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1、2021-2022年四年級信息技術下冊 西游故事人物記教案 冀教版 ? 教學目標：? 認知目標： 了解Powerpoint；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標： 能用Powerpoint制作幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。 情感目標： 從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。 教學重點： 初步制作含有文本和藝術字的幻燈片。? 教學難點： “新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。 教

2、學方法 ??? 對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。 教學過程： ??? （一）情境導入、激發(fā)興趣 ??? 為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖

3、片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。 ??? （二）任務驅動，自主探究 ??? 任務一：啟動Powerpoint。 ??? 學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。 ??? 任務二：新建幻燈片。 ??? 教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿

4、”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字，設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。 ??? 指名學生上前演示，學生評價。 ??? （三）引導自學，探索發(fā)現(xiàn) ??? 任務三：插入新幻燈片。 ??? 說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。 任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。 ??? 由于學生已有在

5、Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。 ??? 選派代表演示，學生總結評價。 ??? 任務五：設置背景顏色。 ??? 對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。 ??? 任務六：保存文件。 ??? （四）個性練習，提高技能。 ??? 在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬

6、，幻燈片內容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導。 ??? （五）評價反饋、指導激勵 ??? 指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協(xié)調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。 附送： 2021-2022年四年級信息技術下冊 規(guī)劃家園教案 龍教版 本課主要是運用在頁中插入表格的方法，對網(wǎng)頁進行布局，使網(wǎng)頁中的文字、圖片的排列更加規(guī)范和整齊。 一、教材分析： 在用FrontPage制作網(wǎng)頁的過程中，良好的版面設計是使網(wǎng)頁美觀的要素之一。在本課的學習

7、中，學生通過比較，了解使用表格可以合理布局網(wǎng)頁空間，起到美化網(wǎng)頁的作用。利用知識遷移，讓學生嘗試用已學過的在Word中插入表格與編輯表格的操作來推測在FrontPage中插入表格與編輯表格的操作，并通過小組討論、看書以及自己的實踐來證實自己的推測是否正確。通過實踐、觀察和小組討論來探討在Word中與在FrontPage中的表格操作有什么異同？ 二、學生分析： 在學習本章節(jié)之前，學生剛剛接觸網(wǎng)頁制作，初步學習了網(wǎng)頁的基礎知識，懂得一些FrontPage的簡單操作，學生希望掌握網(wǎng)頁制作的基本知識與能力。因此這節(jié)課是網(wǎng)頁設計整個單元中最為重要的一節(jié)課，同時學生已經(jīng)學過FrontPage、Exce

8、l等應用軟件并熟悉其界面，所以學生對菜單和工具欄就有新舊知識的聯(lián)系，起到知識遷移和舉一反三的作用。 三、教學目標： 知識與技能目標： 1．學會在網(wǎng)頁中插入表格； 2．學會拆分和合并單元格； 3．學會美化表格。 過程與方法目標： 通過在網(wǎng)頁中插入表格，了解在網(wǎng)頁中插入表格的方法，拆分和合并單元格的方法，以及美化表格的方法。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過在網(wǎng)頁中插入表格，拆分、合并單元格，以及美化表格的教學，激發(fā)學生熱愛網(wǎng)頁制作，提高學生的審美情趣。 四、教學準備： 1．硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡教室，配備寬帶網(wǎng)絡。 2．軟件環(huán)境：FrontPagexx 3．素材資源

9、： 1）在教師機或學生機上偉學生建立相關的素材資源文件夾。 2）在教師機中存放帶有表格的班級主頁或大型網(wǎng)站主頁。 五、教學案例： （一）情境導入 教師操作：教師用電子教室軟件簡單演示一個動畫人物學習插入趣味圖片的過程，重點演示圖片本身的變化，目的是引起學生的共鳴和興趣，暫時還未涉及其中具體的過程。 教師提出問題：大家知道老師演示的是什么？ 學生回答：“機器貓”跟大家一樣，也學會了在對FrontPagexx中插入圖片的方法，今天“機器貓”要用它這個方法，學習新本領——“對FrontPagexx中插入表格”。（演示成品效果圖） 學生感到這種本領有點新奇。 教師問：大家喜歡比別人更

10、有本領，想不想學會“舉一反三”呢？ 學生面露難色，又很是渴望的神情。 教師：通過這節(jié)課的學習，你就會“舉一反三”學FrontPagexx了。不信？那我們就開始吧。 （二）導入新課，范例展示 教師演示：FrontPagexx中插入表格的對話框。 教師設問：大家一定在想，這是如何實現(xiàn)的？那下面我們就來分析使用“對話框”進行人機對話的一般過程。（用動畫片形象演示） 人機對話過程以“插入卡通圖片”為例： 1）打開“插入圖片”對話框，使用“插入”菜單； 2）利用對話框插入指定的卡通圖片，使用“插入圖片”對話框； 3）打開對應“屬性”對話框； 4）利用對話框卡通圖片作調整，使用“屬

11、性”對話框； 5）保存預覽。 （三）學習新知，上機操作 教師：下面，我們使用相應菜單看一下“插入表格”對話框。教師操作進入界面。 教師問：本界面同“插入圖片”對話框有哪些相似之處呢？ 學生答：都有按鈕、列表框、下拉式列表框…… 讓學生進行知識的遷移，更快地接受“插入表格”對話框。 教師：好，大家自己來體驗一下，讓表格使你的網(wǎng)站變得更有個性吧。 學生：通過完成趣味小任務“用表格給詩歌加上韻律”，“使一組圖片在表格中更有性格”。 教師：通過個性化設置，激發(fā)學生的積極性、自主性，在體驗中理解FrontPagexx中插入表格的功能和對學習過程的概括，在自主學習的同時感受成功的喜悅。

12、 教師：拿出給學生準備好的本節(jié)課所需的素材、任務，以及相關素材、幫助綜合在一個頁面的網(wǎng)頁文件。 學生：自主操作、教師個別輔導，主要引導學生會選擇正確的行數(shù)和列數(shù)。 （四）探索新知，完成作品 教師問：大家在現(xiàn)有的表格基礎上能不能做些修改，讓你的表格在網(wǎng)頁中表現(xiàn)新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局幫助，以便能對表格布局的相關屬性有所認識。 學生：通過觀察在網(wǎng)頁視圖模式下，，右鍵單擊表格，然后單擊快捷菜單中的“表格屬性”對美化表格加以理解。并開始在提示下修改表格屬性，模仿是為了創(chuàng)新，哪怕是試圖創(chuàng)新也是對學生發(fā)散思維的一次激發(fā)。 教師問：大家在現(xiàn)有的表格基礎上能不能做些修改，讓

13、你的表格在網(wǎng)頁中表現(xiàn)新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局幫助，以便能對表格布局的相關屬性有所認知。 教師操作：在網(wǎng)頁視圖模式下，右鍵單擊表格，然后單擊快捷菜單中的“表格屬性”在“表格屬性”對話框中： 在“對齊方式”框中，選擇表格所使用的對齊方式。 在“邊框”下的“粗細”框中，鍵入以像素偉單位的邊框寬度。 在“單元格邊距”框中，以像素為單位，鍵入單元格中內容與內邊界間距。 在“單元格間距”框中，以像素為單位，鍵入表格中各單元格間的間距。 學生：開始在提示下修改表格屬性，模仿是為了創(chuàng)新，哪怕是試圖創(chuàng)新也是對學生發(fā)散思維的一次激發(fā)。 教師：下面還有好幾個有趣的小任務，大家可根據(jù)自己的進度，考慮比賽一下，看看哪個小組完成得多。 學生：根據(jù)教師布置的任務進行操作。 （五）展評作品，共同小結，結束課程 教師：用投影在不打斷學生操作的情況下，點評有創(chuàng)新的作品。 學生：對自己完成的作品展示和相關學習過程總結，小組互評。