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1、2021-2022年六年級語文上冊 山雨教案（2）人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 【課前準(zhǔn)備】 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。 【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)過程】 一、談話引入，揭示課題 1．上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 2．揭示課題《山雨》，帶著各

2、自不同的感受讀題。 二、初讀課文，理清文脈 1．請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2．交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3．這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后） 三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” 1．看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ 2．練習(xí)說話，朗讀品評。 來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 （1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

3、 （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 1．雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 2．那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 3．你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。 4．有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… （1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，

4、體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。 （2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點撥，然后集體有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 （1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。 教師配樂范讀。 （3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 這雨中

5、的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。 五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 1．學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。 2．匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。 六、通讀全文，積累背誦 1．分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 2．自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 山雨教案（3）人教新課標(biāo)版 【教學(xué)理念】 　　略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織自學(xué)，點

6、撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 　　2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 　　3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 【教學(xué)重點】 　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹? 　　2.課件： 　　課文插圖，賞讀的語

7、段，拓展資料。 【教學(xué)課時】 　　1課時。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 　　1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。 　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。 　?。ò鍟n題。） 二、初讀課文，梳理內(nèi)容 　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）： 　　　　水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。 　　　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 　　　　啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

8、　　2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 　　　　明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 　　3.提出疑難之處。 三、再讀課文，品味賞析 　　1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。 　　2.組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，

9、賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。 　　?、拧「形蛴曷暤拿烂睢⑸衿妫? 　　　?、佟　吧忱怖玻忱怖病边@是實實在在的雨聲。 　　　?、凇　跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 　　　?、邸　懊恳粋€音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。 　　　⑵　感悟雨色的明麗、迷人： 　　　?、佟　熬G得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 　　　?、凇　斑@清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流

10、進我的心胸”。 　　　　③?。ㄕn件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。 　　　?、堋　坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男?，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” 　　　 點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 　　?、恰「星槔首x，加深理解： 　　　　　誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件： 　　　　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 　　　　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是

11、無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 　　　　這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 　　　?、佟∽约壕毩?xí)，邊讀邊體會。 　　　?、凇〕樯錁防首x聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背誦積累，拓展延伸 　　1.試背賽背課文。 　　2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文： 　　?、拧⌒〗M交流學(xué)生收集的材料。 　　　⑵　集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。 課件： 　　雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧…… 　　　3.寫話： 　　　　那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。