《2022年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《瑤族舞曲》教案 蘇少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《瑤族舞曲》教案 蘇少版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《瑤族舞曲》教案 蘇少版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： 初步了解管弦樂(lè)曲與管弦樂(lè)隊(duì)的基本知識(shí)。 2．過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，感受音樂(lè)旋律與意境，認(rèn)識(shí)什么是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，并能辨認(rèn)其主奏樂(lè)器，感受體驗(yàn)不同部分的不同音樂(lè)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的情感和意境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 如何有

2、效地引導(dǎo)學(xué)生了解管弦樂(lè)隊(duì)編制的基本音樂(lè)常識(shí)，能聽(tīng)辨其音樂(lè)主題及主奏樂(lè)器。 四、教學(xué)用具： 多媒體、葫蘆絲、相關(guān)音樂(lè)和圖片資料 五、教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)。 （二）導(dǎo)入新課：（視頻導(dǎo)入，簡(jiǎn)介瑤族的民俗民風(fēng)） 導(dǎo)入課題管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》。 （三）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景： 1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問(wèn)采風(fēng)。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》。同時(shí)成為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》的基礎(chǔ)。 1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》改編為管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂(lè)《瑤族舞曲》也成為我國(guó)早期器樂(lè)作品中的佼佼者。 （四）提問(wèn)：管弦樂(lè)

3、隊(duì)由哪幾個(gè)樂(lè)器組組成，每個(gè)樂(lè)器組包括哪些主要樂(lè)器？ 課件展示。 （五）欣賞并分析樂(lè)曲： 1.欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的意境，回答樂(lè)曲分為幾大部分，每部分的音樂(lè)主題各用哪些樂(lè)器演奏及表達(dá)了什么樣的意境。 播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)。 2.樂(lè)曲分析： 分段欣賞、分析樂(lè)曲。（師生互動(dòng)） 引子： 由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長(zhǎng)鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節(jié)日晚會(huì)即將開(kāi)始。 第一部分（A） 第一主題共演奏三遍，用兩個(gè)不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂(lè)

4、器主奏，第三編由弦樂(lè)器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。 第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來(lái)。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構(gòu)成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號(hào)、小號(hào)主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進(jìn)姑娘們的歌舞人群。人們?cè)谖璧笗r(shí)熱鬧、活潑、歡快的形象。 第二部分（B） 與第一部分形成對(duì)比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂(lè)曲用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號(hào)主奏，第三段的前兩句由圓號(hào)主奏。整個(gè)旋律富有歌唱性，有時(shí)平穩(wěn)有時(shí)出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。好像一對(duì)青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意

5、境。 第三部分（A） 是第一部分的再現(xiàn)，由樂(lè)隊(duì)全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。 3.總結(jié)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)： 復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu) 復(fù)三部曲式是三段體曲式的復(fù)雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構(gòu)成。 （六）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)唱樂(lè)曲第一主題，并對(duì)比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。 ①教師引導(dǎo)，學(xué)生打節(jié)奏并視唱； ②教師用民族樂(lè)器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞。 （七）小結(jié)： 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂(lè)曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂(lè)，反映瑤族

6、人民歡慶節(jié)日的舞蹈場(chǎng)面的器樂(lè)作品。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)： 1.是否積極參與課堂活動(dòng)與發(fā)言。 2.對(duì)本課知識(shí)的理解與掌握。 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、引入教學(xué)： 1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種速度標(biāo)記； 2.讓學(xué)生聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè)片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個(gè)主題旋律）； 3.引入并提出問(wèn)題：剛才欣賞的三個(gè)音樂(lè)片段是我們今天準(zhǔn)備欣賞的民族管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》里的三個(gè)音樂(lè)主題，同學(xué)們是否能在樂(lè)曲中聽(tīng)到這三個(gè)主題并分別用手勢(shì)指出它是我們剛才聽(tīng)辨的第幾個(gè)音樂(lè)片段呢？ 二、初聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，邊用手勢(shì)回答老師的問(wèn)題； 三、復(fù)聽(tīng)，出示掛圖，提出問(wèn)題： 1.瑤族是我國(guó)西南部的一個(gè)少數(shù)民族，這

7、首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè)并想象一下，樂(lè)曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面（唱歌跳舞）？表達(dá)瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂(lè)）？你是從樂(lè)曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的（節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快……）？聽(tīng)完后，同學(xué)們可以和旁邊的同學(xué)討論一下，再回答老師的問(wèn)題 2.復(fù)聽(tīng)后，請(qǐng)同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題； 四、細(xì)聽(tīng)三個(gè)主題 引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個(gè)主題旋律，接下來(lái)，我們進(jìn)一步來(lái)欣賞這三段美妙的旋律： 1.第一部分之第一主題 1)先聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，第一主題出現(xiàn)了幾次（3次）？每次

8、出現(xiàn)時(shí)在什么方面（樂(lè)器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現(xiàn)表現(xiàn)的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現(xiàn)時(shí)多種樂(lè)器的齊奏和力度的漸強(qiáng)，又表現(xiàn)了什么情景呢（越來(lái)越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。 2.第一部分之第二主題 1) 接下來(lái)，我們聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這個(gè)主題共出現(xiàn)了三次，三次在音調(diào)的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂(lè)曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現(xiàn)的是姑娘們?cè)谔?，那么，第二主題表現(xiàn)的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長(zhǎng)鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？ 2)

9、播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。 3)第二部分主題 1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受它都有怎樣的變化并說(shuō)一說(shuō)。第二部分相對(duì)于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩(wěn)），就象人們?cè)谟H切地交談。 2)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。 五、再次復(fù)聽(tīng)全曲 剛才，我們更深入地了解了樂(lè)曲的三個(gè)主題，這首樂(lè)曲是由三個(gè)部分組成的，樂(lè)曲的第三部分基本上重復(fù)了第一部分，下面，讓我們完整地再次復(fù)聽(tīng)全曲，并聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的哪個(gè)部分最優(yōu)美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學(xué)生樂(lè)曲中漸快、漸慢的地方。

10、 六、總結(jié)： 同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來(lái)表現(xiàn)各族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果. 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 樂(lè)曲《瑤族舞曲》生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。全曲為復(fù)三

11、部曲式，在簡(jiǎn)短的引子后，進(jìn)入呈示部，第一主題優(yōu)美抒情，來(lái)自瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓歌舞》，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來(lái)的，速度加快，節(jié)奏變密，音樂(lè)情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。展開(kāi)部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛(ài)情和對(duì)幸福生活的向往。再現(xiàn)部再現(xiàn)了第一、第二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的合奏中推向高潮后結(jié)束。 二、知識(shí)與技能： 1、了解我國(guó)瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂(lè)特色。 2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素聽(tīng)賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)描繪的內(nèi)容和場(chǎng)景，進(jìn)一步培

12、養(yǎng)音樂(lè)感受和欣賞能力。 三、過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，了解樂(lè)曲所呈現(xiàn)的內(nèi)容，并感受音樂(lè)旋律與意境。 四、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，并能辨認(rèn)其主奏樂(lè)器，感受體驗(yàn)不同部分的不同音樂(lè)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的情感和意境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、觀看視頻《瑤族長(zhǎng)鼓舞》引入新課 1、播放《瑤族長(zhǎng)鼓舞》 2、伴

13、隨音樂(lè)和舞蹈簡(jiǎn)介瑤族及其音樂(lè) (瑤族有著悠久的歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢的瑤族共有260多萬(wàn)人，瑤族人民世代生息在祖國(guó)南方的廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū)，是中國(guó)南方一個(gè)比較典型的山地民族。長(zhǎng)鼓舞是瑤族民間歌舞的典型代表，多在瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝豐收、喬遷或是婚禮喜慶的日子表演。瑤族長(zhǎng)鼓舞的歷史悠久，在瑤族傳統(tǒng)的祭盤王儀典中和在一些驅(qū)鬼逐邪、治病占卜的巫術(shù)活動(dòng)中常跳此舞。現(xiàn)在瑤族長(zhǎng)鼓舞已經(jīng)成為群眾性文娛活動(dòng).) （二）、《瑤族舞曲》簡(jiǎn)介 作曲家劉鐵山， 1951 年他到西南少數(shù)民族地區(qū)訪問(wèn)并采風(fēng)，觀看了瑤族長(zhǎng)鼓舞的精彩場(chǎng)面，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，寫成 了一首

14、膾炙人口的合唱曲—— 《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》 。1955 年前后，由作曲家茅沅改編成管玹樂(lè)曲《瑤族舞曲》。 （三）、欣賞曲《瑤族舞曲》 （A）、整體欣賞作品 1、 提出問(wèn)題： （1）、樂(lè)曲共分為幾個(gè)部分？ （2）、這首樂(lè)曲有沒(méi)有重復(fù)的部分？ 2、播放錄音《瑤族舞曲》 3、復(fù)三部曲式簡(jiǎn)介 （B）、分段欣賞音樂(lè) 1、領(lǐng)唱四個(gè)主題的主旋律 2、欣賞作品a主題 提出問(wèn)題并出示表格（a主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂(lè)器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場(chǎng)景？） 節(jié)拍 速度 樂(lè)器 特點(diǎn) a b

15、 c d 3、欣賞作品b主題 提出問(wèn)題（b主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂(lè)器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場(chǎng)景？） 4、欣賞作品c主題 提出問(wèn)題（c主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂(lè)器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場(chǎng)景？） 5、欣賞作品d主題 提出問(wèn)題（d主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂(lè)器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場(chǎng)景？） （四）、拓展延伸 播放《瑤族舞曲》演奏錄像（由維也納國(guó)家民族歌劇院交響樂(lè)團(tuán)演奏——彭家鵬指揮） 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品情感邊欣賞音樂(lè)邊指揮 2、思考作品的再現(xiàn)部分和第一部分相比較有什么特點(diǎn)？ （五）、小結(jié) 同學(xué)們

16、，我們的祖國(guó)富饒遼闊，是個(gè)多民族聚居的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和樂(lè)器，他們通過(guò)這些音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的生活、 文化及豐富多彩的民俗。 希望同學(xué)們能喜歡我國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)！并樂(lè)于去了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化！ 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 楚州區(qū)車橋中學(xué) 陳金龍 杜娟 （一）教學(xué)內(nèi)容 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（湖南文藝出版社） 音樂(lè)鑒賞下冊(cè) 第四單元 第三部分 欣賞曲目《瑤族舞曲》 （二）教學(xué)理念 傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué),教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式,缺乏學(xué)生的參與、師生間的合作交流和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育思想、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助促

17、進(jìn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本理念。在新教學(xué)理念指導(dǎo)下，本課嘗試通過(guò)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合，以音樂(lè)為情感交流的紐帶,師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美，體現(xiàn)“以生為本”的教育價(jià)值觀與發(fā)展性過(guò)程體驗(yàn)的課程觀。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①培養(yǎng)音樂(lè)興趣,培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展。 ②培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，肯定和欣賞他人的良好品格。 2、過(guò)程與方法 ①引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、長(zhǎng)、思、議、記、看、動(dòng)等活動(dòng)中，發(fā)展藝術(shù)形象思維能力。

18、②運(yùn)用信息技術(shù)分小組搜集整理學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)協(xié)作探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、知識(shí)與技能 ①使學(xué)生掌握作品的音樂(lè)表現(xiàn)手法，了解瑤族風(fēng)土人情及音樂(lè)特點(diǎn)。 ②通過(guò)課前、課堂、課后時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 （四）教學(xué)分析 瑤族是我國(guó)古老的山地土著名組，以廣西、湖南、廣東分布最多，有著悠久而獨(dú)特的民族文化和古樸淳厚的民族風(fēng)俗。這首由作曲家彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè)曲改變的民樂(lè)合奏曲，以瑤族民間歌曲為素材，生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。這是中國(guó)第一個(gè)以少數(shù)民族為題材的管弦音樂(lè)作品。也是中國(guó)第一次在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中

19、國(guó)民族音樂(lè)會(huì)”代表曲目。內(nèi)容的選材，符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是對(duì)小學(xué)、初中階段所學(xué)民族音樂(lè)知識(shí)的補(bǔ)充與銜接。 （五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ①通過(guò)欣賞，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解瑤族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。 ②在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生去聽(tīng)課、分析，常識(shí)運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立感受與見(jiàn)解。 （六）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 階段 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 及多媒體應(yīng)用分析 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)引題 課件演示：課前播放“瑤族舞曲”演奏片斷。 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)引題 課前播放在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國(guó)民族音樂(lè)會(huì)”《瑤族舞曲》演奏片斷（由中國(guó)中央民族樂(lè)團(tuán)演出）。

20、1、 提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)在什么地方演出？出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？ 2、 引入課題：今天，我們將隨著《瑤族舞曲》走進(jìn)瑤寨，去充分感受瑤鄉(xiāng)風(fēng)情。 課件演示：展示具有一定民族特色的課件主頁(yè)面。 學(xué)生誰(shuí)著頗具民族特色的音樂(lè)展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀。 學(xué)生回答。 吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好課前心理準(zhǔn)備，為課堂中所涉及的設(shè)問(wèn)打下伏筆。 通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)與導(dǎo)入使學(xué)生明確本課目標(biāo)，思路進(jìn)入特定的思維空間，做好欣賞與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 注重突出頁(yè)面的民族特色，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 階段 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 及多媒體應(yīng)用分析 整合資源 互動(dòng)交流 整合資源 互動(dòng)交

21、流 1、 瑤族民俗：“盤王節(jié)”。 2、 瑤族舞蹈。 3、 教師演唱以《瑤族舞曲》填詞的歌曲《瑤山樂(lè)》。 課件演示： ① 展示各小組學(xué)習(xí)任務(wù)頁(yè)面。 ②各小組分別在電腦上展示課前搜集整理并制作的小作品。 課前各小組按照教師要求，利用信息技術(shù)搜集整理相關(guān)資料，課堂上資源共享。 培養(yǎng)信息搜集與處理能力，提高信息素養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新精神。 通過(guò)課前資源的展示讓學(xué)生享受成功，感受與人分享成果的喜悅。 過(guò)程體驗(yàn) 階段 過(guò)程體驗(yàn) 探索實(shí)踐 1、 欣賞樂(lè)曲，分

22、小組思考以下問(wèn)題： ① 樂(lè)曲描繪的歌舞場(chǎng)面能從樂(lè)曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知？（節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快……） ② 全曲可分為幾部分？結(jié)構(gòu)是怎樣的？（工跟三部分。結(jié)構(gòu)A+B+A’三大部分） ③ 全曲各部分主題音樂(lè)的力度、速度、情緒有何不同？分別表現(xiàn)出什么樣的意境？ 總結(jié)：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。 教的活動(dòng) 各小組帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)，之后進(jìn)行討論，并派小組發(fā)言人回答問(wèn)題。 學(xué)的活動(dòng) 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)與探究，分析音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，交流對(duì)音樂(lè)的感知與見(jiàn)解，從而建立起平

23、等、民主、和諧的師生關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖 及多媒體應(yīng)用分析 探索實(shí)踐 2、 分小組回答相關(guān)問(wèn)題，之后教師小結(jié)。 3、 學(xué)生豎笛吹奏主題音樂(lè)。 4、 欣賞舞蹈片斷《瑤鄉(xiāng)情》。 課件展示： ① 展示設(shè)問(wèn)頁(yè)面。 ② 播放《瑤族舞曲》音頻文件。 ③ 展示教師小結(jié)頁(yè)面。 學(xué)生在教師知道下吹奏主題音樂(lè)，感受音樂(lè)意境美。 學(xué)生欣賞舞蹈片斷。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有身隊(duì)性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，家強(qiáng)視覺(jué)感受。 績(jī)效檢測(cè) 建構(gòu)創(chuàng)新 績(jī)效檢測(cè) 建構(gòu)創(chuàng)新 以《瑤族舞曲》為主線，分配學(xué)習(xí)

24、任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)： 1、 運(yùn)用電腦制作“瑤鄉(xiāng)風(fēng)情畫“。 2、 樂(lè)器組吹奏樂(lè)曲主題音樂(lè)。 3、 唱歌組演唱《瑤鄉(xiāng)樂(lè)》。 4、 肢體語(yǔ)言組表現(xiàn)以下場(chǎng)景：篝火、竹樓、假山、樹(shù)木、河流。 5、 舞蹈組創(chuàng)編瑤族舞蹈簡(jiǎn)單動(dòng)作。 課件演示： ① 播放《瑤族舞曲》背景音樂(lè)。 ② 展示學(xué)生電腦作品。 學(xué)生根據(jù)任務(wù)分小組進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生進(jìn)行表演及互評(píng)。 通過(guò)自由地表現(xiàn)與創(chuàng)造，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)朗的性格及與人友好相處、默契配合的能力。 充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建教與學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和 創(chuàng)造性得到充分的

25、發(fā)展，并提高審美情操。 階段 拓展延伸 內(nèi)化升華 1、 教師小結(jié)。 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 學(xué)生在不同方式的音樂(lè)體驗(yàn)中從感性預(yù)約的層面上升到理性的情 設(shè)計(jì)意圖 及多媒體應(yīng)用分析 拓展延伸 內(nèi)化升華 2、 在葫蘆絲吹奏的《瑤族舞曲》音樂(lè)伴奏下，推介有關(guān)瑤族及《瑤族舞曲》的知識(shí)。 3、 構(gòu)建課后互動(dòng)平臺(tái)。 課件演示： 展示“瑤族風(fēng)情”畫面，播放《瑤族舞曲》背景音樂(lè)。 學(xué)生欣賞不同樂(lè)器演奏的《瑤族舞曲》，并在課后暢談感想。 感共鳴、審美升華層面，在想象與聯(lián)想中，加深情感體驗(yàn)。 再次發(fā)揮多媒體效應(yīng)，使學(xué)生在潛移默化中接受藝術(shù)美的熏陶，為終身喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)打下基礎(chǔ)。