2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5的乘法口訣教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。 　　2. 能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。 　　 　　2. 同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。 二、新授 　　導(dǎo)入新課 　　（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里。 　?。?）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？ 　　（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5。 　　探究發(fā)現(xiàn) 　　（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？ 　　[指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)。] 　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1=5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。 　　教師板書：5×1=5    一五得五 　　（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師再出示一袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？ 　　[生：現(xiàn)在有2袋乒乓球，是2個(gè)5。] 　　問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。 　　教師板書：5×2=10    二五一十 　　學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”、“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索） 　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。 　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。 　　教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣。 　　（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ 　　[5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。] 三、鞏固練習(xí) 　　完成P27、做一做2 　　完成P28 1 　　問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？ 　　[1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同。2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單。2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5。] 四、歸納質(zhì)疑 　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？ 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6的乘法口訣 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) （一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。 （二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 （三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。 2．卡片口算，并說出用哪句口訣 2×3=　　　　　1×4=　　　　 2×1=　　　　　5×2= 4×4=　　　　　5×5=　　　　 3×5=　　　　　4×3= 3．卡片口算，直接記得數(shù) 2×5=　　　　2×2=　　　　　5×1=　　　　　3×4= 1×5=　　　　5×3=　　　　　2×4=　　　　　5×4= 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 （二）學(xué)習(xí)新課 1．準(zhǔn)備練習(xí) 每次加6，把得數(shù)填在空格里。 讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)的加，把每次加的結(jié)果，填在空格里，一直加到36。 提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12） 3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36） 2．出示例11 教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。 提問： （1）圖上畫的是什么？（1只蟬） （2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） （3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6） （4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六） （5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。 教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 提問： （1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12） （2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二） 6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔? 教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問： （1）6的乘法口訣有幾句？（有6句） （2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六） （3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6） （4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流） 先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。 4．熟記口訣 （1）熟讀口訣，自己試背口訣。 （2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對(duì)口令。 （三）鞏固反饋 1．基本練習(xí) 課本第37頁做一做的第1題。 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。 提問： （1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） （2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？ 學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 教師出示“做一做”的第2題。 教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。 2．發(fā)展性練習(xí) （1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。 從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出） （3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3．綜合性練習(xí) 直接寫出得數(shù)。 6×4=　　　　 1×6=　　　　　4×6=　　　　 3×5= 2×6=　　　　 3×6=　　　　　6×3=　　　　 4×3=