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2021-2022年六年級(jí)語文上冊 古詩二首 2教案 長春版

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1、 2021-2022年六年級(jí)語文上冊 古詩二首 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情朗讀并背誦課文。 2.體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感,想想使中所描繪的畫面。 3.品讀體會(huì)課文,了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。 4.理解詩句含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn): 1.有感情朗讀并背誦課文。 2.品讀體會(huì)課文,了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。 基礎(chǔ)知識(shí): 正音字: 羌(qiāng)閨(guī)鼙(pí)驛(yì) 多音字: háng(銀行) sè(顏色) 行 色 xíng(行人)

2、 shǎi(掉色) 課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 幻燈片 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、走近作者 1.組織交流作者的資料 (板書課題及作者)王昌齡的詩歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕,堪與李白爭勝。清人葉燮《原詩》云:“七言絕句,古今推李白、王昌齡。李俊爽,王含蓄?!蓖醪g的詩歌有邊塞詩,宮怨、閨情詩,送別詩等。其邊塞詩講究立意構(gòu)思,風(fēng)格蒼涼悲壯,清剛勁健,帶有透視歷史的厚重感;宮怨、閨情詩善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括??傮w來看,王昌齡的詩意境高遠(yuǎn)而情致深長,語言婉曲含蓄,風(fēng)格偏于清逸明麗,纏綿婉轉(zhuǎn)。 2.教師出示幻燈片 二、練習(xí)朗讀課文 1.組間巡視,隨

3、機(jī)指導(dǎo)。 2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀) 三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的大概意思 1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來理解古詩的意思。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么? 3.組織學(xué)生小組討論:作者怎樣把自己的意思講清楚的? 學(xué)生小組討論并匯報(bào) 《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩,共有七首。這一首,刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩,筆法簡潔而富蘊(yùn)意,寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事,描寫環(huán)境,采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法,創(chuàng)造氣氛,為第四句抒情做鋪墊,突出了抒情句的地位,使抒情句顯得格外警拔有力。“烽火城西”

4、,一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?;募诺脑?,四顧蒼茫,只有這座百尺高樓,這種環(huán)境很容易引起……王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法,反復(fù)渲染環(huán)境氣氛,為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物,由所見寫到所聞,由外在行動(dòng)寫到內(nèi)心世界,層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言:“昌齡作絕句往往襞積其意,故覺其情之深長,而辭之飽決也。法不與眾同。 四、指導(dǎo)品讀課文,讓學(xué)生體會(huì)著讀一讀 1.學(xué)生有感情讀課文 2.個(gè)人讀-自愿讀-齊讀 五、指導(dǎo)學(xué)生背誦 1.學(xué)生默背,準(zhǔn)備參加比賽 2.全班一齊背誦 六、課外延伸 教師用幻燈出示,組織學(xué)生閱讀積累 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 組織學(xué)生背誦《從軍行》

5、。 二、學(xué)習(xí)新課 1.導(dǎo)語:出聲地讀一讀古詩《送李判官之潤州行營》,看一看這一次你又感受到什么?組織學(xué)生匯報(bào)針對(duì)這首古詩你都了解了什么?(教師相映出示幻燈) 2.組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀 3.同桌之間用自己的話說一說詩的大意 4.你們還有哪些地方講不通。 潤州:州名,在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營:主將出征駐扎之地。 事鼓鼙:從事軍務(wù)。金陵:一般指今江蘇省南京市,但唐時(shí)把潤州也稱為金陵,這里即指潤州。楚:古代楚國,現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。 5.教師幻燈出示有關(guān)典故的資料 6.小組內(nèi)討論詩的大意 7.組織學(xué)生有感情朗讀(感情激昂、充滿豪情) 8.組織學(xué)生背誦。 三、作業(yè) 預(yù)

6、習(xí)下一課(自學(xué)生字、讀通古詩、查閱資料)。 附送: 2021-2022年六年級(jí)語文上冊 古詩二首 樂游原教案 語文A版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。 2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。 3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機(jī)。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1.“樂游原上清秋節(jié),咸陽古道音塵絕?!薄叭f樹鳴蟬隔岸虹,樂游原上有西風(fēng)?!薄皹酚卧^春尚早,百舌新語聲卑卑。”…… 教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課

7、題。 2.讀題,解題。樂游原:地名,在長安城南,唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。 二、初讀感知 1.學(xué)生自主朗讀詩歌,讀準(zhǔn)讀通。 2.指名讀,糾正字音,指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。 3.默讀古詩,結(jié)合圖片,理解詩意。先獨(dú)立思考,再合作交流。 4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。 5.整理學(xué)生譯文成果,并展示譯文。 傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢,就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊,只是黃昏將近了。 三、品讀感悟 1.知詩人心。 (1)詩人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣,你是從哪個(gè)詞看出來的?(意不適) 體驗(yàn):你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢? 詩人心情不適時(shí)是怎么做的? (2)指導(dǎo)朗讀一、二

8、句。 2.感詩景美。 (1)介紹樂游原:漢宣帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。 (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫面:夕陽把它的金輝鋪灑下來,這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣? 學(xué)生自由想象并表達(dá)。 (3)指導(dǎo)讀第三句。 3.悟詩人愁。 (1)面對(duì)美景,詩人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢? (2)補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料,與學(xué)生交流。 (3)情境設(shè)置:師扮演車夫,詢問惆悵的客人(學(xué)生)—— 夕陽可真是美啊,您心情好點(diǎn)了沒?您還有什么可愁的呢? (讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情,惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。) (4)指導(dǎo)讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩人心情,讀出惆悵與傷感。 4.讀詩韻。 深入朗讀。教師示范朗讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。 四、拓展積累 1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解,對(duì)意境的想象。 2.背誦默寫本詩。 3.你還讀過詩人李商隱什么作品?師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。 板書: 樂游原   (唐)李商隱   向晚意不適,   驅(qū)車登古原。登原遣懷   夕陽無限好,   只是近黃昏。觸景生情

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