《（達(dá)州專版）2019中考語文 古代詩文閱讀 2 課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（達(dá)州專版）2019中考語文 古代詩文閱讀 2 課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt（94頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2 課內(nèi)文言文閱讀 C D B 作者寫自己求學(xué)艱難表現(xiàn)在抄書之艱 叩問之難 旅途之艱 生活之苦 解析 這兩道題考查的是對(duì)文言文文意的理解和概括 第3題以選擇題的形式考查文章內(nèi)容的概括 以及具體段落和詞句的理解與分析 B項(xiàng)中 幼時(shí) 錯(cuò) 應(yīng)為 成年后 第4題考查對(duì)文章信息的篩選與概括 即根據(jù)宋濂遇到的困難加以概括即可 這類題目根據(jù)文體內(nèi)容的不同 考查點(diǎn)可以是文 我 提出質(zhì)疑 詢問道理 彎下身子 側(cè)著耳朵請(qǐng)教 我 到了學(xué)舍 四肢凍僵了不能活動(dòng) 反省 檢查 得到 迷惑 C 解析 A 得到 感激 B 給與 給 語氣詞 同 歟 C 停止 D 禍患 毛病 C 解析 C 益 增加 C 解析 C 謗譏 此處為 議論 的意思 C 解析 C 卑鄙 身份低微 見識(shí)短淺 B 解析 B 才 僅僅 C 解析 C 奔 動(dòng)詞作名詞 奔馬 C 解析 C 蕃 多 D 解析 D 國(guó) 國(guó)都 A 解析 A 戶 門 D 解析 D 意 意思 A 解析 B 開張 擴(kuò)大 C 意 情趣 D 犬 名詞作狀語 像狗似的 B 解析 A 說出 著名 出名 B 拜訪 C 恩惠 同 慧 聰明 D 形容詞 明顯 動(dòng)詞 彰顯 B 解析 A 助詞 的 助詞 用于主謂之間 取消句子獨(dú)立性無實(shí)義 B 于是 就 C 給 為了 D 代詞 他 語氣詞 C 解析 A 憑借 因?yàn)?B 代詞 他 助詞 的 C 但 D 向 比 B 解析 B 殆 疑惑 有害 有志同道合的人從遠(yuǎn)方來 不也快樂嗎 復(fù)習(xí)舊的知識(shí) 并從中獲得新的領(lǐng)悟 做到這樣的程度 可以成為老師了 忠 信 習(xí) 品德 略 言之有理即可 田間小路 與世隔絕的地方 不要說 更 不必說 做標(biāo)記 隨即 不久 土地平坦寬廣 房屋整整齊齊 有肥沃的田地 美麗的池沼 桑樹 竹林之類 這里的人告訴 他 說 我們這個(gè)地方 不值得對(duì)外面的人說啊 便要還家 設(shè)酒殺雞作食 余人各復(fù)延至其家 皆出酒食 解析 本題的考查形式較為新穎 實(shí)際考查的是對(duì)文章句子意思的理解 自然環(huán)境優(yōu)美 社會(huì)安定和平 日常生活和樂 解析 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括 這就需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分層 要分析這里的 美好 在文中具體體現(xiàn)在哪些方面 生活美好的要素應(yīng)該包括優(yōu)美的環(huán)境 人與人之間和諧的關(guān)系 社會(huì)的穩(wěn)定等 這些都在 桃花源記 中有所體現(xiàn) B 解析 A 相信 信用 B 在早上 C 使 讓 聽到 聽見 D 偶爾 間或 動(dòng)詞 參與 B 解析 A項(xiàng) 而 順承 轉(zhuǎn)折 B項(xiàng) 之 結(jié)構(gòu)助詞 的 C項(xiàng) 以 認(rèn)為 用 拿 D項(xiàng) 于 介詞 引出對(duì)象 表比較 我的妻子認(rèn)為我美 是偏愛我 由此看來 大王您受的蒙蔽太深了 所有的大臣 官吏 百姓能當(dāng)面指出我的過錯(cuò)的 受到上等獎(jiǎng)賞 對(duì)別人的褒貶能理智判斷和冷靜思考 講究說理的方法 善于用生活小事設(shè)喻 解析 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與分析 博學(xué)的人 隱居的人 解析 本題考查的詞語的意義現(xiàn)在已經(jīng)基本固定 如 鴻儒 鴻 的意思是 大 儒 是古代對(duì)有學(xué)問的人的稱呼 組合起來就可以理解為 博學(xué)的人 C 解析 A 助詞 賓語前置的標(biāo)志 這些 B 出名 聞名 命名 C 連詞 表轉(zhuǎn)折 D 很少 鮮艷 沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵 沒有成堆的公文勞累身心 喜愛菊花的人 陶淵明以后就很少聽到了 喜愛蓮花的人 像我一樣的還有什么人呢 解析 第 1 句注意要翻譯出 絲竹 案牘 的借代意義 第 2 句中 蓮之愛 是賓語前置句 翻譯時(shí)要注意 托物言志 正面 贊美蓮的形象 解析 本題考查的是寫法分析 答案就在課文的導(dǎo)讀中 其中有對(duì) 托物言志 寫法特點(diǎn)的直接分析 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文自讀提示和練習(xí)中做過歸納的寫法予以特別重視 因?yàn)檫@往往是命題者所關(guān)注的考點(diǎn) 甲文表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣 乙文表達(dá)了作者潔身自好的高潔情操和對(duì)正直品德的追求 解析 本題考查的是對(duì)文章思想情感的分析 這個(gè)問題在課文導(dǎo)讀中也有所要求 但導(dǎo)讀中并沒有給出答案 學(xué)生要關(guān)注課文的 導(dǎo)讀 不管是對(duì)其中有歸納的 還是只提出問題沒有給出答案的 都應(yīng)該引起重視 特別是對(duì)一些重點(diǎn)篇目 解析 語意停頓一般是主謂之間或者動(dòng)賓之間 標(biāo)示停頓也要從句子的結(jié)構(gòu)分析入手 只是 于是 就 超過約定的期限 每天 同 披 穿 亂麻 C 解析 本題的綜合性較強(qiáng) 既考查實(shí)詞的含義 又兼顧虛詞的用法 A 表承接 表轉(zhuǎn)折 B 好處 更加 C 句中助詞 無實(shí)義 D 推辭 言語 我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎 因此 人們都 或多 愿意 把書借給我 我 不覺得自己吃的穿的不如別人 解析 第 1 句要注意翻譯出反問語氣 第 2 句翻譯時(shí)要注意兩個(gè) 以 字用法的不同 同時(shí) 假 也是關(guān)鍵詞 第 3 句翻譯時(shí)要補(bǔ)出省略的部分 關(guān)鍵詞為 知 若 學(xué) 或讀書 的必要 或重要 性 自己青少年時(shí)代求學(xué) 的艱難 解析 本題考查的是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括 答題時(shí)要注意題干中的 指出 和 敘述 兩個(gè)詞語 這對(duì)答題是非常關(guān)鍵的 作者這樣寫的目的是勉勵(lì)馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件 以讀書為樂 勤奮學(xué)習(xí) 意近即可 C 解析 本題考查句子的停頓 句中 自 與 至 是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)字 因此停頓應(yīng)該劃為 自富陽至桐廬 一百許里 這樣語氣才會(huì)連貫 B 解析 本題考查常用詞語意義的解釋 B項(xiàng)中的 奔 應(yīng)解釋為奔馬 或者飛奔的馬 是動(dòng)詞用作名詞 這個(gè)意項(xiàng)在 三峽 中也出現(xiàn)過 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也 一句中 奔 的含義和這里相同 山川之美 古來共談 奇山異水 天下獨(dú)絕 解析 本題是找文章的統(tǒng)領(lǐng)句 這類句子一般在文章的開頭部分 從句子的類型看 一般都是總結(jié)性句子 而不是描寫具體景物的句子 如甲文第一句 山川 二字統(tǒng)領(lǐng)了全文描寫的內(nèi)容 關(guān)鍵字 美 統(tǒng)帥了全文景物的特點(diǎn) 乙文中 奇山異水 也是這樣 四個(gè)字既概括了描寫的對(duì)象 又揭示出景物的特點(diǎn) 太陽快要落山了 潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面 我乘船 隨著江流飄蕩 任意往東或往西 解析 第 1 句的關(guān)鍵詞有 頹 沉鱗 鱗 在這里是借代的用法 第 2 句中關(guān)鍵詞有 從 東西 東西 在這里不是一個(gè)詞 而是兩個(gè)詞 其用法是名詞用作動(dòng)詞 山水自然 鳶飛戾天者 望峰息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 解析 本題考查的是對(duì)文章的情感分析與把握 第一問要求根據(jù)文章概括情感 第二問要求根據(jù)主旨找出依據(jù) 作者把景物寫得很美 那么他 熱愛 的對(duì)象不就是這些山水嗎 乙文中 厭棄 塵世生活可從 望峰息心 窺谷忘反 中看出來 高高地挺立 身份低微 見識(shí)短淺 拜訪 奔走效勞 解析 卑鄙 一詞古今異義 在這里的意思是 身份低微 見識(shí)短淺 要注意不能解釋為現(xiàn)在常用的意思 語言 品行惡劣 不道德 在軍事上失敗的時(shí)候接受任命 在危機(jī)患難期間受 到委任 解析 此句準(zhǔn)確翻譯的關(guān)鍵在于調(diào)整語序 即要把原句中后置的狀語 于敗軍之際 和 于危難之間 分別提到動(dòng)詞 受任 和 奉命 前面 然后再進(jìn)行翻譯 表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和建功立業(yè)的宏 此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 大抱負(fù) 解析 分析作品所表達(dá)的情感一定要聯(lián)系作品的寫作背景和作者的身世經(jīng)歷 比如甲詩就要結(jié)合曹操此時(shí)平定北方后渴望一統(tǒng)天下的志向進(jìn)行分析 而乙文則要充分考慮諸葛亮與劉氏父子的特殊關(guān)系與情感 B 解析 B 鄭重告誡后主的應(yīng)是 借古鑒今 親賢遠(yuǎn)佞 示例一 甲詩通過描寫秋天的山水景物 如抓住 山島 的 竦峙 樹木 的 叢生 洪波 的 涌起 等景物的特點(diǎn)來展現(xiàn)其雄渾蒼勁的風(fēng)格 示例二 乙文在議論中融入敘事和抒情 如反復(fù)提到 先帝 情感真摯 敘述時(shí)回憶往事 情感動(dòng)人 形成了語言質(zhì)樸懇切的風(fēng)格