《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學九年級語文上冊《23隆中對》教學設計新人教版(二)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學九年級語文上冊《23隆中對》教學設計新人教版(二)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、隆中對 教學 目標 1.通過課文，了解當時的天卜形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策 略。 2.理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。 重點 通過課文，了解當時的大卜形 勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀 及策略。 2.理解時年27歲的 諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn) 略眼光。。 難點 通過課文，了解當時 的大卜形勢，諸葛鳧 提出的政治藍圖，計 謀及策略。 2.理 解時年27歲的諸葛亮 的遠見卓識、極其銳 利的戰(zhàn)略眼光。 教 材 分 析 與 教 法 設 想 官渡之戰(zhàn)。八月，袁紹大軍推進至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對峙數(shù)月， 十月，袁紹謀士許修憤然降曹，獻計偷襲袁軍屯

2、糧地烏巢（今河南原陽東 北）。曹操當即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧襪（參見烏巢 「之戰(zhàn)）。 袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時全線崩潰。曹操 趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍 7萬余人，袁紹率余部渡河北逃， 從此一 蹶不振（見官渡之戰(zhàn)）。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強堅持止面固守，創(chuàng)造 以少勝多的著名戰(zhàn)例。 板 書 設 計 曹操：.今已擁百萬之眾，挾天于以令諸侯不可與爭鋒 孫權：據(jù)有江東，已歷二世，國險民附，任用賢能可援/、可圖 劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。 , 劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱 張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。 導學過程 學習過程 一、導入新課

3、：《三國演義》開篇有一首詞《臨 江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。 是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽 紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊， 英雄生命已逝， 但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一 個英雄。今天我們要通過 《隆中對》這篇文章 來了解他，在學習之前，問一問學生，了解哪 些關于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌、故事？ 1 .詩詞 三顧頻繁大卜計，兩朝開濟老 臣心。 出師未捷身先死，長使「英雄淚 二、檢查預習，學生齊讀課文。 三、老師范讀課文，要求學生找 r出文中 所有的人物名字。 四、學生討論回答： 「亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、 先主（劉備）、董卓、曹操、袁

4、紹、孫權、高 祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關羽、張飛 五、如此眾多的人物，他們之間是什么關 系、他們的身份、地位是怎樣？請同學們分成 四人小組，探討這個問題，.記得提供原文根 據(jù)。 諸葛亮：隱居隆中，種田人。 （“亮躬耕 隴畝”） 管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相， 輔佐 國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。 （“每自比于 管仲、樂毅，，） 崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與 亮友善，謂為信然”） 先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山 靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子， 以光復漢室為 由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為什 么？請在,原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大義于天下，而

5、智術短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未 已”；） 董卓：殺死東漢少帝劉辯， 獨掌大權，導 致天下大亂。（“自董卓以來……不可勝數(shù)） 曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有 百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于 袁紹……挾天子而令諸侯”） 滿襟 ——杜甫《蜀相》 2.諸葛武侯祠對聯(lián)： 日月同懸出師表，風云常護定 軍山。 青山繞.郭宜龍臥，翠柏參天「有 鶴來。 有廬堪千古，讀策定三分。 草廬臥龍，王佐動先主三顧， 蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。 梁父吟成高士志，出師表見老 臣心。 1.博陵、穎川：分別是崔州平徐庶 的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家,鄉(xiāng) 綴在人名前面。 2 .新野

6、：劉備屯兵之所。為什 么劉備會屯兵這里？他怎么會見到 諸葛亮？用文中話回答，并解釋清 楚。（這個問題有助于理解課文第 二、三段） 3 .江東：孫權占據(jù)的地方。 4 .荊州：北面靠著漢水、沔水； 東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡 相通，是大家都要爭奪的地方。（北 據(jù)漢、沔……此用武之國） 5 .益州、地勢險要，土地肥沃， 自然條件優(yōu)越。 袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人 作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a充官渡之戰(zhàn)）。 孫權：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東， 是江東之 主。（“孫權據(jù)有江東，已歷三世”） 高祖：劉邦，西漢開國皇帝。 劉表：荊州牧 劉璋：益州牧，唐庸懦弱。（“劉璋暗 弱”） 張魯：占據(jù)漢

7、中，在益州的北面，國富民 強卻不知愛惜。（“張魯在北，……智能之士 思得明君”） 關羽、張飛：師補充：是劉備的手下。（“關 羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”） 說明：弄清楚了人物關系，也就基本疏通 了課文，而這一切都是學生依據(jù)課文討論、 探 究的結果，因為從人物人手，也/、全丁很難。 六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問 問學生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來 說，哪些人特別重要？（曹操和孫權、劉表、 劉璋、張魯） （設計這個問題，是為下節(jié)課引出諸葛亮 的計策做鋪墊。） 七、布置作業(yè)：熟讀課文，進一步熟悉人 物，自己查閱相關歷史書籍，了解當時的背景。 找出文中的地名，畫一張地形草圖，能體現(xiàn)大 致方位即可。 教 學 札 記 分析人物形象，把握小說主題/、到位，學生表現(xiàn)不活躍！思路沒有 打開！下節(jié)課要有所補償！