們觀看的圖片中，誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？誰(shuí)是靜止的？ ②學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)（教師可以引導(dǎo)學(xué)生就物體“誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)、誰(shuí)是靜止的”展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論），介紹運(yùn)動(dòng)、參照物的概念。 （以人們乘坐公共汽車情景圖為例） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？ 生1：車內(nèi)的人都在運(yùn)動(dòng)嘛。 生2：不，我認(rèn)為車內(nèi)只有一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)。

3、 師：說(shuō)說(shuō)你們的理由。 生2：司機(jī)和乘客都坐在自己的座位上沒(méi)動(dòng)，只有一個(gè)人正在向車門(mén)處走，所以我認(rèn)為車內(nèi)只有一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)。 生1：汽車在向前運(yùn)動(dòng)，人們都坐在汽車?yán)?，?dāng)然所有的人都在運(yùn)動(dòng)了！ 其他同學(xué)紛紛參與爭(zhēng)論，發(fā)表著自己的看法。 最后師生達(dá)成共識(shí)：相對(duì)于地面來(lái)講，車和人的位置都發(fā)生了變化，這在科學(xué)上叫做運(yùn)動(dòng)，《板書(shū)》相對(duì)于人與車來(lái)進(jìn)行比較，位置沒(méi)有發(fā)生變化，或者地面上的植物和石頭與地面來(lái)比較，位置沒(méi)有發(fā)生變化，這種情況叫做 《靜止》 這節(jié)課我們就研究物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。 剛才有的同學(xué)說(shuō)車?yán)锏娜耸沁\(yùn)動(dòng)，有的說(shuō)是靜止的，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？ 誰(shuí)起來(lái)發(fā)表一下你自己的

4、意見(jiàn)呢？？？？？ 運(yùn)動(dòng)、靜止因所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況也有不同，這個(gè)被選定的標(biāo)準(zhǔn)就叫做參照物。 誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)在以上現(xiàn)象中，我們是以什么作為參照物的呢？？？？？ 生1：以路邊的樹(shù)為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，汽車也是運(yùn)動(dòng)的。 生2：坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止的。 生3：以坐在座位上的人為參照物，那個(gè)正在走向車門(mén)的人是運(yùn)動(dòng)的。 生4：以正在走向車門(mén)的人為參照物，那些坐在座位上的人就是運(yùn)動(dòng)的。 …… ③設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想與認(rèn)識(shí)。 模擬“乘客與行人”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動(dòng)與靜止。 ⑵描述運(yùn)動(dòng)和靜止。 ①

5、出示課件：游人坐過(guò)山車圖，商場(chǎng)內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行軌道圖。 ② 仔細(xì)觀察圖中的物體，誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？ ③ 學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵(lì)學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。 （以游人做過(guò)山車為例） 師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？ 生：在游人坐過(guò)山車圖中，以路邊的樹(shù)為參照物，游人是運(yùn)動(dòng)的。 生：過(guò)山車也是運(yùn)動(dòng)的。 師：如果選擇不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？ 生：如果以車上人為參照物，那過(guò)山車就是靜止的。 生：以車上人為參照物，路邊的樹(shù)和房子就變成運(yùn)動(dòng)的了。 生：如

6、果以過(guò)山車為參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹(shù)和房子也都是運(yùn)動(dòng)的。 師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，說(shuō)的可真棒！看來(lái)，選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不同啊。 …… ④ 教師談話：生活中，你們還見(jiàn)過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)和靜止的例子嗎？ （學(xué)生彼此交流自己的看法。） 師：我們來(lái)交流一下，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。 生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的；以從桌邊走過(guò)的同學(xué)為參照物，它就是運(yùn)動(dòng)的。 生：老師，也可以這么說(shuō)，以太陽(yáng)為參照物，它也是運(yùn)動(dòng)的。 （學(xué)生們哈哈大笑。） 師：對(duì)！地球以每秒30千米的速率繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，地球上的一切物體，都以這

7、個(gè)速率在運(yùn)行！在這里，地球和太陽(yáng)是不同的參照物。 生：我做過(guò)火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子啊，樹(shù)啊，田地啊，全是運(yùn)動(dòng)的！ 生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。 …… 師：是啊，描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，首先要選擇好參照物，相對(duì)于不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)靜止情況也會(huì)不同。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)和靜止的問(wèn)題。 3．回顧全課，評(píng)價(jià)總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們可以解開(kāi)飛行員為什么能抓住子彈了，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)呢？？？飛機(jī)子彈同向同速運(yùn)動(dòng)時(shí)，相當(dāng)于靜止，所以抓住子彈也就不奇怪了。 談話：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止進(jìn)行了認(rèn)真研

8、究，真不簡(jiǎn)單！你們能不能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？ （學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。） 附送： 2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 9 靜止和運(yùn)動(dòng)教案3 青島版 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題 1、同學(xué)們，我們先來(lái)玩比高矮的游戲。誰(shuí)愿意來(lái)？（指名一生）你覺(jué)得自己高還是矮？誰(shuí)愿意來(lái)跟她比一比？誰(shuí)愿意再來(lái)跟她比一比？那么，怎么描述這位同學(xué)的高矮情況合適？ 2、說(shuō)得很好。我還給大家?guī)?lái)一個(gè)故事呢。在第二次世界大戰(zhàn)期間，有一位法國(guó)的飛行員正在高空飛行，突然感覺(jué)耳邊有一只小蟲(chóng)在飛。他就順手將它抓住，仔細(xì)一看，竟然是一顆子彈！很吃驚吧，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 對(duì)呀，如果子彈是不動(dòng)的，也就是靜止的，我們要抓

9、住它很容易?？勺訌検沁\(yùn)動(dòng)著的呀。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)之后，我們就可以解釋這個(gè)問(wèn)題了。今天我們一起來(lái)研究第九課——《靜止和運(yùn)動(dòng)》。（板書(shū)課題） 二、認(rèn)識(shí)靜止和運(yùn)動(dòng) 1、在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？ 師：說(shuō)得很好，汽車或飛機(jī)相對(duì)于地面或地面上的樹(shù)木來(lái)說(shuō)，它們的位置發(fā)生了變化，科學(xué)上把這種位置的變化叫做運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)：位置的變化—運(yùn)動(dòng)）像樹(shù)木、石頭等物體對(duì)于地面來(lái)說(shuō)它們的位置沒(méi)有變化，這叫做靜止。 2、大家看，我們桌子上的這些實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)在是怎樣的？（齊說(shuō)：靜止的?。﹦?dòng)動(dòng)手，讓你桌上的實(shí)驗(yàn)材料運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 給大家演示一下你是怎樣讓它運(yùn)動(dòng)的。為什么說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的？ 三、描述靜

10、止和運(yùn)動(dòng) 1、難道我們判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，真的就這么簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)大家看這張大象乘車的圖片。大象坐車上，路邊一人說(shuō)大象是運(yùn)動(dòng)的，大象說(shuō)我沒(méi)動(dòng)，是靜止的。 為什么對(duì)大象是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，會(huì)有不同的看法呢？ 2、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。老師這里準(zhǔn)備了一輛滑板車，用滑板車比作汽車，誰(shuí)來(lái)做乘客？ 相對(duì)于桌子來(lái)說(shuō)，他是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（齊答：運(yùn)動(dòng)的?。? （問(wèn)坐車學(xué)生）相對(duì)于滑板車來(lái)說(shuō)，你是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（生：靜止的。） （問(wèn)其他學(xué)生）相對(duì)于滑板車來(lái)說(shuō)，他是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（生：靜止的。） 小組討論交流：為什么對(duì)大象是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，有兩種不同的看法呢？ （匯報(bào)交流） 師小

11、結(jié)：其實(shí)說(shuō)大象是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的都是有道理的。因?yàn)槲覀冊(cè)谘芯克倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定用來(lái)作比較的物體不同。就像剛才比高矮一樣，我們說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，必須有人和他作比較，否則就不能判斷是高是矮。因此判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，我們事先都自覺(jué)不自覺(jué)的選擇了一個(gè)物體作比較，我們把這一物體稱為“參照物”（板書(shū)）。選擇的參照物不同，我們所描述的物體的運(yùn)動(dòng)狀況也就不同。 3、請(qǐng)大家來(lái)看一段小視頻。 4、現(xiàn)在我們可以運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋飛行員為什么能順手抓住子彈了吧？小組快速討論一下，看哪個(gè)小組的解釋最精彩。 哪個(gè)小組先來(lái)交流。 （師隨機(jī)頒發(fā)智慧星、創(chuàng)新星或合作星。） 四、海陸空三軍演練 大家表現(xiàn)很棒。我們

12、通過(guò)新聞已經(jīng)知道，前些日子，菲律賓和越南在我國(guó)南海不斷制造事端。日本圖謀將我國(guó)的固有領(lǐng)土釣魚(yú)島占為己有，中國(guó)人民解放軍不會(huì)答應(yīng)，中國(guó)人民不會(huì)答應(yīng)，我們小學(xué)生會(huì)答應(yīng)嗎？（生大聲說(shuō)：不會(huì)！）讓我們用知識(shí)武裝自己的頭腦，長(zhǎng)大以后也去保家衛(wèi)國(guó)！接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行“海陸空三軍演練”，來(lái)分別描述一下陸地上、海面上還有空中的各種物體的靜止和運(yùn)動(dòng)情況。 想當(dāng)海軍的組示意我看，空軍呢？陸軍呢？每個(gè)組都來(lái)重點(diǎn)討論研究與本組有關(guān)的問(wèn)題，比一比，哪個(gè)組運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)最大。 這是空軍組任務(wù)：飛機(jī)為什么可以在空中加油？ 這是海軍組任務(wù)：你們是怎么理解這兩句詩(shī)的？ 這是陸軍組任務(wù)：你想怎樣描述坐過(guò)山

13、車時(shí)的情景？ 學(xué)生討論后交流。 （師帶領(lǐng)學(xué)生給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)，并隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星及合作星。） （生表演） （師帶領(lǐng)學(xué)生給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)，并隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星、合作星及創(chuàng)新星。） 五、靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 大家看，以地面為參照物，我和同學(xué)們都是靜止的。偉大領(lǐng)袖毛主席有一首《送瘟神》的詩(shī)詞，里面有“坐地日行八萬(wàn)里”一句。這是為什么呢？你們看。為什么說(shuō)一切物體都在運(yùn)動(dòng)？（生：因?yàn)榈厍蛟诓煌５霓D(zhuǎn)動(dòng)。）對(duì)，地球在運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)系里乃至整個(gè)宇宙里大大小小的星球都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。 六、課外延伸 學(xué)習(xí)了靜止與運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，我們可以嘗試研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題。 1、神舟九號(hào)宇宙飛船的發(fā)射，是我國(guó)航空航天事業(yè)的又一大壯舉，神九在空中與天宮一號(hào)進(jìn)行交會(huì)對(duì)接，我們的航天員到天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙里去做實(shí)驗(yàn)。 2、地球同步衛(wèi)星雖然繞地球運(yùn)動(dòng)，但是地球上的人卻認(rèn)為它在空中靜止不動(dòng)。 選擇你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題，查閱相關(guān)資料進(jìn)一步研究，下節(jié)課我們來(lái)交流研究成果。 七、教學(xué)總結(jié) 1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 2、“星星伴我行”摘星活動(dòng)小結(jié)。