《2021-2022年六年級信息技術(shù)下冊 第15課 了解識別技術(shù)教案 閩教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級信息技術(shù)下冊 第15課 了解識別技術(shù)教案 閩教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級信息技術(shù)下冊 第15課 了解識別技術(shù)教案 閩教版 教學(xué)目的： 1.了解什么是計算機識別技術(shù)，知道其用途； 2.了解常用的計算機識別技術(shù)，知道常見計算機識別技術(shù)的使用方法； 3.培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機的興趣。 教學(xué)重點： 了解常見計算機識別技術(shù) 教學(xué)難點： 什么是計算機的識別技術(shù)，會使常見的計算機識別技術(shù) 教學(xué)過程： 一、新課引入： 師：我們平時操作電腦都是靠什么進行的呢？其實計算機也聽得懂我們?nèi)祟惖穆曇舻模覀兛梢酝ㄟ^對話來操控計算機。 二、新課教學(xué)： 任務(wù)一：什么是計算機識別技術(shù) 教師講解計算機識別技術(shù)概念 任務(wù)二：語音識別技術(shù) 語音識

2、別技術(shù)概念的講解 語音識別技術(shù)的應(yīng)用，舉例說明： 手機中的語音控制 計算機中的語音控制，以O(shè)FFICExx的語音錄入、操作為例說明演示 任務(wù)三：文字識別技術(shù) 什么是文字識別技術(shù)？ 手寫字識別技術(shù) 我們平時的文字錄入都是靠鍵盤，但鍵盤輸入的學(xué)習(xí)過程比較長，且有一定的難度，手寫筆（板）的出現(xiàn)解決了這個難題，只要會寫字，就會操作。 手機中的手寫輸入原理也差不多。 光學(xué)字符識別技術(shù) 師用教室中的掃描儀演示光學(xué)字符識別技術(shù) 任務(wù)四：生物識別技術(shù) 生物識別技術(shù)主要應(yīng)用在安全領(lǐng)域，主要有：手形識別、指紋識別、人臉識別、虹膜識別等。 1.指紋識別技術(shù) 指紋具有唯一性及恒定不變性，所

3、以可以用來驗證真實身份，一些電腦為了數(shù)據(jù)安全，引入了指紋識別技術(shù)進行保護。 2.虹膜識別技術(shù) 虹膜與我們的指紋一樣，具有獨一無二的特征，因此也可以作身份的簽別。 3.有臉識別技術(shù) 有條件可以用攝像頭及相應(yīng)的軟件演示人臉識別技術(shù)的使用。 三、鞏固練習(xí)： 師：有條件的同學(xué)可以在家中嘗試一下用officexx中的語音輸入進行文字錄入，菜單控制等操作。 附送： 2021-2022年六年級信息技術(shù)下冊 第15課 機器人避障教學(xué)建議 浙江攝影版 教材分析： 本課主要通過讓機器人完成“避障”來學(xué)習(xí)有關(guān)傳感器的基本知識，進一步感受機器人的“智能”特點。重點是讓學(xué)生通過對傳感器的認(rèn)識，

4、了解機器人中的傳感器是如何發(fā)揮作用的，從而對機器人的智能處理過程有一個初步的感受。 本課通過機器人避障的任務(wù)，強調(diào)障礙物出現(xiàn)的地方是“不可預(yù)知”的，因為不可預(yù)知，所以不能事先設(shè)定好固定的時間來躲避障礙，必須通過機器人自己來發(fā)現(xiàn)障礙物，這樣引出傳感器，讓學(xué)生對傳感器的作用有一個感受。 通過介紹一些常用的傳感器，讓學(xué)生了解機器人的“感覺器官”也是多種多樣的，有像人眼睛一樣的“紅外傳感器”，有像皮膚一樣的“觸覺傳感器”，有像耳朵一樣的“聲音傳感器”……有了這些傳感器，機器人就更“聰明”了。 由于使用了傳感器，編寫的機器人程序就不再是順序結(jié)構(gòu)的，這里可以讓學(xué)生初步感受分支結(jié)構(gòu)的機器人程序設(shè)計。

5、 教學(xué)建議： 本課可以分兩課時，第一課時可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引出主題任務(wù)，通過圍繞機器人避障問題的探討，體會到傳感器的應(yīng)用需求，從而引出傳感器的知識，通過介紹多種具有傳感器的機器人，讓學(xué)生充分感受到傳感器的作用。介紹幾種傳感器，如溫度傳感器、聲音傳感器、觸覺傳感器等。還可以讓學(xué)生課后去收集有關(guān)傳感器的知識，進行交流。 第二課時，主要圍繞運用紅外傳感器來解決避障問題。先讓學(xué)生了解紅外傳感器的工作原理，教師可以通過演示的方法展示傳感器的效果。運用傳感器后，有些機器人編寫程序需要運用分支結(jié)構(gòu)，如納英特機器人，這里需要給學(xué)生講解清楚如何把檢測傳感器的過程用“分支”模塊來編寫程序。對于樂高機器人，由于對傳感器功能進行了封裝，每個傳感器圖標(biāo)的實際意義是“保持前面的動作直到傳感器的值匹配設(shè)定值”，如果直接使用傳感器圖標(biāo)編寫程序，使用方法和等待圖標(biāo)是類似的，不需要設(shè)置分支結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也可以使用分支圖標(biāo)來實現(xiàn)。 練習(xí)建議： 練習(xí)1可以給學(xué)生出示一些傳感器的實物或者圖片，也可以讓學(xué)生自己通過各種途徑收集和了解各種傳感器。練習(xí)2是一個綜合性很強的任務(wù)，可以讓有興趣的學(xué)生做拓展。