《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 通信的發(fā)展 2教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 通信的發(fā)展 2教案 冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 通信的發(fā)展 2教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。 2.能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。 3.能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 （二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽(tīng)取別人的看法。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。 2.能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩? （四）STSE目標(biāo)： 1.能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。 2.能舉例說(shuō)明信息

2、傳遞方式的發(fā)展對(duì)改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。 二、教學(xué)過(guò)程： 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 知道通信的發(fā)展進(jìn)程 歸納出通信技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì) 通信的發(fā)展 一、教學(xué)引入 一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。 二、新授 1.讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。 2.討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。 3.你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ 4.討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 5.組織

3、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 6.討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展 喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。 小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。 小組商量排序 并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。 小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 學(xué)生大膽想象，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實(shí)。 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)通信發(fā)展的認(rèn)識(shí) 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 鏡子 1教案 冀教版 一、教學(xué)目的： 1.使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。 2

4、.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣?！　? 二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像 三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄康呐d趣。 Ok 四、教學(xué)過(guò)程 （一） 教學(xué)引入 1.師出示一面鏡子 2.學(xué)生說(shuō)鏡子有什么用 3.老師根據(jù)學(xué)生知道的鏡子有什么用總結(jié)分類 (1)鏡子可以反光 (2)鏡子照出自己的（樣子）像,鏡子在生活中的作用。（出示一些生活中的圖片，如象汽車用的倒后鏡，太陽(yáng)鏡等等。） (3)講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書(shū)課題） （二）活動(dòng)：探究鏡子的反光 1.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“反光”是

5、什么意思 2.生共同探討鏡子的反光(講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究鏡子的反光照到墻上的光是從哪里來(lái)的？ 鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？ 指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)向？ 4.交流反饋實(shí)驗(yàn)研究的情況 （1）正對(duì)著鏡子射出會(huì)反射到哪里？ （2）從左邊射向鏡子又會(huì)反射到哪里？ （3）從右邊射向鏡子又會(huì)反射到哪里？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變 5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6.教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光

6、或反射光。 （三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用 1.在墻上左邊和右邊分別貼一張寫(xiě)有數(shù)字或文字的紙片。（字大小一樣） 2.講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同， 此實(shí)驗(yàn)可以滲透凹面鏡的反光作用。光的反射現(xiàn)象。 3.演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位學(xué)生用鏡子把室外的陽(yáng)光引到教室里來(lái)。組織學(xué)生討論這一現(xiàn)象，引入教室里來(lái)的陽(yáng)光是靠什么幫助的?光線在鏡面上發(fā)生了什么變化? 歸納：光射到鏡面上，改變了傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的反射。 3.討論：怎樣改變光的路線？ 4.畫(huà)出光的路線。 5.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比一比誰(shuí)畫(huà)的最準(zhǔn)。 （四）引導(dǎo)學(xué)生找出其他反射能力較強(qiáng)的物體 1.師：當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面發(fā)射回去，這就是光的發(fā)射。鏡子是反射能力很強(qiáng)的物體。除了鏡子以外，其它物體也能反射光嗎?我們能不能還能找出其他反射能力較強(qiáng)的物體？ 2.小組討論 3.集體一起議一議。 （五）總結(jié)： 師：這節(jié)課你們有什么收獲？（學(xué)生暢談）物體能反射光，不同物體反射光的本領(lǐng)是不一樣的。 形成的過(guò)程。