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1、 1. 2021-2022年六年級科學上冊 我們的生長發(fā)育教案 鄂教版 教學目標： 1. 通過對數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點以及青春期的主要身心發(fā)展特點，了解人的一生生長的大致過程。 2. 通過對比認識生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。 3. 培養(yǎng)學生利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。 教學準備 1. 學生準備：學生在三、四、五年級制作的“身體生長記錄卡”。學生以及父母的照片。 2. 皮尺、體重秤等測量工具。 3. 有關遺傳和變異的資料。 教學過

2、程 第一課時 一、導入新課 同學們讀六年級了，還記得去年這個時候，我們測量了自己的身高、體重等項目，并對一年后我們在身高、體重方面進行了預測，還記得預測的數(shù)據(jù)嗎？ 幾個學生反饋一年前的預測以后，揭示課題：我們的生長發(fā)育 二、新授 1．建立“身體生長記錄卡” （1）檢測我們的預測是是否正確就需要我們來實際測量，等一會我們每個同學到來測量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長，為了讓我們的測量比較準確，我們應該注意些什么？ 學生反饋以后教師總結(jié)，要求學生在測量時要注意方法，測量身高、坐高、臂長時身體要直，測量頭圍時，應該測量額

3、頭周圍，測量體重時，身上最好沒有其他物品。 （2）學生以小組為單位測量身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長。 （3）學生建立“身體生長記錄卡”，教師巡視指導。 （4）相互參觀、評價每個學生制作的“身體生長記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務：比一比，誰做的最好？ 學生參觀完以后反饋：誰做的最好？ （5）教師提問：自己一年前猜測的正確嗎？從測量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長情況和主要特征。 2．探究三年級到六年級身高、體重等變化 （1）教師：請將三年級到六年級制成的“身體生長記錄卡”集中起來，并把每年的相關數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長

4、數(shù)據(jù)記錄表”上。 （2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應對數(shù)據(jù)進行怎樣的處理？ 學生回答以后教師歸納：我們可以計算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級到四年級的變化、四年級到五年級的變化、五年級到六年級的變化，也就是用后一年測量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。 （3）學生計算變化數(shù)據(jù)。 （4）提問： （1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ （2）比較五年級到六年級的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生反饋以后教師歸納：同學們從三年級到六年級每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相

5、同，女同學在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級到六年級這一年里比以前每年的變化大。 3．比較男女同學在三到六年級的平均身高與平均體重 （1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重數(shù)據(jù)，我們要計算男、女同學的平均身高、平均體重，我們該怎樣做？ 教師引導學生從以下方面選學生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學選擇的一樣多、身體健康。 （2）教師選擇做樣本的學生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學，男女同學各10名。 （3）學生用作樣本的男、女身高、體重數(shù)據(jù)計算三、四、五、六年級的平均身高、平均體重。 （4）提問：比

6、較男女同學在三、四、五、六年級每年的平均身高、平均體重數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級以前，也就是10歲以前，男同學的平均身高、體重略大于女同學，從四年級開始到六年級，也就是從10歲開始到12歲，女同學在平均身高、平均體重方面都超過男同學。 4．認識一個人一生經(jīng)歷的階段 （1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認為他們一生可以分為幾個階段？鼓勵學生從身高、體重、精神風貌等方面來給人的一生劃分階段。 （2）學生按照自己的理解劃分年齡階段。 （3）出示一幅一個人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：

7、嬰兒——兒童——青年——中年——老年 （4）對照圖片說一說自己處于哪個階段？還將經(jīng)歷哪幾個階段？ 三、全課歸納，并要求學生提出課外延伸的問題 1．教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個階段，目前我們正處于兒童時期，要珍惜每一個年齡階段，讓我們的每一個年齡階段都充實而有意義。 2．課外延伸：關于“我們的生長發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。 第二課時 一、展示課前準備：學生展示課前收集的有關遺傳與變異的資料。 二、引導學生研究遺傳與變異現(xiàn)象 1．教

8、師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對比，你準備從哪些方面對比？反饋中引導學生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對比。 2．教師提觀察對比的要求：（1）觀察要認真。（2）將觀察到記錄在表格里。 3．提問：從對比中有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．教師歸納：經(jīng)過對比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。 5．出示一組母子動物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性： 讓學生觀察一組稻子從“稻谷種子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。 讓學生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生反饋以后教師總結(jié)：動物和植

9、物也有遺傳現(xiàn)象。 6．教師提問：在觀察對比自己與父母的照片時，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 7．學生觀察對比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。 8．觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導學生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。 9．教師出示兩對雙胞胎學生的照片，學生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？ 10．歸納變異現(xiàn)象的概念： 11．引導學生認識遺傳與變異是生物的特性之一。 12．全課小結(jié)：在我們的生長發(fā)育過程中，父母的遺傳一直影響

10、著我們，同時因為多種原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個特性，影響生物的生長與繁殖。 三、課外延伸：收集有關遺傳與變異的知識，辦一期有關遺傳與變異的科學小報。 附送： 2021-2022年六年級科學上冊 我們的生長發(fā)育第一課時教案 鄂教版 一、導入新課 ??? 同學們讀六年級了，還記得去年這個時候，我們測量了自己的身高、體重等項目，并對一年后我們在身高、體重方面進行了預測，還記得預測的數(shù)據(jù)嗎？ 幾個學生反饋一年前的預測以后，揭示課題：我們的生長發(fā)育 ??? 二、新授 ??? 1．建立“身體生長記錄卡” ??? （1

11、）檢測我們的預測是是否正確就需要我們來實際測量，等一會我們每個同學到來測量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長，為了讓我們的測量比較準確，我們應該注意些什么？ ??? 學生反饋以后教師總結(jié)，要求學生在測量時要注意方法，測量身高、坐高、臂長時身體要直，測量頭圍時，應該測量額頭周圍，測量體重時，身上最好沒有其他物品。 ??? （2）學生以小組為單位測量身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長。 ??? （3）學生建立“身體生長記錄卡”，教師巡視指導。 ??? （4）相互參觀、評價每個學生制作的“身體生長記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務：比一比，誰做的最好？ ??? 學生參觀完以后反饋

12、：誰做的最好？ ??? （5）教師提問：自己一年前猜測的正確嗎？從測量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長情況和主要特征。 ??? 2．探究三年級到六年級身高、體重等變化 ??? （1）教師：請將三年級到六年級制成的“身體生長記錄卡”集中起來，并把每年的相關數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長數(shù)據(jù)記錄表”上。 ??? （2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應對數(shù)據(jù)進行怎樣的處理？ ??? 學生回答以后教師歸納：我們可以計算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級到四年級的變化、四年級到五年級的變化、五年級到六年級的變化，也就是用后一年測量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。 ??? （3）學生計算變化數(shù)據(jù)。 ?

13、?? （4）提問： ??? （1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ ??? （2）比較五年級到六年級的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？ ??? 學生反饋以后教師歸納：同學們從三年級到六年級每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級到六年級這一年里比以前每年的變化大。 ??? 3．比較男女同學在三到六年級的平均身高與平均體重 ??? （1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重數(shù)據(jù)，我們要計算男、女同學的平均身高、平均體重，我們該怎樣做？ ??? 教師引導學生從以下方面選學生作為樣

14、本：出生年月相同相近、男女同學選擇的一樣多、身體健康。 ??? （2）教師選擇做樣本的學生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學，男女同學各10名。 ??? （3）學生用作樣本的男、女身高、體重數(shù)據(jù)計算三、四、五、六年級的平均身高、平均體重。 ??? （4）提問：比較男女同學在三、四、五、六年級每年的平均身高、平均體重數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ ??? 學生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級以前，也就是10歲以前，男同學的平均身高、體重略大于女同學，從四年級開始到六年級，也就是從10歲開始到12歲，女同學在平均身高、平均體重方面都超過男同學。 ??? 4．認識

15、一個人一生經(jīng)歷的階段 ??? （1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認為他們一生可以分為幾個階段？鼓勵學生從身高、體重、精神風貌等方面來給人的一生劃分階段。 ??? （2）學生按照自己的理解劃分年齡階段。 ??? （3）出示一幅一個人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒——兒童——青年——中年——老年 ??? （4）對照圖片說一說自己處于哪個階段？還將經(jīng)歷哪幾個階段？ ??? 三、全課歸納，并要求學生提出課外延伸的問題 ??? 1．教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個階段，目前我們正處于兒童時期，要珍惜每一個年齡階段，讓我們的每一個年齡階段都充實而有意義。 ??? 2．課外延伸：關于“我們的生長發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。