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跟著繪本學(xué)寫作 《彩虹色的花》繪本讀寫教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過猜一猜、想一想的方法，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)想象力。 2.學(xué)寫對(duì)話，學(xué)會(huì)用“問題——解決”的方式續(xù)編故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)繪本的語言表達(dá)方式，并能用“問題——解決”的方式續(xù)編故事，學(xué)寫對(duì)話。 教學(xué)過程 一、觀察封面，談話導(dǎo)入 1.出示封面。師：我想送給大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有幾瓣，分別是什么顏色? 2.談話揭題。師：這是一朵（ ）的花? 這么多顏色就好像天上的——彩虹一樣，所以它有個(gè)好聽的名字（出示封面）。 3.多樣讀題。師：讓我們一起來和彩虹色的花打打招呼！誰還能有禮貌地打招呼? 二、師生共讀 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.師講述——走進(jìn)第一片花瓣。 師：還有一個(gè)人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是誰?（出示第一副圖） “好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧柹饋戆言罢盏昧亮恋?。 他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花！ “早安，你是誰？”太陽問。 花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。 冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。 現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂。” 師：彩虹色的花有一個(gè)什么愿望啊? 生：跟每個(gè)的分享他的快樂。 師：可是彩虹色的花沒有手和腳，他要怎樣和別人分享他的快樂呢?我們繼續(xù)往下聽。 過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。 “早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”彩虹色的花問。 “我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。 可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢？” “是這樣啊。那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！? 師：小螞蟻遇到了什么困難?螞蟻會(huì)怎么使用這片花瓣呢？ 師點(diǎn)出小螞蟻過水坑的圖，誰能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說。 2.師生配合——第二片花瓣 又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰走過。 “你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？你為什么那么難過?”彩虹色的花問。 “我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢？” “哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”（生讀） 師：小蜥蜴遇到了什么困難?彩虹色的花又是怎么樣幫助它的呢?生猜測(cè)。 師點(diǎn)出小螞蟻過水坑的圖，誰能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說。 3.對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（多種形式讀兩段話） 師：下面我們一起來讀讀剛才的對(duì)話，老師讀旁白，也就是黑色的字，女同學(xué)當(dāng)彩虹色的花，讀綠色的字，男同學(xué)讀紅色的字。 師:讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩組對(duì)話有什么共同點(diǎn)嗎? 生：彩虹色的花遇見的都是動(dòng)物。動(dòng)物都遇到了困難。 彩虹色的花都用自己的花瓣給了他們幫助。 師：同學(xué)們概括得真好。 彩虹色的花先遇到了螞蟻，螞蟻過不了水洼，就摘下橙色花瓣當(dāng)小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴沒有衣服參加宴會(huì)，就摘下紅色花瓣當(dāng)衣服。 三、想象續(xù)寫，評(píng)比交流 1.師：彩虹色的花還會(huì)遇到哪些動(dòng)物?小兔子又遇到碰到了什么問題?生個(gè)別說。 2.彩虹色的花又是怎么幫助他的呢?生個(gè)別說。 3.出示填空，集體填空說。 師：這兩位同學(xué)說得可真棒，師：小朋友，看黑板，讓我們一起來說一說。 4. 同桌互說。師：彩虹色的花還會(huì)遇了什么動(dòng)物，你們也像學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子，和你的同桌說一說吧。 5.寫一寫。（發(fā)紙）下面，請(qǐng)小朋友把你們剛才說的寫到紙上。 又過了幾天，好像又有誰從花兒的身邊走過。 “你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？”彩虹色的花問。 “我是__誰___，我__遇到了什么困難_________?！? 彩虹色的花說：“___對(duì)它說了什么_______。” 最后_______動(dòng)物怎么樣了____________________。 6.全班交流（選2個(gè)小朋友的展示，及時(shí)送花）。 四、回歸繪本 賞析比賽 1.呈現(xiàn)完整繪本 師：你們想不想看這完整的事情?請(qǐng)同學(xué)邊看，邊想跟你寫得有什么區(qū)別? 2.生交流讀后感受。 五、布置作業(yè) 創(chuàng)意讀寫 師：下課后，同學(xué)們可以再畫一畫，寫一寫，創(chuàng)編一本屬于你自己的《彩虹色的花》。 附學(xué)生習(xí)作： 1、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過。 “你好，我是彩虹色的花，你是誰呀?”彩虹色的花問。 “我是小蜜蜂，我的籃子掉到了小河里?！毙∶鄯湔f。 彩虹色的花：“你飛上來摘一片黃色的花瓣，說不定有用。” 最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（張柳惠） 2、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過。 “你好，我是彩虹色的花，你是誰呀?”彩虹色的花問。 “我是小貓，我沒有一張美麗的藍(lán)色紙來畫畫?！毙∶鄯湔f。 彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上嗎，摘下一片來?！? 最后小貓把藍(lán)色花瓣當(dāng)了一紙來畫畫。（張瓊水） 3、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過。 “你好，我是彩虹色的花，你是誰呀?”彩虹色的花問。 “我是兔子，我很熱，你可以給我一片花瓣嗎?”小蜜蜂說。 彩虹色的花：“可以呀，我給你一片綠花的花瓣?！? 最后兔子開開心心地走了。（劉建驊） 評(píng)課： 1.繪本形式，非常吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的想象力，在大班額的情況下，達(dá)到這樣的課堂效果已很不錯(cuò)，學(xué)生說的寫的都挺好。 2.學(xué)生不習(xí)慣討論，平常要注意引導(dǎo)。 3.討論要求要明確。 4.要照顧到差生，他們實(shí)在寫不出，可以在展示時(shí)照著白板抄。 5.在引導(dǎo)學(xué)生說前兩段對(duì)話有什么相同點(diǎn)時(shí)，不要讓學(xué)生看著白板，應(yīng)對(duì)著老師的板書來說，螞蟻怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再總結(jié)。 6.小結(jié)過于深?yuàn)W，不適合二年級(jí)的學(xué)生，語言還應(yīng)低齡化一些。如：動(dòng)物怎么了?何彩虹色的花是怎樣幫助它們的?而不要總結(jié)為“碰到問題——得到解決”。 附全文 彩虹色的花 “好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧柹饋戆言罢盏昧亮恋?。 他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花！ “早安，你是誰？”太陽問。 花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。 冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。 現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂。” （彩虹色的花有什么愿望呢?它是怎么跟別人分享快樂的呢?我們繼續(xù)往下看。） 過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。 “早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”彩虹色的花問。 “我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。 可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢？” “是這樣啊。那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！? （小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢?用來干什么?這是什么顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的。這時(shí)候花瓣被當(dāng)作了什么?小船） 又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰走過。 （師生分角色朗讀，老師讀旁白，請(qǐng)女生讀彩虹色的花。男生讀小蜥蜴的話。） “你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？你為什么那么難過”彩虹色的花問。 “我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢？” “哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？” （瞧，有了彩虹色的花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。） 這些日子，每天的陽光都很強(qiáng)烈。好像有誰從花兒的身邊走過。 “你好。我是彩虹色的花。你是誰呀？你怎么呼哧呼哧地喘著氣呢？” “哦，你好。我是老鼠。最近天氣又悶又熱，弄得我暈乎乎的。要是有把扇子就好了?！? “噢，那用我的花瓣不正好嗎？” （想象一下，小老鼠拿到扇子之后它是怎么想的?這一次彩虹色的花瓣又給小老鼠帶來了清涼。） 白天越來越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰從天空飛過。 “你好。你是誰呀？你還會(huì)飛啊?！辈屎缟幕ㄕf。 “你好，我是小鳥。因?yàn)槲矣谐岚?，所以?huì)飛呀。 今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物?？墒牵w來飛去，什么也沒找到，正著急呢。” “那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色花瓣呢？” （這里彩虹色的花瓣又有了什么用途?） 有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼： “你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦？” 原來是一只刺猬。 彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什么忙嗎？” （為什么彩虹色的花用虛弱的聲音回答?彩虹色的花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，這綠色的花瓣讓小刺猬成功地避開了大雨） 天空越來越暗，傳來陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。 （彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們，最后整棵花也被折斷了，她真是一朵（ ）的花呀！學(xué)生填詞來贊美彩虹色的花，善良、有愛心、樂于助人……） 太陽隱去了自己的光芒。彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。 雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來…… 很快，大雪覆蓋了所有東西，一片白茫茫的。 誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！ （故事讀到這兒就快講完了，回過頭來想想，哪位同學(xué)還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?（跟每個(gè)人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的?同學(xué)們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天、秋天、一直到冬天，只剩下最后一片花瓣，不管天氣多么炎熱，不管自己多么虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助這些小動(dòng)物。） 就在這個(gè)時(shí)候…… 從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。 螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過來。 （為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來?如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)彩虹色的花說什么?） 他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來。大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。 （看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心） 漫長(zhǎng)的冬天終于過去了，春天又來了。 一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說： “早安，彩虹色的花。又見到你了！” （彩虹色的花又長(zhǎng)出來了，你們見到它高興嗎?你想對(duì)她說什么?） 小朋友們，你們喜歡這朵花嗎?為什么? 教師總結(jié)：彩虹色的花不僅熱情，而且樂于助人。在我們生活中，你遇到過這樣的幫助你的人嗎?（如同學(xué)、朋友……，請(qǐng)你談一談。）如果我們遇到有人碰到困難需要幫助，你會(huì)像彩虹色的花一樣來幫助他嗎? 老師希望你們能將彩虹的花那樂于助人的精神在生活中繼續(xù)傳播。 看來我們小朋友也和彩虹色的花一樣，有一顆善良的心，那我們一起回教室去做一朵屬于我們自己的彩虹色的花吧。