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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)下冊 “小海龜”軍訓教案 華中師大版 一、 教學目標： (一)了解Logo系統(tǒng)啟動的方法與fd、bk、lt、rt、cs命令的格式。 (二)培養(yǎng)學生的想象能力與觀察能力。 (三)培養(yǎng)學生使用Logo語言畫圖的興趣和認真思考問題的良好習慣。 二、 教學重點、難點： 重點：正確使用fd、bk、lt、rt、cs命令畫圖。 難點：了解fd、bk、lt、rt、cs命令的格式和功能。 三、 教學策略： 教法： 通過作品欣賞——感知環(huán)境——感知功能——探究用法——想象拓展,引導學生初步認識Logo系統(tǒng)的環(huán)境,了解Logo命令的功能和用法。 學法：

2、由于本課是Logo語言模塊的第一課時,學生對其內(nèi)容會比較好奇。教師要把握住學生這一心理特點,創(chuàng)設(shè)多種機會,鼓勵學生充分地觀察、交流、上機嘗試、想象設(shè)計,調(diào)動學生的主體參與意識,培養(yǎng)學生使用Logo語言畫圖的興趣,并在活動中引導學生養(yǎng)成認真思考問題的良好習慣。 四、 教學環(huán)境： 網(wǎng)絡教室 五、 教學過程： （一）作品欣賞，感知特點： 1.教師播放課件（課件內(nèi)容為用Logo語言制作的房子、太陽、小草等圖形）。 2.學生欣賞作品。 3.談話：這些圖畫可不是用以往的“畫圖”軟件畫出來的，而是借助一種叫做Logo的電腦語言來繪制的。 4.提問:這些用Logo語言畫出的圖形和用“畫

3、圖”軟件畫出的圖形有哪些不同的地方呢? 5.學生觀察圖畫,思考用Logo語言畫出的圖形的特點。 6.學生匯報Logo語言畫出的圖形的特點。 7.小結(jié)。 （二）感知環(huán)境,導入課題： 1.提問:怎樣進入神奇的Logo系統(tǒng)呢?請大家試著上機找找啟動Logo的方法吧! 2.試一試:上機啟動Logo系統(tǒng)。 3.學生匯報啟動Logo系統(tǒng)的方法。 4.師生評議方法。 5.提問:你們能說出窗口中各部分的名稱嗎?請大家根據(jù)教材的提示,同桌互相說說它們 的名稱吧! 6.說一說:窗口中各部分的名稱。 7.提問: Logo窗口中有一只非?？蓯鄣男游?大家知道它的名字嗎? 8.教師補充講解:

4、“小海龜”是Logo王國里一位非常能干的小畫家,它特別“善解人意”, 只要我們在屏幕下部的“？”后輸入“小海龜”能識別的命令,它就能聽話地按照命令 完成各種動作,幫我們畫出各種漂亮的圖形。 9.談話:大家想不想指揮“小海龜”畫圖呀?那好，今天我們先讓“小海龜”軍訓一下吧! 10.板書課題: “小海龜”軍訓。 （三）實踐摸索,感知效果： 1.教師出示Logo命令： fd 100 rt 80 bk 90 lt 90 2.談話:“小海龜”只聽得懂特定的語言——Logo命令。發(fā)布以上這些命令,“小海龜”會有怎樣的反應呢?大家上機試一試吧! 3.試一試:輸入以上

5、命令,觀察“小海龜”的反應。 4.提問:“小海龜”做了哪些動作? 5.學生匯報“小海龜”的動作。 6.教師相機板書: 前進命令: fd 后退命令: bk 左轉(zhuǎn)命令: lt 右轉(zhuǎn)命令: rt 清屏命令: cs 7.小結(jié):通過發(fā)布Logo命令,“小海龜”可以做出相應的動作。 （四）生生合作,深入探究： 1.講述: Logo命令的輸入,要遵守一定的格式。 2.學生自學“小博士信息港”中的介紹,了解fd、bk、lt、rt、cs命令的格式和功能。 3.說一說: fd、bk、lt、rt、cs命令的格式和功能。 4.教師相機補充板書。 5.教師出示正方形,提問:怎樣指揮“小海龜

6、”畫出正方形呢? 6.學生小組討論:要畫出正方形,應輸入怎樣的Logo命令? 7.學生匯報討論結(jié)果,師生評議結(jié)果。 8.學生上機驗證結(jié)果。 9.小結(jié)：我們在指揮“小海龜”畫圖時,要輸入具有正確格式的Logo命令。 （五）想象拓展,個性提升： 1.提問:你還想讓“小海龜”畫出哪些圖形呢? 2.學生匯報圖形的名稱。 3.學生選擇一種圖形,上機畫出來。 4.教師展示學生作品,評議作品。 5.小結(jié)。 （六）總結(jié)收獲,質(zhì)疑延趣： 1.提問:同學們，通過今天的學習,你有哪些收獲呢?還有哪些疑問呢? 2.學生匯報學習收獲和遇到的疑問。 3.總結(jié):今天我們進入到神奇的Logo世界里

7、,指揮“小海龜”畫出了正方形、長方形、 三角形等圖形。“小海龜”運動的區(qū)域有多大呢?請同學們課后試著畫出一個盡可能大的 長方形吧! 教學板書: “小海龜”軍訓 前進命令: fd 前進的步數(shù) 后退命令: bk 后退的步數(shù) 左轉(zhuǎn)命令: lt 角度值 右轉(zhuǎn)命令: rt 角度值 清屏命令: cs 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)下冊 一起看風景1教案 龍教版 本課主要介紹的是在郵箱中如何發(fā)送和接收帶圖片、聲音、文字等附件的郵件，以及這些附件在發(fā)送過程中需要注意的一些具體事項，使學生進一步了解電子郵箱的強大功能，能夠

8、正確使用郵箱。 一、教材分析 《一起看風景》是第二單元的第三課，是在學習電子郵箱的注冊以及簡單地使用郵箱發(fā)送、接收郵件的最后一節(jié)課。是本單元知識環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，在本單元中起著鞏固、強化、提高的作用。本課的主要內(nèi)容是如何在郵箱中發(fā)送和接收帶有圖片、聲音、文字等附件的郵件。進一步增強學生對郵箱使用的興趣，深刻體會郵箱在日常生活中的強大功能，從而調(diào)動學生學習信息技術(shù)的興趣，逐步培養(yǎng)學生利用電子郵箱進行學習交流的好習慣。 二、學生分析 由于前兩節(jié)課已經(jīng)學習了電子郵箱的注冊與發(fā)送、接收郵件的方法，因此在本課中主要是向同學介紹電子郵箱的另一強大功能，即接收和發(fā)送帶有圖片、聲音、文字等附件的方法

9、，這一內(nèi)容會引起學生學習電子郵箱的極大興趣。因此在學生重知識的傳授，更要注重學生興趣的培養(yǎng)，以及學生各種能力的形成，為學生今后的學習信息技術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)。 三、教學目標 （一）知識與技能 1．讓學生掌握發(fā)送、接收帶附件的電子郵件方法。 2．掌握保存附件的方法。 （二）過程與方法 1．學會保存電子郵件中的附件并打開閱讀。 2．學會在電子郵件中插入附件，設(shè)置附件的路徑。 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生仔細觀察的學習習慣。 四、教學重點及難點 教學重點：讓學生學會閱讀帶附件的電子郵件，學會保存附件，學會發(fā)送帶附件的電子郵件。 教學難點：發(fā)送帶附件的電子郵件。在學習中體

10、現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。 五、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入階段 1．師生談話 師：上節(jié)課我們學習了如何收發(fā)電子郵件（板書：收發(fā)電子郵件），大家對這個新知識感興趣嗎？ 生：感興趣！ 師：很好，我們又學會了一種新的和親朋好友聯(lián)系的方式——收發(fā)E-mail。 現(xiàn)在老師告訴大家一個小秘密：今天是上學期從我們班轉(zhuǎn)走的丫丫的生日，雖然我們不能當面為她慶祝，但是我們可以用E-mail方式來表達我們每個人對她的祝福，大家說好嗎？（提供丫丫郵箱地址） 生：好的。 師：我們的活動主題內(nèi)容是：學生利用電子郵件為同學發(fā)送生日祝福。 2．學生接收帶附件的電子郵件 師：哇！丫丫收到了這么多的信，她開心

11、極了。她給每位同學回一封信，我們看看她會對我們說什么。（要求：看一下這封信和以前我們收的信有什么不同？你找到了什么？） 學生收到一封帶附件的電子郵件。 （信件內(nèi)容：謝謝各位同學！另帶一GIF圖片附件，名稱為“嗨！快點電擊我”的請柬。） 3．教師小結(jié)示題 （1）師：這是一封帶附件的電子郵件，樂樂的邀請函就是“附件”，請沒有看見邀請函的同學再找一找，看一看，讓我們來閱讀這封“帶附件的電子郵件”。 （2）板書：閱讀帶附件的電子郵件。 （3）學生互相幫助找到附件。 （二）游戲串聯(lián)、嘗試實踐、自學探究階段 1．附件格式過渡到游戲情景 （1）師：剛才我們看見丫丫的附件是什么文件？生：

12、圖片 師：現(xiàn)在老師發(fā)一封帶附件的電子郵件，閱讀附件的時候注意附件的文件種類。 （2）學生查收閱讀。（電子郵件的標題：一個驚人的消息。內(nèi)容：你想知道冒險家的故事嗎？名稱為：“快來點擊我，看消息”的Word文檔，附件是一段文字，閱讀關(guān)于海盜的消息） 2．從海盜的消息過渡到海盜的線索，也就是利用游戲情景從閱讀帶附件的電子郵件過渡到保存電子郵件中的附件。 （1）師：在你們閱讀的文檔附件中，你們最感興趣的是什么字眼？（生：“神秘的寶藏”）想不想一起去找一找海盜的寶藏??？我們今天來一次神奇的“旅行”——“寶藏”。瞧！海盜船長已經(jīng)發(fā)給我們一封電子郵件啦。 （2）教師演示接收閱讀“莫根船長”的電子郵

13、件，并將其中的附件“線索”保存在桌面上。板書：保存電子郵件中的附件。 （3）學生實踐保存附件的方法，并將附件打開。 （4）舉手反饋，學生之間互相幫助。 （5）過渡：剛才重要的線索里提到了什么？“藏寶圖”。海盜莫根究竟還說了些什么呢？學生操作保存附件演示，并在教師機上打開“線索”。 3．學生根據(jù)“學件步驟”自學探究如何發(fā)送附件 （1）討論：用什么方法可以將我們機器上的殘缺的藏寶圖集中拼湊在一起呢？ （2）學生：將藏寶圖用電子郵件發(fā)送到一個同學那里，再用畫圖軟件拼湊起來。 （3）提示：大家仔細觀察郵箱，查看桌面小幫助，討論，大膽嘗試，看哪一組先找到寶藏。 （板書：發(fā)送帶附件的電子郵

14、件） （4） 學生嘗試實踐，互相幫助，教師個別輔導。 （5） 個別學生演示發(fā)送帶附件的電子郵件的方法。 （6） 找寶藏。 （三）宣布結(jié)果、評價階段 1．統(tǒng)計找到“寶藏”的小組 2．談談成功的經(jīng)驗 3．教師簡單評價 （四）總結(jié)鞏固練習階段 1．教師總結(jié)：我們今天在大家的努力下，或是互相幫助或是自學“學件步驟”討論研究，最后大家找到了“寶藏”。不過老師覺得我們今天找到的真正的“寶藏”不是袋子里的小禮物，而是我們學會了“閱讀帶附件的電子郵件”“保存電子郵件中的附件”和“發(fā)送帶附件的電子郵件”！ 2．情景：大家找到了寶藏。開不開心？其實，我們今天找到的真正的寶藏是學會了“收發(fā)帶附件的電子郵件”這個小本領(lǐng)！快到新年了，你們想不想用這個本領(lǐng)為周圍的朋友帶來快樂呢？ 3．學生操作發(fā)送媒體素材大禮包里的文件（聲音、圖片、動畫等）。