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1、2021-2022年三年級美術下冊 風來了 2教案 湘美版 教學目標： 通過教學，引導學生留心觀察，記憶風起時周圍事物及人物的變化，提高學生的觀察、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。 教學重點： 引導學生觀察記憶風起時周圍事物及人物的變化。 教學難點： 引導學生用線條或通過描繪物體形態(tài)大膽地、合理地表現(xiàn)風的感覺。 教學過程： 一、談話導入 師：小朋友，在我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過呢？ 生回答。 師：好，我就來考考大家，請大家閉上眼睛聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音。（播放風的聲音） 師：好可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？ 生自由回答 師：對，是風來了

2、，在給我們打招呼哪。 （板書課題——風來了） 二、體驗畫風 師：聽過了風聲，大家想象一下，風究竟長什么樣子呢？誰能用線來畫一畫風的模樣。 請幾位同學到黑板上畫一畫，并告訴大家是用什么線條來表示的（注意表現(xiàn)風應該用渦狀線和弧線） 小結：我們在畫風的時候要注意，線條要自然而流暢只有這樣才能夠表現(xiàn)出風的感覺。 三、觀察分析 師：風有時候很溫柔，但是有時候又是很強大的，我們來看一段風的錄像。（放狂風施虐的場景） 師：你看到了什么？ 生回答。 師：那這樣的一場大風帶給你怎樣的感覺呢？ 生自由回答 師：你們知道自然界中還有哪些風嗎？ 生：臺風、龍卷風、颶風、微風、大風、狂風 師

3、：同學們，你們遇到過大風嗎？ 情況一：沒有遇到過 看來同學們都沒有遇到過，那我們就一起來看一看風中的情況。（放草人的圖片） 情況二：遇到過 請同學起來說一說 剛剛我們聽了在風中的情景，但是我們很多同學還是沒有親眼見過，那就讓我們一起來看一看風中的情況吧。（放圖片） 提問：周圍的事物和平時有什么不同？ 生自由回答 師：對，當大風吹來的時候，有一些物體的形態(tài)，會發(fā)生變化。 四、嘗試訓練 出示樹 師：當大風來的時候，它會有什么變化呢，我們先不說，用你的畫筆把它畫出來，好不好？ 學生自由創(chuàng)作，師放背景音樂（五分鐘） 作業(yè)展示 師有針對性的挑選有問題的、畫的好的和同學們一起進

4、行點評 有問題的，注重風向錯誤 畫的好的，同學點評，誰畫的風感覺最大。 小結：樹的形態(tài)在大風中的變化很多，但是它的變化大小是根據風的大小變化的，風越大樹的變化就越明顯，比如說斷了呀，或者是連根拔起呀；如果風越小，那么樹可能只是被吹彎，或者樹枝被吹起來，對不對。 提問：那么人在大風中是什么樣子呢?我們一起來看一組人在大風中的照片。（放入在大風中的照片） 師：同學們都笑開了，是不是覺得他們中的哪一張圖片讓你印象很深刻呢。快起來說一說。 生自由回答 小結：剛才我們看了人在大風中不僅有動作的不同，還有外形的變化，比如頭發(fā)被吹起來，衣服也被吹起來了，同時還有一些表情的變化，在大風中行走的時

5、候人們都有一種痛苦、緊張的表情。 五、反饋指導 有一位小朋友也畫了一幅有關風中的畫，但是有一點問題，讓我們一起來幫幫她，好不好。（放圖片） 六、欣賞 大風中這些事物的變化真是太豐富了，所以經常被藝術家們作為創(chuàng)作的題材，下面我們就來欣賞一幅畫家的有關風的作品。（播放陣風） 師介紹：這副作品畫的是在陣風中幾個藏族婦女，大家看有的人是背對著風而行，她用手捂著自己的頭，有的是迎風而行，還有的是彎下腰去拾地上的帽子，畫中人物的動態(tài)非常生動，而且每個人的動態(tài)都不是一樣的，對不對。 看完畫家的作品，我們一起來欣賞同齡人的作品好不好。（出示范畫） 看了同齡的小朋友畫風的作品，大家想不想畫一畫？

6、 情況一：那么我們就通過記憶或者是想象畫一幅與風有關的畫，要注意畫出風來了的感覺。 情況二：我想在大風中你一定遇到過讓你記憶非常深刻的事情，誰來說一說。 學生自由講述 看來大家記憶都非常深刻，那么我們就通過記憶或者是想象畫一幅與風有關的畫，要注意畫出風來了的感覺。 七、創(chuàng)作表現(xiàn) 學生自由創(chuàng)作。 師巡視指導，放背景音樂。 八、作業(yè)展示 好大家放下自己手中的畫筆，你覺得你比較喜歡那一幅畫。 師評。 好請大家上位。 九、延伸 大家想一想風可以干什么？ 附送： 2021-2022年三年級美術下冊 風箏教案 蘇少版 一、教材分析 本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界

7、公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發(fā)展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。教材提供了形式多樣的風箏圖片，學生通過了解風箏的知識，體會放風箏的樂趣，感受風箏這種最普及的民間藝術獨特的魅力。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現(xiàn)放風箏的內心感受。教材要求創(chuàng)作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現(xiàn)內心對風箏的真實感受。 二、教學目標 （1）認知目標：引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。 （2）操作目標：表現(xiàn)放風箏的場面、氣氛和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和表現(xiàn)能力。

8、 （3）情意目標：通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。 三、教學內容 本課強調創(chuàng)作的內容來源于對生活的體驗，并圍繞某一主題對已有表象的知識進行拓展和想象，以表現(xiàn)作者對主題的記憶與理解。放風箏是學生比較感興趣的體驗式的游戲活動，也是學科間聯(lián)系緊密的教學內容，在教學前可結合科學課進行風箏的制作和放飛的體驗活動，進而獲得更多的感性體驗與直接經驗。 四、教學重、難點 教學重點：了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。 教學難點：以繪畫的形式表現(xiàn)放風箏時的場景、氣氛和感受。 五、教學準備 以“調查卡”的形式完成準備工作。師生共同準備風箏實物和各地風箏的文字或圖

9、片資料，有條件可準備各地風箏節(jié)的錄像資料。 學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫工具。 六、教學過程 1、交流導入：今天老師想買個風箏，請同學們參謀選擇一個風箏好嗎？（以學生交流自己完成“調查卡”的資料為主，引導從風箏的樣式、構造等特征上進行描述，教師作補充與延伸。） 2、課堂探索：出示風箏實物，討論：什么樣的風箏才能算得上是一個好風箏？突出風箏的對稱特點和實用特性。通過欣賞各地的風箏圖片，體會各地民間藝術的魅力。 3、表象描述：你親手放過風箏嗎？能向大家描述一下當時的情景嗎？放飛時要注意些什么？能說說你的感受嗎？（強調敘述的完整性與學生內心感受，進行創(chuàng)作構思的隱性教學）可進一步播放風箏的錄像，加強對人物、環(huán)境、風及風箏飛翔細節(jié)的印象。 4、創(chuàng)作表現(xiàn)：用繪畫等形式表現(xiàn)自己的親身體驗或想像。 5、課堂評價：學生自評、互評今天的收獲。 6、課后拓展：自己設計與制作風箏，研究風箏的飛行原理以及與飛機飛翔原理的關系。