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1、《山谷回聲真好聽》
三維目標(biāo):
知識與技能:在聆聽聲音的活動和游戲中,能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱,認(rèn)識記憶強(qiáng)弱記號。
過程與方法:能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
情感態(tài)度價值觀:能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象,感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點:感受并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱
教學(xué)難點:較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。
第一課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、師生接唱問好歌
2、聽師彈《山谷回聲真好聽》
師:大家的動作都能合著音樂的節(jié)拍,都有一雙會聽音樂的耳朵,下面我來考考大家的觀察力怎么樣?課件示圖:找不同
二、認(rèn)識“聲音的強(qiáng)弱”
1、感受滲透
2、
師:你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎?
師:這么多的不同,都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同,一起來聽一聽。
師:有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來,我們來看,哪組圖形適合呢?(出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形,學(xué)生判斷選擇)
師:大家同意嗎?好,我也這么認(rèn)為。
師:很好,有道理。
2、呈現(xiàn)記憶
師:在音樂中,把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”,反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。
師:示飛機(jī)圖片,“f ”外形象起飛的飛機(jī),大家想飛機(jī)起飛的聲音,學(xué)一學(xué)。
師:示氣球圖片,“p”外形象漂浮的氣球,漂浮的氣球是什么狀態(tài),大家學(xué)一學(xué)。
師:大
3、家記住了嗎?板書“f 、p”,。
3、體驗表現(xiàn)
(1)、音樂游戲:快樂的小豆,敲鼓的時候,小豆會怎樣?
師:現(xiàn)在呢,我們的教室就是鼓面,你就是小豆,我來敲鼓,看看你會怎么做。
做高低不同的跳躍動作
(2)、聽賞樂曲:感受強(qiáng)弱的變化
師:我們在這里歡快地跳舞,而有的人卻聽著音樂睡著了,想個辦法提醒他,快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢?
師:不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩,聽到聲音強(qiáng)時,我們就拍手。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入情景
師:在我們的周圍就有許多強(qiáng)弱對比的聲音。現(xiàn)在,我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發(fā),當(dāng)琴聲弱時,就是發(fā)現(xiàn)前面有小動物在休息,這時
4、,我們的腳步應(yīng)該----
師:好,聽音樂出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽》旋律,一次強(qiáng),一次弱。
2、感受模仿回聲
師:(示課件)我們來到兩邊是高山中間低凹的地方,這是一個大山谷。真美呀,你準(zhǔn)備對大山喊什么話?
師:這時遠(yuǎn)處也傳來一個聲音(弱喊)“大山,你真大呀?!边@是哪里傳來的聲音?我不禁問:(聲音大的)“你是誰?”我們又聽見(弱)“你是誰?”是誰在學(xué)我們說話呢?
師:你的知識真豐富,聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到?;芈晝?nèi)容和原聲相同,但比原來的聲音要怎樣?師:回聲和原聲是強(qiáng)弱對比的一組聲音,還有誰愿意對著
5、山谷喊話?大家當(dāng)你用了這樣的方法,把那些打瞌睡的人驚醒,一起來聽《驚愕》,聽到聲音弱時,的回聲。
師:請你來當(dāng)我的回聲。3、學(xué)唱回聲:
師:聽一聽《山谷回聲真好聽》,歌中哪里有回聲呢?
生:找見歌中回聲的地方,不同色塊提示f 和p處,再次聆聽歌曲。
師:我唱歌曲,同學(xué)們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時候把口腔張開,嘴巴張圓。
4、跟著老師學(xué)唱歌曲其他樂句
(1)老師彈奏,學(xué)生模唱,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時糾正。師:這首歌曲中有幾個地方是一樣的,如(師唱)……你發(fā)現(xiàn)了嗎?后面是怎樣變化的,唱一唱,想一想。(2)師提醒旋律相同與不同,樂句的連與斷,
師:這首歌曲中有
6、幾個地方是一樣的,如(師唱)……你發(fā)現(xiàn)了嗎?后面是怎樣變化的,唱一唱,想一想。
師:第三條線應(yīng)該是斷開的,還是連起來的呢?聽老師唱。
師:好,聽你們的,重畫一下。我們看著線條的提示來唱一唱。師:唱得更準(zhǔn)確了。這真是一個好的辦法,大家用一組線條表現(xiàn)出音高的變化,為自己鼓掌祝賀。我會把這個了不起的發(fā)現(xiàn)告訴其它班的小朋友。都向你們學(xué)習(xí),愛動腦筋,善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、學(xué)生完整演唱歌曲
四、創(chuàng)新表現(xiàn)
1、我們編新歌
師:同學(xué)們,除了在山谷里能聽到回聲,還能在哪里聽到回聲呢?師:那你們能把你們說的編在歌里唱一唱嗎?老師相信你們能行,同學(xué)們先分組討論你們組所選的主題。試著練習(xí)。
(
7、 )真稀奇,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,
( ),( )
2、我們唱新歌
師:請三組同學(xué)把討論的新歌詞唱唱吧。
DO:北京天壇回音壁,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,北京你好,北京你好,天壇回聲真好聽,真好聽。
RE:小小話筒真稀奇,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,喂喂喂--喂喂喂--,話筒回聲真好聽,真好聽。
MI:美麗山洞真稀奇,真稀奇,唱歌講話有回聲,有回聲,嗚嗚嗚嗚嗚,噠噠噠噠噠,山洞回聲真好聽,真好聽。
五、小結(jié)本課
師:今天,我們學(xué)唱了歌曲《山谷回聲真好聽》,還編了很多新的歌詞,大家用歌聲讓老師感受到
8、“回聲真好聽”,聽,山谷爺爺送給我們神奇的回聲(聆聽無伴奏合唱曲《回聲》),讓我們一起去尋找生活當(dāng)中美妙的音樂吧。隨樂出教室。
第二課時
三維目標(biāo):
1、能夠唱出《是誰在敲》歌曲中的問和答的情感。
2、能正確的根據(jù)歌曲做出音樂手勢。
3、在聽賞《動物狂歡節(jié)》時,感受音樂的強(qiáng)、弱,以及音樂的變化。
教學(xué)重點:
欣賞《動物狂歡節(jié)》
教學(xué)難點:
能夠邊唱旋律,邊做出相應(yīng)的音樂手勢。
教學(xué)過程:
一、唱一唱《是誰在敲》
1、感受滲透
師:你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎?
師:這么多的不同,都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同,一起來聽一聽。
師:有一個小朋友把這一組對比的
9、聲音用圖形記錄下來,我們來看,哪組圖形適合呢?(出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形,學(xué)生判斷選擇)
師:大家同意嗎?好,我也這么認(rèn)為。
師:很好,有道理。
2、呈現(xiàn)記憶
師:在音樂中,把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”,反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。
師:示飛機(jī)圖片,“f ”外形象起飛的飛機(jī),大家想飛機(jī)起飛的聲音,學(xué)一學(xué)。
師:示氣球圖片,“p”外形象漂浮的氣球,漂浮的氣球是什么狀態(tài),大家學(xué)一學(xué)。
師:大家記住了嗎?板書“f 、p”,。
3、體驗表現(xiàn)
(1)、音樂游戲:快樂的小豆,敲鼓的時候,小豆會怎樣?
師:現(xiàn)在呢,我們
10、的教室就是鼓面,你就是小豆,我來敲鼓,看看你會怎么做。
做高低不同的跳躍動作
(2)、聽賞樂曲:感受強(qiáng)弱的變化
師:我們在這里歡快地跳舞,而有的人卻聽著音樂睡著了,想個辦法提醒他,快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢?
師:不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩,聽到聲音強(qiáng)時,我們就拍手。
4、拓展
老師唱旋律,學(xué)生做音樂手勢。
二、聽賞《公雞、母雞》
1、音樂游戲:快樂的小豆,敲鼓的時候,小豆會怎樣?
師:現(xiàn)在呢,我們的教室就是鼓面,你就是小豆,我來敲鼓,看看你會怎么做。
做高低不同的跳躍動作
2、聽賞樂曲:感受強(qiáng)弱的變化
師:我們在這里歡快地跳舞,而有的人卻聽著音樂睡著了,想個辦法提醒他,快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢?
師:不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩,聽到聲音強(qiáng)時,我們就拍手。
3、欣賞音樂《公雞、母雞》感受音樂的節(jié)奏和情緒,跟著音樂做律動。
4、欣賞《大象》,模仿動物的樣子,跟著音樂動一動。
5、比較下,這兩段音樂在音高、節(jié)奏、情緒上有什么不同的地方。
三、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思: