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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4、氣體在水中的溶解教案 教科版 一、基本說明 1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 2年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 3所用教材出版單位：教科版 4所屬的章節(jié)：第二單元第四課 5學(xué)時(shí)數(shù)： 40分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 氣體也能溶解于水。 過程與方法 進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 2、內(nèi)容分析： 本課用實(shí)驗(yàn)的方法研究氣體在水中的溶解。學(xué)生對(duì)氣體能溶解于水是缺少直觀認(rèn)識(shí)的。通過這項(xiàng)研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣

2、體也能溶解于水，又能從水中析出，并能解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。 3、學(xué)情分析： 為了便于觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇了對(duì)汽水中的氣體進(jìn)行觀察。打開汽水瓶時(shí)，汽水中有氣泡冒出，對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的。使用注射器裝汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，觀察汽水中氣泡的變化?？梢郧宄赜^察到氣體既能溶解于水，又能從水中析出。 4、設(shè)計(jì)思路： 以有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們通過對(duì)身邊熟悉的汽水進(jìn)行研究，了解氣體是怎樣溶解到水中的。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖 ?一、激趣導(dǎo)入：跳舞的葡萄干

3、? 1、師：今天老師要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、演示：汽水、水、兩個(gè)量筒（展示儀） 師：你們看到了什么？（語氣提高） 3、師：可能是什么原因使一個(gè)量筒里的葡萄干能在液體中上下運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)量筒里的葡萄干沉在液體底部沒有運(yùn)動(dòng)呢？ 師可追問：你是怎樣判斷它們是不同的液體的呢？ 師：你觀察真仔細(xì)！ 4、師：冒出氣泡的液體是什么呢 5、小結(jié)：師：剛才汽水中跑出來的氣泡就是溶解在液體里的氣體（板書：氣體在水中的溶解） ?生：想 生：一個(gè)量筒里的葡萄干在水中上下運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)量筒里的葡萄干沉在水底沒有運(yùn)動(dòng) 生：液

4、體里有氣體 生也可能回答：因?yàn)檫@是兩種不同的液體?；蛞?yàn)橐后w不同 生：因?yàn)橐粋€(gè)量筒里有汽泡冒出。 生：是汽水（雪碧飲料） ?用“跳舞的葡萄干”這個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，一開始就吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 ?二、研究溶解在液體中的氣體 ? 1、師：提問：我聽說同學(xué)們最肯動(dòng)腦筋，那氣體是怎樣溶解到水中去的呢？ 2、師：你有什么辦法能看到氣體溶解到水中嗎？ 3、師：請(qǐng)你們利用以下材料來設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)，把你們組的設(shè)計(jì)方案和預(yù)測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。(展示儀) 4、教師出示材料：注射器、橡皮塞、燒杯 5、師：請(qǐng)說說你們的研究方案（展示儀） 師：請(qǐng)你們對(duì)這組的方

5、案進(jìn)行評(píng)價(jià)，你對(duì)這組的方案有什么建議？ 師：那吸多少汽水呢？一滿管嗎？ 師：拉和壓活塞時(shí)要注意什么，拿的時(shí)候要注意什么？ 6、師：讓我們一起用實(shí)驗(yàn)來研究我們的猜想是否正確，請(qǐng)觀察汽水中氣體的變化，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，并注意不要用注射器吸食汽水，要注意衛(wèi)生。 7、師：請(qǐng)各研究組還原，將注射器收入學(xué)具袋中，來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。 師：拉活塞時(shí)，水中壓力減小，氣體從水中出來；壓活塞時(shí)，壓力增大，氣體溶解到水中。（動(dòng)畫演示）增加壓力氣體可以溶解在水中。（板書） ?學(xué)生猜測(cè) 學(xué)生說方法 學(xué)生討論研究方法 學(xué)生匯報(bào)研究方法 生：我們準(zhǔn)備用注射器

6、吸汽水，再用橡皮塞堵住針口，向上拉活塞，向下壓活塞 生：只要吸1/3管 生：要垂直地拉和壓活塞，不要用力把活塞拉出針管，針管不要被手遮擋看不到管內(nèi)的現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)生匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn) 生：我們組發(fā)現(xiàn)拉活塞時(shí)有大量氣泡從汽水中冒出來，壓活塞時(shí)氣泡消失了。（課件演示） ?學(xué)生對(duì)汽水很熟悉，但是用汽水做研究還是第一次，孩子們結(jié)合自己的生活可以想到很多方法進(jìn)行研究，教師對(duì)這些方法進(jìn)行整理，選取在課堂有研究?jī)r(jià)值的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行探究。

7、 三、應(yīng)用 ? 師：帶著今天研究的收獲，讓我們來解釋一下生活中的問題吧！ 師：（課件）夏日炎炎，湖里的魚兒都浮到水面上來了，奄奄一息，為什么會(huì)這樣呢？ 師：為什么會(huì)缺氧呢？ 師：溶解在水中的氣體也會(huì)隨溫度升高而減少，因此湖里的魚兒都浮到水面上來了。 師：怎樣解決這個(gè)問題，怎樣增加水中的氣體？ ? 生：因?yàn)槿鄙傺鯕狻? 生：加壓，降低水溫，用增氧機(jī)…… 科學(xué)知識(shí)來源于生活，最終也要回歸到生活中，服務(wù)于生活， 四、自制汽水? 1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了氣體可以溶解在水中，有關(guān)于汽水你們還想知道什么？

8、2、師：（課件）這是工廠制作汽水的過程。工廠利用加壓裝置使二氧化碳在強(qiáng)大的壓力下溶解到了液體中，再裝瓶密封，制成汽水飲料。 3、師：除了使用加壓的方法制作汽水還可以用化學(xué)原料配制汽水，你們想不想自己動(dòng)手配制汽水試一試呢？ 4、師：（課件）今天老師給大家準(zhǔn)備小蘇打、檸檬酸和糖水，把小蘇打和檸檬酸加入糖水中溶解，觀察水中有什么現(xiàn)象？ 師：請(qǐng)各組實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)上來領(lǐng)取材料。 5、師：水中有什么現(xiàn)象？ 師：這些溶解在水中的氣體是通過化學(xué)原料配制產(chǎn)生的（板書：化學(xué)方法氣體可以溶解在水中） 6、師：請(qǐng)大家嘗嘗你們做的汽水味道怎樣？ 生：想知道汽水里的氣體是怎樣溶解進(jìn)去的？汽水是怎樣做的？

9、 生：想 學(xué)生制作汽水 生：冒出了很多氣泡 學(xué)生品嘗自制汽水 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手制作汽水體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)可以帶給美好的生活，體驗(yàn)分享自己的勞動(dòng)成果。 四、教學(xué)反思 （一）合理的調(diào)整使教材更具科學(xué)性 本課內(nèi)容在教材設(shè)計(jì)中是安排在溶解單元第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)氣體在水中的溶解能力的學(xué)習(xí)，這一課第一個(gè)環(huán)節(jié)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，是研究50毫升水中能溶解多少克食鹽和小蘇打，主要認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解能力，而本環(huán)節(jié)如果是為了研究“氣體在水中的溶解能力”的話，那是要

10、讓學(xué)生關(guān)注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的氣體，但是教材中只是用注射器的實(shí)驗(yàn)觀察了氣體在水中可以析出和溶解，并未涉及氣體在水中的溶解能力，與第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》這個(gè)課題研究?jī)?nèi)容不相符合，因此我大膽的修改本環(huán)節(jié)名稱為氣體在水中的溶解。我建議教材應(yīng)該將《氣體在水中的溶解》這課安排在本單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》后單獨(dú)做一課，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了一些固體、液體、氣體能在水中溶解的基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中的溶解能力》，這樣教材更有邏輯性和科學(xué)性。 （二）有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)教師要多收集與教學(xué)有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，激發(fā)

11、學(xué)生探究的欲望，我從《有趣的100科學(xué)游戲》這本書中選取了這個(gè)與汽水有關(guān)的科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)作為本課的導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的眼球。 （三）有效的教學(xué)課件有利于突破教學(xué)難點(diǎn) 用注射器研究氣體在水中的溶解能力，是一個(gè)比較直觀的實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生只能看到拉動(dòng)活塞時(shí)氣體從水中析出的氣泡，卻不能看到壓下活塞氣體溶解到水中的過程。我用flash軟件制作了注射器運(yùn)動(dòng)時(shí)氣體在水中的析出和溶解的過程，使學(xué)生清晰的看到了氣體是怎么樣在水中溶解，有利于幫助學(xué)生理解氣體在壓力增加的情況下會(huì)溶解在水中這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 （四）好玩的科學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂 孩子天性是愛玩的，要讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)科學(xué)。教學(xué)中我設(shè)

12、計(jì)了制作汽水這個(gè)好玩的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手做汽水品嘗汽水，使孩子們?cè)谕嬷幸仓懒藲怏w不光可以通過加壓可以溶解在水中，用化學(xué)的方法也可以溶解在水中，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)品嘗到了科學(xué)力量帶給我們的快樂。 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 下雨啦 1教案 鄂教版 一、學(xué)生分析 下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了刮風(fēng)，知道風(fēng)是怎樣形成的，但作為四年級(jí)的小學(xué)生他們對(duì)雨的形成和用雨量器測(cè)降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會(huì)很有興趣的。加上順德是個(gè)多雨的地方，理解雨的形成及對(duì)雨量大小的測(cè)量很有作用。 二、教學(xué)理念及思路 學(xué)生天生好

13、奇、活潑好動(dòng)，富于幻想。對(duì)周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢(mèng)想自己成為一名小科學(xué)家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許……科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所要研究的課題越貼近學(xué)生的的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。鑒于以上，我從活動(dòng)入手設(shè)計(jì)了這一課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過模擬下雨的活動(dòng)和用雨量器測(cè)一次降水的降水量的活動(dòng)，查看課本資料，緊接著又上網(wǎng)查找資料了解家鄉(xiāng)的雨量，讓學(xué)生了解更多下雨的知識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)和能力要求 （1）能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。 （2）把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過程。 （3）學(xué)

14、會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。 （4）認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。 五、、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解自然界中降雨的過程；學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及反思 （一）導(dǎo)入 [多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會(huì)下雨？” [教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題，這樣既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。 [教師]誰能回答這個(gè)問題？ [學(xué)生]各抒己見 [教學(xué)反思]學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“天上為什么會(huì)下雨”這一問題有不同的看法，可能會(huì)有一

15、些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及修改他們的前概念。 （二）活動(dòng)一 [教師]大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會(huì)下雨？”我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 [學(xué)生]模擬下雨（分小組進(jìn)行，用時(shí)10min） 在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。 [教學(xué)反思] 1.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化； 2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 [教師]誰能解釋“盆子里

16、的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？ [學(xué)生]發(fā)表自己的見解 [教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實(shí)自然界下雨也是這樣一個(gè)過程[多媒體投影]自然界下雨過程。 [教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個(gè)過程？ [教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過程”，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。 [教師］關(guān)于下雨，你們還想知道什么？ [學(xué)生］進(jìn)一步提出各種問題 （三）活動(dòng)二 [教師]有學(xué)生提出“下了多少雨？”這個(gè)問題怎么解決？要用雨量器 [學(xué)生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨。 [教學(xué)

17、反思]讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長(zhǎng)篇大論，讓學(xué)生感到枯燥無味，更鍛煉了學(xué)生的能力。當(dāng)然教師在必要的時(shí)候要給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正。 [教師]你還對(duì)雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文； 2.自做一個(gè)“雨量器”，測(cè)量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預(yù)報(bào)比較，回校后交流。（老師會(huì)提醒什么時(shí)候測(cè)） （四）小結(jié) 從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識(shí)可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況。 。