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1、《尋找生活中的聲音》 教學目標： 1．對生活中的聲音產(chǎn)生興趣。 2．能模仿生活中的聲音。 教學重難點:能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。 教學過程： 一、導課 師：現(xiàn)在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。 每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面……會是什么呢？猜到的同學請舉手告訴老師！ （所有學生一起舉手） 師：啊！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！ 生齊：是耳朵！ 師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲

2、音的。 師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請一聽一好！ 二、聽辨聲音 （一）教師在黑板上貼上“聽一聽” 卡片（卡片上有一個卡通兒童在思考） 師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。 師：下面我們來聽第1種聲音。 1．教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。 生l：是鐘表走動的聲音。 生2：還有報時的聲音。 師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。 師：下面我們來聽第2種聲音。 （教師播放CD：鬧鐘的聲音） 生1：是鬧鐘在叫！ 師：啊，原來

3、是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！ 師：現(xiàn)在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？ 教師播放《在鐘表店里》音樂片段（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）。 師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！ 師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。 師：現(xiàn)在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發(fā)出聲音喲！ 2．教師播放多媒體：動物的聲音。 學生在聽的過程中，用動作表示動物。 師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。 師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并

4、給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。 （在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。） （學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。） 師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。 （學生點擊時，只點擊自己模仿的動物） 師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學們認真聽，猜一猜是什么動物？ 3．教師播放CD。 師：同學們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。 生2：嗡嗡嗡地飛。 師：同學們說的非常好，這是一首

5、描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。 下面我們就來聽這首樂曲的片段。 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。 師：請同學們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。 4．教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。 （學生根據(jù)聽到的聲音，模仿相應(yīng)的動作） 生3：我聽到了小孩的哭聲。 師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？（學生笑） 生4：我聽到了鼓掌的聲音。 師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！ 生5：我聽到了有人在游泳的聲音。 師：游泳的聲音？你為

6、什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。 師：那你能給我們學學游戲的情景嗎？ （學生表演，其他同學鼓掌鼓勵） 生6：我聽到了刷牙的聲音。 師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？ （生6做刷牙狀） 師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應(yīng)該有別的動作……你聽出來了嗎？ 生：老師，老師…… 師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！ 生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。 師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學們觀察生活非常仔細。 師：現(xiàn)在，老師要提高難度…… 生：?。? （二）教師在黑板上貼上“想一

7、想”卡片 師：現(xiàn)在，又要請同學們閉上眼睛了！ 1．教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。 師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。 生2：有刮風的聲音。 生3：有打雷的聲音。 生4：好像還有滴水的聲音。 師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。 師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！ 師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！ 師：同學們聽得非常仔

8、細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。 2．教師播放CD。 （1）馬的聲音。 生l：馬奔跑的聲音。 師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。 師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。 師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們…… 生齊：越來越遠。 師：非常好！ 師：現(xiàn)在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。 3．教師播放多媒體中“火車” 的聲音。 學生回答（火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音）。 師：同學們說得很對。 現(xiàn)在，老師請同學們聽一首音樂《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 教師播放樂曲片段。 教師隨音樂

9、的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）。 師：你在樂曲中聽到了什么聲音？ 學生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。 師：同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。 剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。 （三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片 師：繼續(xù)給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié)，我們看看誰的想象力最為豐富。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛。 1．教師播放CD：高跟鞋走路；開、關(guān)車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。 師：同學們聽到了什么聲音？舉手告訴老師

10、。 生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音（教師：為什么是阿姨？） 生2：有發(fā)動汽車的聲音，漸漸遠去（師：為什么？） 生3：好像聲音越來越小 師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？（學生討論） 生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎” 的聲音，走向汽車，接著發(fā)動汽車，向上班的公司開去，車開走了！ 師：老師為同學們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就說得非常好。 師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！ 師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音，把它

11、編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？ 2．教師播放多媒體音效。 多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。 （教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放） 師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。 生2：有摩托車的聲音。 生3：警車的警報聲音。 生4：救護車的喇叭聲。 生5：好像還有直升飛機的聲音。 生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。 師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師

12、再放一遍（畫面）。 現(xiàn)在，請同學們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。 （學生討論） 師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了！（學生情不自禁地偷偷樂） 師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 生1：老師，我們能考考你嗎？ 師：喔？同學們要考考老師？非常好，但愿我是一個合格的學生，開始吧！ 生：老師，我們可以用一下電腦嗎？ 師：當然可以！還真像個老師！ 生：老師，準備好了嗎？ 師：準備好了！ 生：請老師聽好！ 學生點擊多媒體，按照故事的發(fā)展順序。但學生在其中加入了鈴聲。 教師根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。 師：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。 接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院…… 生齊：老師，您真棒！ 生：老師，還有一個聲音您沒聽出來呀。 師：還有嗎？我記得動畫里就這幾種聲音啊？那讓我再想想？ （教師自言自語地：還有聲音？什么聲音呢？） 生：老師，我來告訴您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！ （學生敲擊自行車鈴，學生一起哈哈大笑起來！） （學生表演） 師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！ 師：結(jié)束語（略）。