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第三單元 第一課 吃穿用哪里來(lái) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)對(duì)日常生活用品的觀察和探究 知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與日常生活的密切聯(lián)系 2 在調(diào)查了解工人和農(nóng)民如何進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上 通過(guò)研究 本地區(qū)某一的具體的 工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的來(lái)歷 了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程 3 初步感知生產(chǎn)過(guò)程中的分工與合作 體會(huì)勞動(dòng)者的辛勞和智慧 4 通過(guò)了解生產(chǎn)的發(fā)展 產(chǎn)品 生產(chǎn)工具的變化 感受生產(chǎn)與人們的需求關(guān)系 二 教學(xué)重點(diǎn) 1 使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來(lái)自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和 學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件 與我們的生活緊密相關(guān) 2 認(rèn)識(shí)到不同的農(nóng)產(chǎn)品可能來(lái)自不同的地區(qū) 它們的生長(zhǎng)環(huán)境 生產(chǎn)方式都有所不同 了解家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的種類都有哪些 生長(zhǎng)環(huán)境 生產(chǎn)方式又是如何 3 以水稻生產(chǎn)過(guò)程為示范例 了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程 了解農(nóng)民的勞動(dòng) 體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng) 的艱辛和快樂(lè) 懂得珍惜農(nóng)民的勞動(dòng) 不浪費(fèi)糧食 4 通過(guò)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生茶方式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的比較 體會(huì)農(nóng)業(yè)的變革與發(fā)展 激發(fā)從 事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望 5 了解工業(yè)生產(chǎn)的基本流程 明白分工合作的重要意義 懂得工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因 第一課時(shí) 生活用品看來(lái)源 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 使學(xué)生明白每天用到的物品哪些是來(lái)自農(nóng)業(yè) 哪些來(lái)自工業(yè) 哪些來(lái)自工農(nóng)業(yè)混合區(qū) 2 使學(xué)生懂得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件 與我們的生活緊 密相關(guān) 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題 同學(xué)們好 很高興跟你們一起上課 今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首童謠 同學(xué)們想聽(tīng)嗎 大餅?zāi)睦飦?lái) 面粉做出來(lái) 面粉哪里來(lái) 小麥磨出來(lái) 小麥哪里來(lái) 農(nóng)民伯伯種出來(lái) 這首童謠里都出現(xiàn)了哪些物品 是怎么說(shuō)這些物品的呢 學(xué)生思考后回答 教師引導(dǎo)說(shuō)出 哪里來(lái) 師 今天我們就來(lái)看看身邊與我們關(guān)系密切的吃 穿 用都從哪里來(lái) 板書 吃穿用哪里來(lái) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)提問(wèn) 使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底的興趣 為下面活動(dòng)的展開(kāi)做好準(zhǔn)備工作 二 追根尋源 日常用品找 老家 活動(dòng) 以饅頭哪里來(lái) 毛衣哪里來(lái)為例 讓學(xué)生們找出答案 并從答案中認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)為人們的生活提供了大量產(chǎn)品 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)練習(xí) 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握思考問(wèn)題的方法 結(jié)合教材 60 頁(yè)中的文字和圖片 讓學(xué)生找出各類代表性的生活用品 并在練習(xí)本 上記錄它們的名字 并推測(cè)這些物品是來(lái)自農(nóng)村還是工廠 可分小組進(jìn)行 師 同學(xué)生 我們每天需要吃飯 穿衣 還需要使用各種各樣的生活用品 現(xiàn)在 我們把有代表性的一些生活用品列出來(lái) 把同學(xué)們分為三組 分別尋找每天飲食起居需要 學(xué)習(xí)需要 出行需 要 每組同學(xué)各找一類 找到之后并判斷一下 這種物品使來(lái)自農(nóng)村還是工廠 還是工農(nóng)業(yè)混合區(qū) 時(shí)間 15 分鐘 1 5 分 鐘 后 讓 學(xué) 生 回 答 自 己 小 組找到的生活用品都有哪些 并判斷是來(lái)自哪里 師 生 活動(dòng)建議 在物品找到之后 還可以采用角色扮演方式 讓每個(gè)學(xué)生扮演一種物品 在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū) 工業(yè)區(qū) 工農(nóng)業(yè)混合區(qū) 讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置 并說(shuō)明 自己所扮演的物品為什么屬于這個(gè)類型 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)活動(dòng) 使學(xué)生能快速辨別出該產(chǎn)品來(lái)自哪個(gè)行業(yè) 在老師的引導(dǎo)下 讓學(xué)生歸納農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè)品的特征以及它們的共同特征 讓學(xué)生 在實(shí)際生活中感知生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)問(wèn)答 使學(xué)生能從本質(zhì)上別人某個(gè)產(chǎn)品來(lái)自哪個(gè)行業(yè) 師 同學(xué)們說(shuō)的都很棒 那么能歸納一下農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè)品的特征嗎 物品 農(nóng)村還是工廠 生活 起居 蔬菜 水果 糧食 肉食 床 桌椅 拖鞋 衣服 學(xué)習(xí) 筆 筆記本 文具盒 書包 出行 自行車 公共汽車 雨傘 生 師 農(nóng)產(chǎn)品 來(lái)自農(nóng)村 它們是通過(guò)種植 飼養(yǎng) 捕撈而來(lái)的 工業(yè)品 來(lái)自工廠 它們是通過(guò)對(duì)原材料加工而來(lái)的 我們需要的所有物品 不論是農(nóng)產(chǎn)品還是工業(yè)品都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來(lái) 的 工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活 學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ) 與我們的生活緊密相 關(guān) 在農(nóng)村有進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的廣闊天地 山坡上的果樹 草場(chǎng)中的牛羊 海邊的漁場(chǎng) 農(nóng)田里的莊稼 都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容 咱們一起到農(nóng)村來(lái)看看吧 三 小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 吃穿用哪里來(lái) 飲食 大餅 面粉 水果 蔬菜 肉食 起居 衣服 床 椅子 學(xué)習(xí)用品 書 本 出行 公共汽車 自行車 第二課時(shí) 到農(nóng)村去看看 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng) 牧 漁 林生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 不同的地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品有所不同 農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)方式也各不相同 2 以水稻生產(chǎn)過(guò)程為范例 讓學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程 3 引導(dǎo)學(xué)生深入田間觀看農(nóng)民勞作情況 走訪農(nóng)民 體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè) 懂得 珍惜農(nóng)民的勞動(dòng) 不要浪費(fèi)食物 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 同學(xué)們 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活提供了大量的食物 極大的豐富和滿足了我們的物 質(zhì)需要 提高了我們的生活水平 既然農(nóng)業(yè)對(duì)我們的生活起到這么大的作用 那大家想 不想去農(nóng)村看看啊 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)講解農(nóng)村對(duì)生活的重要作用 使學(xué)生產(chǎn)生去農(nóng)村看看的興趣 二 到農(nóng)村去看看 讓學(xué)生交流一下 什么樣的生產(chǎn)屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 并舉例說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某個(gè)環(huán)節(jié) 然后教師更正指導(dǎo) 板書 農(nóng) 牧 漁 林 都屬 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因受氣候 地形 土壤等自然條件的影響 不同地區(qū)人們的生產(chǎn)方式可能不 同 讓學(xué)生觀看課本 62 63 頁(yè)的圖畫 輔助使用多媒體影音資料 東北地區(qū) 華北地 區(qū)的小麥生產(chǎn)視頻 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 由于受到氣候 地形 土壤等自然條件的影響 不同各地區(qū) 人們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)有所不同 提前讓學(xué)生回家問(wèn)爸爸媽媽 在餐桌上都有哪些農(nóng)產(chǎn)品 并記錄下來(lái)嗎 并記錄下 這些農(nóng)產(chǎn)品中哪些是外地的 哪些是本地的 設(shè)計(jì)意圖 豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí) 了解當(dāng)?shù)?外地農(nóng)產(chǎn)品的種類 提前讓學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查都有哪些農(nóng)產(chǎn)品 如糧食 蔬菜 肉類 水產(chǎn)類 水果 類 山貨類 香料類 問(wèn)問(wèn)他們的產(chǎn)地 師 同學(xué)們 根據(jù)你們?cè)诓妥郎系恼{(diào)查 哪個(gè)小組能交流一下你們的調(diào)查結(jié)果呢 生 師 根據(jù)你們?cè)谵r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的調(diào)查 哪個(gè)小組能交流一下你們的調(diào)查結(jié)果呢 生 師 師 聽(tīng)了這么多調(diào)查結(jié)果 同學(xué)們還有哪些疑惑的問(wèn)題嗎 誰(shuí)還有哪些想法 為 什么有的農(nóng)產(chǎn)品只能生長(zhǎng)在固定的地區(qū)呢 生 設(shè)計(jì)意圖 豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí) 了解當(dāng)?shù)?外地農(nóng)產(chǎn)品的種類 懂得不同地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品 的種類不同的原因 以文登地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品 蘋果為例 讓學(xué)生了解蘋果樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)及其生長(zhǎng)環(huán) 境 并樹立大家的品牌意識(shí) 為蘋果制作廣告或者商標(biāo) 家鄉(xiāng)瓜果菜 綠色人人愛(ài) 瓜果香井陘 健康更自然 三 水稻的生產(chǎn)過(guò)程 讓學(xué)生觀看課本 64 65 頁(yè)的圖畫 輔助使用多媒體影音資料 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水稻生 產(chǎn)的復(fù)雜過(guò)程和漫長(zhǎng)周期 使他們懂得珍惜農(nóng)民的勞動(dòng) 不浪費(fèi)糧食 以小組為單位 分別選擇某一種農(nóng)作物 通過(guò)走訪農(nóng)民 畫出其生產(chǎn)流程圖 并小 組間交流 也可以通過(guò)角色扮演 向大家匯報(bào) 四 小結(jié) 板書 農(nóng) 牧 漁 林 都屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 水稻生長(zhǎng)全過(guò)程 育秧 插秧 田間管理 收割 第三課時(shí) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 懂得我國(guó)目前存在兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本方式 及農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀 2 讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)朝著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方向發(fā)展的趨勢(shì) 3 懂得傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)展的原因 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 同學(xué)們 從我們現(xiàn)在的日常起居可以看出來(lái) 人們的物質(zhì)生活水平有了極大的豐富和 完善 可是在過(guò)去情況卻并非如此 那么你能猜出來(lái)是什么原因提高了我們的物質(zhì)生活水平 嗎 答案就是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式居然如此厲害 這節(jié)課 我們就來(lái)認(rèn) 識(shí)一下傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)人們生活方式的改變 引導(dǎo)學(xué)生思考根本原因 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)方式產(chǎn)生興趣 二 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 讓學(xué)生觀看課本 66 67 頁(yè)的圖畫 輔助使用多媒體影音資料 讓學(xué)生總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征 并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在工作方式上的重 大變革 使同學(xué)們感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在減輕勞動(dòng)強(qiáng)度 提高生產(chǎn)效率上的優(yōu)勢(shì) 板書 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 基本特征是依靠人力和畜力 使用手工工具 使用農(nóng)家肥料 進(jìn)行精 耕細(xì)作 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 基本特征是依靠機(jī)械和現(xiàn)代科技成果 施用人工合成的化肥 并且通過(guò) 改良品種 科學(xué)種田和科學(xué)化管理 大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率 它使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村 經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大變化 設(shè)計(jì)意圖 使學(xué)生從本質(zhì)上明白為什么現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能夠?yàn)槿藗兲峁┏渥愕奈镔|(zhì)保障 以小組為單位 集合本地區(qū)種植業(yè) 養(yǎng)殖業(yè)等實(shí)際情況 比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 的不同 說(shuō)出不同點(diǎn) 并研討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)的重大變化 板書 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 種植業(yè) 養(yǎng)殖業(yè) 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā) 說(shuō)出當(dāng)?shù)胤N植業(yè) 養(yǎng)殖業(yè)存在的高低差距 及與 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的差距 并從中體會(huì)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化所帶來(lái)的便利 讓學(xué)生暢想如何發(fā)展 改進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 激發(fā)其從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望 引導(dǎo)學(xué)生不要絕對(duì)的認(rèn)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)好 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)落后 因?yàn)樵诓贿m應(yīng)機(jī)械化操作的 山區(qū) 傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式依然發(fā)揮著重要作用 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生懂得使用適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式 三 小結(jié) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基本特征 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的可取之處 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的改進(jìn)之處 第四課時(shí) 到工廠去看看 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的基本流程和分工合作 2 讓學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)的主要目的是給人們提供高質(zhì)量的生活用品 3 讓學(xué)生懂得工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因是人們的需求 教學(xué)過(guò)程 一 引入 同學(xué)們 我們每天上下學(xué)都要坐班車 這樣極大的方便了我們的出行 類似于班 車這樣的生產(chǎn)生活工具還有很多 你想知道它們是怎么制造出來(lái)的嗎 這幾課 讓我們一起 到工廠去看看 設(shè)計(jì)意圖 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 讓學(xué)生積極去了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程 二 到工廠去看看 介紹幾種工業(yè)產(chǎn)品 讓學(xué)生猜想這些產(chǎn)品是從什么種類的工廠制造出來(lái)的 再讓學(xué) 生結(jié)合自己平時(shí)用到的一些工業(yè)產(chǎn)品 讓他們猜想這些產(chǎn)品來(lái)自哪些工廠 例如 工業(yè)品 工廠 肥皂 牙膏 護(hù)膚用品 洗衣粉 日用化工 創(chuàng)可貼 制藥 作業(yè)本 印刷 衣物 布匹 紡織和制衣 糕點(diǎn) 食品加工 小收音機(jī) 電子 電器 設(shè)計(jì)意圖 擴(kuò)寬學(xué)生視野 豐富其閱歷 讓學(xué)生觀看課本 68 69 頁(yè)的圖畫 輔助使用多媒體影音資料 以汽車的研發(fā)和生產(chǎn) 為例 讓學(xué)生了解 一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì) 生產(chǎn) 檢驗(yàn) 銷售的整個(gè)流程 讓學(xué)生看到生產(chǎn)過(guò) 程中的分工合作 讓學(xué)生自己回答工人們?yōu)槭裁匆止?又是怎樣進(jìn)行分工和合作的 板書 分工合作的好處 把復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程變成簡(jiǎn)單的生產(chǎn)程序 提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生懂得分工與合作所帶來(lái)的巨大生產(chǎn)力 讓學(xué)生提前問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽家鄉(xiāng)有哪些工廠 生產(chǎn)什么產(chǎn)品 產(chǎn)品特色有哪些 以及 產(chǎn)品特色的重要性 使其明白工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因 板書 工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因 人們的需求 讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間參加社會(huì)調(diào)查 明白工業(yè)產(chǎn)品要是歡迎最重要的是什么 工廠 采取了什么措施 板書 最重要的是 產(chǎn)品的質(zhì)量 廠家會(huì)設(shè)置質(zhì)量檢測(cè)這一道流程 三 小結(jié) 分工合作的好處 工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因 工業(yè)產(chǎn)品最重要的是