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1、2021-2022年三年級品德與社會下冊 出行的學問教案2 人教新課標版 學情分析 ??? 三年級小學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。 ??? 該年段是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會，掌握一定的社會生活技能成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的學習活動中去。本課的學習內(nèi)容是在學生認識平面圖和路線圖之后，所以對于利用交通圖選擇簡單的出行路線應該難度不大，看站牌對于

2、三年級小學生來說，學習難度較大。再加上還要落實如何問路和如何乘車這兩個教學目標，所以知識點顯得有點多，容量比較大，學生掌握起來有點困難。因此，課堂的合理設計要突破重難點，既要讓學生自己掌握這些出行的學問、又要讓學生樂于去運用這些學問。 教學目標 1.能利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌，學會問路。 2.知道乘車時要注意安全，講文明。 3.知道問路的禮貌和要注意的事項。 教學重點與難點 學會看站牌，學會問路。 活動準備 1.教師準備課件。 2.教師準備簡易站牌、交通圖發(fā)給每個組。 3.錄制一個公共汽車自動報站語音 教學過程 一 、談話導入 1.同學們平時外出過嗎？

3、如果外出，你不知道路，怎么辦？ ??（學生可能會回答：看交通圖、看站牌、問路） ??老師揭示課題：你們說的其實就是出行的學問。（板書課題） 2．暑假里，老師到北京師范大學學習了10天，住在北師大附近的明光村，我抽空乘坐公交車去參觀了中國科技館，就用到了你們剛才所說的這些出行的學問。接下來，我想請大家來嘗試運用這些學問，去科技館走一走。 二、學習新課 ??? 活動一：學習出行 ??? 活動目的：引導學生學習看站牌，學會問路。 ??? 1.北京對我來說是個陌生的地方，多虧了這張交通圖，（出示交通圖）它給了我很大的幫助。 ??? 2.同學們請看，這張交通圖給我們提供了哪些信息？（我所

4、在的地點是明光橋、目的地是中國科技館，有21、387、702路公交汽車可以到達、）相機板書21、387、702 ??? 3.確定了路線后，我便去車站乘車。來到車站，我果然看到21路、387路兩路公共汽車的站牌，乘坐這兩路車真的能到科技館嗎？這時我該怎么辦？（看站牌） ??? 4．（出示站牌，馬路左邊的21路和387路同時出示），怎樣看站牌呢？站牌給我們提供了哪些信息？（板書：起始站、終點站、所在地） （重點強調(diào)箭頭的作用：指示方向。認識箭頭的重要性。） ??? 5.孩子們，這兩路車能到達科技館嗎？你有沒有什么疑惑？ 引導學生發(fā)現(xiàn)問題：這個站牌上并沒有科技館站，怎么辦？ （引導學生看

5、交通圖推測到達科技館的站名。） ??? 6.出示另一側(cè)站牌，說說起始站、終點站、所在地。同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（和馬路對面站牌上的站名相同，方向相反） ??? 7.師生表演問路（相機指導：問路時要注意禮貌及問路時表達要清楚。） ??? 8.現(xiàn)在有兩路車可以到達目的地，你覺得我會選擇哪路？為什么？ （老師公布自己的選擇，讓學生明白選擇路線要根據(jù)自己的需要。） ??? 活動二：自主出行 ??? 活動目的：在活動中鞏固和運用前面所學知識，知道乘車的注意事項和問路的禮貌。 ??? 1．孩子們真能干，在陌生的北京我們都會利用交通圖、站牌、問路等學問出行了，回到咱們的家鄉(xiāng)重慶，我們學校周

6、邊不是更輕車熟路了嗎？老師布置一個實踐作業(yè)：請大家星期天從珊瑚小學出發(fā)到重慶游樂園去玩，你會選擇路線，看站牌嗎？我們來試一試，先把出行方案設計好吧。 ??? 2．出示要求：利用交通圖和站牌選擇路線，確定該乘坐哪路公交車，在哪個站下車。 （出示：從珊瑚小學到重慶游樂園的交通圖，請學生選擇路線，選擇公交車。） ??? 2．學生交流（共有幾條線路到達、看是否有直達公交車、如果沒直達車應當怎么辦） ??? 3．（乘車模擬）現(xiàn)在的教室就是一輛大公共汽車，同學們都是乘客，請同學扮演司機、在各個站上車下車的乘客，悄悄指導個別孩子分別扮演不文明乘客，教師參與其中，扮成抱小孩的阿姨，讓學生在表演中知道乘

7、車時要注意安全、講文明。 ??? 4．通過今天的學習，同學們知道了出行應當具備哪些學問了嗎？（請同學歸納總結(jié)） ??? 三、總結(jié) ??? 同學們，通過今天的學習，我們知道了出行要會利用交通圖來選擇路線，乘坐公共汽車時要會看站牌，問路時要注意禮貌，乘車時要注意安全。下節(jié)課，我們還要學習了解我們重慶有哪些交通工具，我們應該怎樣選擇這些交通工具出行！ 附送： 2021-2022年三年級品德與社會下冊 分享的快樂 1教學反思 人教新課標版 關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。 我

8、授課的內(nèi)容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會課活動性這一特點，我把整節(jié)課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。 1．靈活處理教材。 《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時，一名同學沒帶水，我們應該怎么

9、做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學生的生活特點和認知水平，靈活地安排活動內(nèi)容。通過拔河比賽，讓學生體會活動的快樂，取得第一的小隊隊員因為集體的榮譽快樂的心情，讓學生感受快樂。目的是讓學生聯(lián)系生活實際，體驗快樂、感受快樂。之后，讓學生談談自己的一些快樂的事情，目的是讓他們感覺到當自己快樂時，總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會》課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。 2．回歸生活，突出課堂的經(jīng)驗性。 本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎”。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人

10、的一生帶來深遠的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學生引到快樂，體驗分享的快樂上來。讓學生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事，仍然圍繞著他們的生活實際，針對這些事，教師加以引導，讓學生發(fā)現(xiàn)原來自己在快樂的時候總是想盡快地讓別人知道，而那時，聽你傾訴的人也會跟隨你的心情也很快樂。現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，平時在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書等等，但今天，他們和同學們一同活動，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西，這

11、是一件多么快樂的事情啊，這就是分享，原來分享也很快樂，很容易與學生產(chǎn)生共鳴。 3．主動參與，大膽活動，體驗快樂。 新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環(huán)節(jié)：全班同學共同參與的拔河比賽，讓他們在其中體會快樂；得到獎品的同學在品嘗橘子時分給小組同學，分享快樂；互相欣賞自己喜愛的物品，感受分享的快樂。這個環(huán)節(jié)的設計，教師應留給孩子一定的活動空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學生的主動性調(diào)動起來，讓學生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分

12、享與共享，是一種增值的快樂。學生通過活動，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會更愿意去做這件事情。整節(jié)課，都是全班同學在共同活動，并且使他們自己在活動，教師在其中只是起到了引導的作用，通過活動，孩子們體驗到了分享的快樂。 4．立足過程，促進發(fā)展。 在整個教學過程中，教師要做到適時評價，以鼓勵的發(fā)展性評價為主。正確的評價對學生而言，具有強化與教育功能。教師利用評價對學生的學習成就進行鼓勵和肯定，強化了其積極因素；對于學生的不足提出了改進建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價對學生就起到了促進發(fā)展的作用。 比如本節(jié)課同學們的拔河比賽之后，對于獲勝

13、組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學會很遺憾，為了不影響他們的快樂情緒，這時，我及時地對他們進行了鼓勵，只要你們努力，無論做什么事都會成功。并告訴他們要有能承擔挫折的勇氣，人的一生不是一帆風順的，要敢于面對失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，這樣才會成功。引導他們說說自己快樂的事，這樣，其他的孩子們就又會回到快樂中去。孩子在說快樂的事情時，當他們說到自己或集體的到某種榮譽時，我都會向他們表示祝賀，讓他們體會到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時也增強了他們的自信心。在課堂教學中，遇到問題及時的評價，恰當?shù)闹笇?，交給學生一定的為人的道理。 在整個活動中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生感受到課堂的生動性、活動性、生活化，并及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。