《2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 杠桿的科學(xué) 1教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 杠桿的科學(xué) 1教案 教科版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 杠桿的科學(xué) 1教案 教科版 教科書說(shuō)明： 在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生對(duì)杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力；能設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并運(yùn)用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀

2、數(shù)據(jù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂(lè)于探究、大膽想像的意識(shí)；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。 3.知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.簡(jiǎn)單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子 2.多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 師：出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板 同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問(wèn)題嗎？ 生：為什么小孩能蹺起大人呢？…… 師：同學(xué)們提得問(wèn)題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研

3、究的——杠桿 板書：20、杠桿 二、活動(dòng)過(guò)程 （一）初步認(rèn)識(shí)杠桿 師：出示課件——杠桿圖 師結(jié)合課件講解：一根棍子，當(dāng)如圖那樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。（動(dòng)畫效果）杠桿上，用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)；起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。 練習(xí)：師指著杠桿三點(diǎn)，學(xué)生齊說(shuō)。 師：一起說(shuō)：“杠桿上，這一點(diǎn)叫什么？” 生（齊）：力點(diǎn) 生（齊）：支點(diǎn) 生（齊）：重點(diǎn) 師：當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就是一個(gè)杠桿。 （二）初步研究杠桿 師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？ 生（齊）：想 師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物

4、、杠桿尺一個(gè)、小木塊一個(gè)。 要求：1.先用手直接提重物，感覺重物重量,用杠桿撬重物，感覺手用力的大小,比較兩力；2.支點(diǎn)位置可以改變；3.小組合作研究，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 師：你們是怎樣玩的？ 生組裝杠桿 師：請(qǐng)你指出杠桿的三點(diǎn)？ 生指著杠桿匯報(bào) 師；請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生邊操作邊匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺輕； 木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺重。 師指著杠桿：木塊在這個(gè)位置時(shí)，說(shuō)法不準(zhǔn)確。請(qǐng)看這段是重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，這段是力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，應(yīng)該用支點(diǎn)到力點(diǎn)、重點(diǎn)的距離描述；手感覺輕、重，說(shuō)法也不準(zhǔn)確，

5、應(yīng)該是手用力小、大。 師：手用的力小，比誰(shuí)??？ 生：手用的力比重物重量小 師：這說(shuō)明使用杠桿有什么好處？ 生：可以省力 請(qǐng)思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？ （三）進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿 師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿。 師演示講解： 所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼 師邊說(shuō)邊組裝 注意事項(xiàng)：1.杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物，一個(gè)鉤碼重=0.5牛，另一端為力；2.杠桿平衡了，說(shuō)明使用杠桿可以撬起重物了；3.支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個(gè)；4.我們看課件重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離用幾個(gè)格表示，在第一個(gè)洞，距離是1個(gè)格，在第二個(gè)洞，

6、距離是2個(gè)格；5.請(qǐng)根據(jù)表格做好記錄 次數(shù) 物 體 重 量 (有標(biāo)記) 人的拉力 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生分組交流討論。 師：請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。 生1.我們的數(shù)據(jù)是： 次數(shù) 物 體 重 量 (有標(biāo)記) 人的拉力 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 一次 2牛 0.5牛 4 1 我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。 師引導(dǎo)：請(qǐng)看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時(shí)，省力？（師板書：力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離） 生1：當(dāng)力點(diǎn)

7、到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力。（師板書：大于 省力） 師：說(shuō)的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：我們的數(shù)據(jù)是： 次數(shù) 物 體 重 量 (有標(biāo)記) 人的拉力 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 二次 0.5牛 1牛 1 2 我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費(fèi)力的。 師提示：請(qǐng)說(shuō)完整。 生2：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力。（師板書：小于 費(fèi)力） 師：真棒！還有不同的嗎？ 生3：我們的數(shù)據(jù)是： 次數(shù) 物 體 重 量 (有標(biāo)記) 人的拉力 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 三次 1牛 1牛 4

8、4 我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。（師板書：等于 不省力不費(fèi)力） 師：同學(xué)們真棒！關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)？ 生4：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。 師出示簡(jiǎn)圖：同學(xué)們，通過(guò)研究我們知道了杠桿原理。 （四）杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，都是利用了杠桿的原理

9、。 師：（出示剪刀——費(fèi)力情況）這是什么杠桿？為什么？ 生：是費(fèi)力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師：（出示剪刀——省力力情況）這是什么杠桿？為什么？ 生：是省力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費(fèi)力的情況。 師出示課件： 介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車。 師出示課件： 介紹費(fèi)力杠桿——鑷子、人釣魚時(shí)、人體杠桿等 師用鑷子夾物：鑷子的三點(diǎn)在哪里？它是什么杠桿？ 生：夾物的地方是重點(diǎn)，手的地方是力點(diǎn)，一個(gè)頭的地方是支點(diǎn)，鑷子是費(fèi)力的杠桿。 師：很好！鑷子

10、和前面的杠桿不一樣，它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。 師：人釣魚時(shí)，也是費(fèi)力杠桿，請(qǐng)看圖費(fèi)力杠桿有什么好處？ 生：可以省距離。 師介紹人體杠桿。 師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？ 生：天平是不省力不費(fèi)力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。 師：杠桿的外形是可以變化的，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的兩側(cè)，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 動(dòng)腦筋： 師：老師有個(gè)難題考考你們，看誰(shuí)聰明。一個(gè)人用擔(dān)子挑重物時(shí)，肩膀挑擔(dān)子的哪個(gè)位置最輕松？ 生1：挑中間位置。 師：假如一頭重，一頭輕呢？ 生2：挑支點(diǎn)位置。 師：很好！你真棒！人只有挑支點(diǎn)位置

11、時(shí)，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。 拓展活動(dòng)： 阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)合適的杠桿，我可以把地球撬起來(lái)。” 附送： 2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 杠桿的科學(xué) 2教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和

12、非杠桿類工具3~5種。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)） 哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策） 二、認(rèn)識(shí)杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺(tái)。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部

13、分名稱和定義。 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置？ 5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

14、 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。 6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié)