《高中語文《項羽本紀》課件 蘇教版選修《史記選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文《項羽本紀》課件 蘇教版選修《史記選讀》（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、摹形傳神 千載如生 史記的人物刻畫藝術史記選讀之項項 羽羽 本本 紀紀史記史記選讀之選讀之項項 羽羽 本本 紀紀普通高中課程標準實驗教科書普通高中課程標準實驗教科書語文選修語文選修兩首詩對項羽失敗原因的看法有何不同？兩首詩對項羽失敗原因的看法有何不同？項羽本紀項羽本紀全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。暫而波瀾起伏的四個階段。 吳中起兵吳中起兵事業(yè)的起點事業(yè)的起點 巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)功業(yè)的功業(yè)的頂點頂點 鴻門宴鴻門宴由盛而衰的由盛而衰的轉折點轉折點 垓下自刎垓下自刎英雄未路

2、的英雄未路的終點終點思考；思考； 1 第一段交代了有關項羽家世的第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何對項羽家世的介紹有何寓意寓意？明確：項羽家世：世代為楚將。明確：項羽家世：世代為楚將。 祖父為秦所戮。祖父為秦所戮。 寓意：寓意：世代為楚將世代為楚將。生為將門虎子。生為將門虎子,這是項羽興兵起義這是項羽興兵起義 的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。 與秦有不共戴天之仇與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，。為項羽以后忠貞不二， 志在滅秦志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置 生死于度外注入了激情。

3、生死于度外注入了激情。2. 第二自然段寫了項羽幾件事？第二自然段寫了項羽幾件事？各各表現(xiàn)了項羽怎樣表現(xiàn)了項羽怎樣的的性格特點性格特點？與一生功業(yè)的？與一生功業(yè)的成敗成敗有何聯(lián)系？有何聯(lián)系？ 明確：兩件。明確：兩件。一是一是少時學情。不想學書、學劍，想學萬少時學情。不想學書、學劍，想學萬 人敵的兵法，說明他的人敵的兵法，說明他的豪邁不群的性格特豪邁不群的性格特 點點；而；而“不肯竟學不肯竟學”，又暴露出，又暴露出性情粗疏的性情粗疏的 性格特點。性格特點。 二是二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。少時言語不俗的還有哪些人少時言語不俗的還有哪些人（舉一（舉一.

4、二例）？二例）？少時言語不俗嗟乎！大丈夫當如是也！嗟乎！大丈夫當如是也！ 劉邦劉邦 王侯將相寧有種乎？王侯將相寧有種乎？ 陳勝陳勝豪邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安豪邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，優(yōu)柔寡斷，拒納良言， 錯失良機，大失人心錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。埋下了落敗的種子。 性格與一生功業(yè)的性格與一生功業(yè)的成敗成敗的聯(lián)系：的聯(lián)系：巨鹿之戰(zhàn)背景：巨鹿之戰(zhàn)，是當時一場重要的戰(zhàn)役。秦的主巨鹿之戰(zhàn)，是當時一場重要的戰(zhàn)役

5、。秦的主力集中在這里，秦兵轉敗為勝，各路救趙的力集中在這里，秦兵轉敗為勝，各路救趙的諸侯軍，齊聚巨鹿城下，卻都不敢進軍，都諸侯軍，齊聚巨鹿城下，卻都不敢進軍，都作壁上觀。懷王派宋義為大將軍，率兵救趙，作壁上觀。懷王派宋義為大將軍，率兵救趙，此人怯懦自私，堅持觀望態(tài)度，停軍不前。此人怯懦自私，堅持觀望態(tài)度，停軍不前。項羽卻認識到這是一場關鍵的戰(zhàn)爭，斷斬宋項羽卻認識到這是一場關鍵的戰(zhàn)爭，斷斬宋義之頭，率軍渡河救趙，破釜沉舟，終于大義之頭，率軍渡河救趙，破釜沉舟，終于大破秦軍，扭轉戰(zhàn)局，破秦軍，扭轉戰(zhàn)局，極寫項羽叱咤風云，英極寫項羽叱咤風云，英勇善戰(zhàn)的英雄形象。勇善戰(zhàn)的英雄形象。 史記史記選讀之選讀

6、之項項 羽羽 本本 紀紀太史公最得意之文，太史公最得意之文，項羽最得意之戰(zhàn)，項羽最得意之戰(zhàn)，思考：思考： 1 1巨鹿之戰(zhàn)號稱為項巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。太史公最得意之文。讀后請思考這段文字讀后請思考這段文字在敘述的在敘述的句式、節(jié)奏句式、節(jié)奏方面有何特點？和所方面有何特點？和所要表達的內容有何聯(lián)要表達的內容有何聯(lián)系？系？巨鹿之戰(zhàn) 這里用了這里用了側面烘托側面烘托的手法（三個的手法（三個“無不無不”、兩個、兩個“莫敢莫敢”），），通過各位諸侯在項羽的威嚴面前佩服得五體投地，反襯了項通過各位諸侯在項羽的威嚴面前佩服得五體投地，反襯了項羽不可一世的羽不可

7、一世的霸王之氣霸王之氣，給人想象，給人回味。，給人想象，給人回味。 項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”

8、歌數(shù)闋，美人和之。歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，項王泣數(shù)行下，左左右皆泣，右皆泣，莫能仰視莫能仰視。 霸王別姬霸王別姬 比較項羽比較項羽垓下歌垓下歌與劉邦與劉邦大風歌大風歌，各自表現(xiàn)的思想有何不同？各自表現(xiàn)的思想有何不同？ 明確：明確：垓下歌垓下歌表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一種憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路卻托身無所，一種憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。之哭。大風歌大風歌是劉邦得到天下，平息淮南王黥布叛亂，得勝是劉邦得到天下，平息淮南王黥布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃還朝，路途回歸故里的一種

9、張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。濃的恐懼與悲哀。 問：虞姬回應項王的和歌，能夠令問：虞姬回應項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人。可惜，這歌一定極為動人?？上У氖牵瑯O少有人提到這首歌，極少有人知道有這么的是，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。一首歌。 史記史記中沒有記載這首歌，中沒有記載這首歌，楚漢春秋楚漢春秋記載了虞姬的歌：記載了虞姬的歌： 漢兵已略地，四方楚歌聲。漢兵已略地，四方楚歌聲。 大王意氣盡，賤妾何聊生大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下這首歌。試賞析下這首歌。 “霸王別姬霸王別姬”中項羽為什么

10、哭了？如果刪掉中項羽為什么哭了？如果刪掉“左右皆左右皆泣，莫能仰視泣，莫能仰視”效果如何？效果如何？ 項羽悲歌別姬的描寫，后來被改編成多種形式的作品，項羽悲歌別姬的描寫，后來被改編成多種形式的作品，如元雜劇如元雜劇楚霸王別虞姬楚霸王別虞姬，元散曲，元散曲項王自刎項王自刎，京，京劇劇霸王別姬霸王別姬，琵琶曲，琵琶曲十面埋伏十面埋伏等。等。這里有個小故事：這里有個小故事：1966年，周恩來總年，周恩來總理在北京總政排演場審查出國節(jié)目時，理在北京總政排演場審查出國節(jié)目時，對京劇對京劇霸王別姬霸王別姬中的項羽，中的項羽，從頭從頭至尾連用了至尾連用了6個個“一一”字開頭的成語，字開頭的成語，把項羽的性格

11、特征和失敗的全過程刻把項羽的性格特征和失敗的全過程刻畫得入木三分。畫得入木三分。 京劇京劇霸王別姬霸王別姬的一開頭就是劉邦的一開頭就是劉邦準備發(fā)兵攻打項羽，群臣根據(jù)當時的準備發(fā)兵攻打項羽，群臣根據(jù)當時的不利形勢，紛紛勸阻項羽不要出兵。不利形勢，紛紛勸阻項羽不要出兵。 但項羽不聽勸阻，最后竟然蠻橫地宣但項羽不聽勸阻，最后竟然蠻橫地宣布布“退班退班”。戲演到這里，周總理輕。戲演到這里，周總理輕輕地說道：輕地說道：“一言堂一言堂”。項羽回到內宮后，虞姬又規(guī)勸項羽不項羽回到內宮后，虞姬又規(guī)勸項羽不要出兵迎戰(zhàn)。項羽卻毫不耐煩地說道：要出兵迎戰(zhàn)。項羽卻毫不耐煩地說道：“孤意已決孤意已決!”周總理評論說：周

12、總理評論說：“一家之一家之長。長。”當戲演到項羽孤軍深入到劉邦的埋伏圈當戲演到項羽孤軍深入到劉邦的埋伏圈時，周總理評論說：時，周總理評論說：“一意孤行。一意孤行?！彪S后，當項羽被圍垓下時，周總理評論隨后，當項羽被圍垓下時，周總理評論說：說：“一籌莫展。一籌莫展?！毖莸巾椨鹪伋莸巾椨鹪伋傲Π紊劫鈿馍w世力拔山兮氣蓋世”時，時，周總理十分惋惜地說道：周總理十分惋惜地說道：“一曲挽歌。一曲挽歌。”戲快要結束時，周總理嘆了一口氣，說：戲快要結束時，周總理嘆了一口氣，說：“一敗涂地。一敗涂地?！笔酚浭酚涍x讀之選讀之項項 羽羽 本本 紀紀普通高中課程標準實驗教科書普通高中課程標準實驗教科書語文選修語文選

13、修“一言堂一言堂” ” “一家之長一家之長” ” “一意孤行一意孤行” ” “一籌莫展一籌莫展” ” “一曲挽歌一曲挽歌” ” “一敗涂地一敗涂地” ” 我們再來看項羽的最后一戰(zhàn)我們再來看項羽的最后一戰(zhàn)“東城東城快戰(zhàn)快戰(zhàn)”。思考討論：。思考討論：“東城快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)”中作者運用了哪些手法刻畫項羽形中作者運用了哪些手法刻畫項羽形象的？象的？ 思考討論思考討論 1“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。”用了什么表現(xiàn)手法？突出了什么？用了什么表現(xiàn)手法？突出了什么？ 明確：明確：用了夸張手法。示項羽威猛如畫。用了夸張手法。示項羽威猛如畫。這與這與三國演義三

14、國演義寫張飛當陽橋喝退曹兵寫張飛當陽橋喝退曹兵極為相似。極為相似。2“此天之亡我此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真像一句，項羽說了三次，事實真像他說的這樣的嗎？試剖析。他說的這樣的嗎？試剖析。 明確：明確：非也。項羽的失敗與其性格有很大的關系，非也。項羽的失敗與其性格有很大的關系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關系。項殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關系。項羽此時反復狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸羽此時反復狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點。而不服氣的心理特點。 觀古今之成敗，成，人

15、也，觀古今之成敗，成，人也，非天也；敗，亦人也，非天非天也；敗，亦人也，非天也。成敗得失，皆由人也，也。成敗得失，皆由人也，非關天也。得失之故，歸之非關天也。得失之故，歸之于天，亦惑矣！于天，亦惑矣！ 雖然在快戰(zhàn)中刻畫了項羽的神勇無比、威猛異常、雖然在快戰(zhàn)中刻畫了項羽的神勇無比、威猛異常、勇力過人、臨危不懼的性格特點，讓人佩服、敬仰，勇力過人、臨危不懼的性格特點，讓人佩服、敬仰，但但性格決定命運。性格決定命運。 誰都知道，垓下之圍是楚漢相爭的最后一次戰(zhàn)役，誰都知道，垓下之圍是楚漢相爭的最后一次戰(zhàn)役，也是決定最后勝負的關鍵一戰(zhàn)，是不折不扣的決戰(zhàn)。也是決定最后勝負的關鍵一戰(zhàn)，是不折不扣的決戰(zhàn)。然而

16、身為統(tǒng)帥的項羽，想到的卻不是決戰(zhàn)，而是快然而身為統(tǒng)帥的項羽，想到的卻不是決戰(zhàn)，而是快戰(zhàn)。用他自己的話說，就是戰(zhàn)。用他自己的話說，就是“今日固決死，愿為諸今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)君快戰(zhàn)”。也就是說，痛痛快快打一仗，速戰(zhàn)速決，。也就是說，痛痛快快打一仗，速戰(zhàn)速決，盡快了結。這是逞匹夫之勇啊！盡快了結。這是逞匹夫之勇?。?快戰(zhàn)和決戰(zhàn)是不一樣的。決戰(zhàn)有勝負難分、一決雌快戰(zhàn)和決戰(zhàn)是不一樣的。決戰(zhàn)有勝負難分、一決雌雄的意思，也就是還有求勝的想法，快戰(zhàn)則雄的意思，也就是還有求勝的想法，快戰(zhàn)則只求痛只求痛快于一時快于一時，不過逞強示勇而已，不過逞強示勇而已，完全不計后果完全不計后果。 作為統(tǒng)帥，是應該取作為統(tǒng)

17、帥，是應該取“決戰(zhàn)決戰(zhàn)”還是還是“快戰(zhàn)快戰(zhàn)”呢？當呢？當然是前者，然是前者，“勝敗乃兵家常事勝敗乃兵家常事”。所以項羽的性格。所以項羽的性格也決定了他的失敗。也決定了他的失敗。兩場戰(zhàn)爭，作者運用不同手法刻畫了項兩場戰(zhàn)爭，作者運用不同手法刻畫了項羽的性格特點。項羽不僅有叱咤風云、羽的性格特點。項羽不僅有叱咤風云、勇猛善戰(zhàn)的一面，他還有勇猛善戰(zhàn)的一面，他還有兒女情長、重兒女情長、重情重義情重義的一面。的一面。當然當然史記史記項羽本紀項羽本紀中對人物精彩的中對人物精彩的刻畫遠不止這些，而且刻畫人物的方法刻畫遠不止這些，而且刻畫人物的方法也是多種多樣的，司馬遷也是多種多樣的，司馬遷善于通過重大善于通過

18、重大的歷史事件、生動的細節(jié)、個性化的語的歷史事件、生動的細節(jié)、個性化的語言、精彩的議論，言、精彩的議論，把人物刻畫得形象豐把人物刻畫得形象豐滿，個性鮮明。滿，個性鮮明。在今后的學習中，希望同學們不斷地探在今后的學習中，希望同學們不斷地探究司馬遷究司馬遷史記史記的寫人藝術，乃至于的寫人藝術，乃至于在自己的寫作中運用，讓我們筆下的人在自己的寫作中運用，讓我們筆下的人物也摹形傳神、千載如生。物也摹形傳神、千載如生。 司馬遷給我們刻畫了一個經久不衰的司馬遷給我們刻畫了一個經久不衰的項羽形象，對于項羽，不同的人有不項羽形象，對于項羽，不同的人有不同的評價，看看人們是如何評價項羽同的評價，看看人們是如何評

19、價項羽的。的。 1 1、司馬遷對項羽的評價、司馬遷對項羽的評價 史記史記中本紀是給在一定歷史時期以中本紀是給在一定歷史時期以內掌握最高統(tǒng)治權者寫的。而項羽從起內掌握最高統(tǒng)治權者寫的。而項羽從起兵反秦勝利到他被漢軍所敗而自殺烏江兵反秦勝利到他被漢軍所敗而自殺烏江（前（前209前前202），終生未完成帝業(yè)，），終生未完成帝業(yè)，司馬遷為什么把項羽傳記列入司馬遷為什么把項羽傳記列入“本紀本紀”，這并不是司馬遷這并不是司馬遷“求名責實，再三乖求名責實，再三乖謬謬”，而正是表現(xiàn)了司馬遷，而正是表現(xiàn)了司馬遷從歷史的實從歷史的實際出發(fā)的客觀態(tài)度際出發(fā)的客觀態(tài)度。因為在秦亡以后，。因為在秦亡以后，漢興以前的漢興

20、以前的過渡階段，項羽實際支配著過渡階段，項羽實際支配著當時的政局，代表著當時的政權。當時的政局，代表著當時的政權。正如司馬遷在正如司馬遷在“論贊論贊”中所說的中所說的“政由政由羽出，號為羽出，號為霸王霸王，位雖不終，近古，位雖不終，近古以來未嘗有也。以來未嘗有也?！彼抉R遷把項羽看得同司馬遷把項羽看得同帝王一樣。但司馬遷認為項羽帝王一樣。但司馬遷認為項羽“自矜功自矜功伐，奮其私智而不師古伐，奮其私智而不師古”，“欲以力征欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引尚不覺寤而不自責，過矣。乃引天亡天亡我，非戰(zhàn)之罪也我，非戰(zhàn)之罪也，豈不謬哉

21、！，豈不謬哉！”。由。由此可見，司馬遷此可見，司馬遷并不完全是以成敗論英并不完全是以成敗論英雄，而是遵從歷史，從實際出發(fā)，基本雄，而是遵從歷史，從實際出發(fā)，基本客觀地評價了歷史人物?？陀^地評價了歷史人物。 司馬遷對項羽的描寫司馬遷對項羽的描寫真實而又客觀，且?guī)в袕娏业母星檎鎸嵍挚陀^，且?guī)в袕娏业母星?，他贊揚項羽，但并不隱瞞他的缺點，他批評項羽的缺點，但他贊揚項羽，但并不隱瞞他的缺點，他批評項羽的缺點，但并不妨礙對他的敬仰，這些都是司馬遷的可貴之處，也是成并不妨礙對他的敬仰，這些都是司馬遷的可貴之處，也是成功之處。功之處。 項羽，他是一個卓越的戰(zhàn)將，但他不懂政治。武力、剽悍和項羽，他是一個卓越

22、的戰(zhàn)將，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能換得表面的震懾。項羽個人的英勇終究沒能擋住群血腥只能換得表面的震懾。項羽個人的英勇終究沒能擋住群起的諸侯，沒能擋住起的諸侯，沒能擋住民心的向背民心的向背。 生存以人為本，無論一生存以人為本，無論一個民族、一個企業(yè)、一個領域、一個項目。個民族、一個企業(yè)、一個領域、一個項目。 他可以去攻城掠池、嘯傲疆場，但他不適合去經營天下。他他可以去攻城掠池、嘯傲疆場，但他不適合去經營天下。他不知道用人，本來能人就不多，有一個厲害的范增卻不好好不知道用人，本來能人就不多，有一個厲害的范增卻不好好任用，依靠個人的英勇只能營造一個短暫的傳奇。而劉邦則任用，依靠個人的英勇只能

23、營造一個短暫的傳奇。而劉邦則不同，他文武都不突出，但善于用人，他任用張良、蕭何、不同，他文武都不突出，但善于用人，他任用張良、蕭何、韓信各擋一面，依靠群體的力量最終成就了一個王朝的霸業(yè)。韓信各擋一面，依靠群體的力量最終成就了一個王朝的霸業(yè)。 在秦末亂世的天空中，項羽原本只適合在秦末亂世的天空中，項羽原本只適合做一顆流星，他短暫做一顆流星，他短暫的生命照亮了歷史前進的道路。的生命照亮了歷史前進的道路。 項羽是一面鏡子，他反射的光芒足以耀亮古今、警示整個社項羽是一面鏡子，他反射的光芒足以耀亮古今、警示整個社會。后人應該從中得到啟示和借鑒。會。后人應該從中得到啟示和借鑒。 夫運籌帷帳之中，決勝千里之

24、外，吾不如子夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。一范增而不能用，此其所以為我擒也。（得（得人者昌，失人者亡）人者昌，失人者亡） 選自選自史記史記高祖本紀高祖本紀韓信對項羽的評價韓信對項羽的評價 “項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔(x)，人有

25、，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，疾病，涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，印刓印刓(wn)敝，忍不能予，此所謂敝，忍不能予，此所謂婦人之仁婦人之仁也。也?！比欢欢八^無不殘滅者，天下多怨，百所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失名雖為霸，實失天下心天下心?！?注：嘔嘔：和悅的樣子注：嘔嘔：和悅的樣子 印刓印刓(wn)敝：把印信捏在手中，敝：把印信捏在手中，棱角都棱角都 被摸圓了。被摸圓了。（婦人之仁、失去人心）（婦人之仁、失去人心）史記史記選讀之選讀之項項 羽羽 本本 紀紀在司馬遷的筆下，項羽是在司馬遷的筆下，項羽是一個真正的一個

26、真正的“人人”，一個，一個頂天立地的男子漢頂天立地的男子漢，通過，通過對對史記項羽本紀史記項羽本紀的解的解讀，我們得以走進項羽豐讀，我們得以走進項羽豐富的內心世界，得以與霸富的內心世界，得以與霸王同喜同悲，得以感受英王同喜同悲，得以感受英雄獨特的人格魅力，對于雄獨特的人格魅力，對于項羽，我們應該從項羽，我們應該從項羽項羽本紀本紀的全文來解讀。的全文來解讀。普通高中課程標準實驗教科書普通高中課程標準實驗教科書語文選修語文選修項羽的性格與其悲劇命運的關系項羽的性格與其悲劇命運的關系再給項羽一次機會再給項羽一次機會夏日絕句夏日絕句 宋宋 李清照李清照 生當做生當做人杰人杰， 死亦為死亦為鬼雄鬼雄。

27、至今思項羽，至今思項羽， 不肯過江東。不肯過江東。題烏江亭題烏江亭 唐唐 杜牧杜牧勝敗兵家事不期，勝敗兵家事不期，包羞忍恥包羞忍恥是男兒。是男兒。江東子弟多才俊，江東子弟多才俊，卷土重來卷土重來未可知。未可知。他會成功嗎？他會成功嗎？性格決定命運性格決定命運1、失人心者不得天下、失人心者不得天下2、從鴻門宴看楚漢相爭中項羽、從鴻門宴看楚漢相爭中項羽3、從項羽的品質看項羽失敗的必然性、從項羽的品質看項羽失敗的必然性凡是能統(tǒng)一天下營造太平盛世的君王皆有以下三種凡是能統(tǒng)一天下營造太平盛世的君王皆有以下三種非凡的品質，項羽卻不具備。非凡的品質，項羽卻不具備。 其一，斬釘截鐵，當斷則斷。其一，斬釘截鐵，

28、當斷則斷。 其二，仁慈之心，擇時棄之。其二，仁慈之心，擇時棄之。 其三，深思熟慮，智勇過人。項羽此人性情太質直，其三，深思熟慮，智勇過人。項羽此人性情太質直，為人輕率，遇事思考不同。為人輕率，遇事思考不同。 4、從楚漢戰(zhàn)爭中看霸王失敗的必然性、從楚漢戰(zhàn)爭中看霸王失敗的必然性項羽的悲劇項羽的悲劇警醒警醒我們：我們：要能夠在人生的轉折關頭，特別是帶歷史性的關要能夠在人生的轉折關頭，特別是帶歷史性的關頭，頭腦清醒，把握契機，多謀善斷，培養(yǎng)理想頭，頭腦清醒，把握契機，多謀善斷，培養(yǎng)理想人格和良好的心理素質具有極為重要的意義。否人格和良好的心理素質具有極為重要的意義。否則，決不可能在人生轉折的大舞臺上演

29、出威武雄則，決不可能在人生轉折的大舞臺上演出威武雄壯的話劇來，而只能像項羽那樣仰天長嘯壯的話劇來，而只能像項羽那樣仰天長嘯“此天之此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也亡我，非戰(zhàn)之罪也”。為自己。給歷史留下一個個。為自己。給歷史留下一個個遺憾遺憾 也許項羽性格中有著一切悲劇人物所無法抗拒的命也許項羽性格中有著一切悲劇人物所無法抗拒的命運吧運吧他殘暴兇狠、好殺成性，他性格直率、感他殘暴兇狠、好殺成性，他性格直率、感情用事，他剛愎自用、聽信讒言，他自恃甚高、冥情用事，他剛愎自用、聽信讒言，他自恃甚高、冥頑不靈。他頑固堅持自己的人格尊嚴，執(zhí)著于自己頑不靈。他頑固堅持自己的人格尊嚴，執(zhí)著于自己的人生道路，保持著自己的

30、生活方式，雖然這種性的人生道路，保持著自己的生活方式，雖然這種性格讓他遭受痛苦磨難，使他最后身心具疲，使他最格讓他遭受痛苦磨難，使他最后身心具疲，使他最終四面楚歌，以至烏江自刎。但又試想，一個叱咤終四面楚歌，以至烏江自刎。但又試想，一個叱咤風云的楚霸王，倘若不能依靠自己希望的方式生活風云的楚霸王，倘若不能依靠自己希望的方式生活下去，活著對他來說又有什么樂趣呢？他是寧愿犧下去，活著對他來說又有什么樂趣呢？他是寧愿犧牲生命也不愿茍活的，所以他選擇了自刎，或許這牲生命也不愿茍活的，所以他選擇了自刎，或許這也就是悲劇英雄所留給我們的無奈吧。也就是悲劇英雄所留給我們的無奈吧。 本文的藝術手法本文的藝術手

31、法1 1、抓住主要事件，具體細致地描寫人物活動，、抓住主要事件，具體細致地描寫人物活動，以突出人物特點，塑造人物形象。（霸王別姬、以突出人物特點，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）東城快戰(zhàn)） 2 2、語言特色、語言特色 善于運用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的善于運用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語）神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語） 敘述語口語化。（敘述語口語化。（“太史公太史公”曰新體例）曰新體例） 史記史記選讀之選讀之項項 羽羽 本本 紀紀項羽才氣過人，英勇非項羽才氣過人，英勇非凡，但最終卻落得個自凡，但最終卻落得個自刎烏江的悲慘結局，那刎烏江的悲慘結局，那么，到底是么，到底是什么導致了什么導致了他的悲劇呢？他的悲劇呢？（寫一篇周記。可結合（寫一篇周記?？山Y合選文以外的有關項羽的選文以外的有關項羽的知識）知識） 思考探討普通高中課程標準實驗教科書普通高中課程標準實驗教科書語文選修語文選修