《2022春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第16課《囫圇吞棗》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第16課《囫圇吞棗》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《囫圇吞棗》
教學(xué)目標(biāo):
?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容,知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
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1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事,使學(xué)生明白:學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,不加分析地籠統(tǒng)接受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道“
2、囫圇吞棗”的由來(lái)。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1.游戲:成語(yǔ)接龍
2.引出課題
師:你們知道的成語(yǔ)真不少,其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,你們想聽(tīng)嗎?
師講故事(配樂(lè))
3.聽(tīng)完了故事,你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把你最想說(shuō)的一句話(huà)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生們各抒己見(jiàn),談?wù)撀?tīng)后的見(jiàn)解。
二、初讀課文,理解詞義
師:同學(xué)們的意見(jiàn)很多,也都很合理,可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解,下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。
師:在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎
3、么辦?
生:?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
(學(xué)生按要求讀文識(shí)字。)
1.查生詞
(先出示帶有拼音的詞語(yǔ),指名學(xué)生讀,然后去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。)
2.理解詞義:
師:這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了,那有沒(méi)有不懂的?
學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ),共同理解。
如:脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決,并為學(xué)生提供多種方法,如:動(dòng)作表演,表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解,圖片資料等。
3.檢查讀文情況:
按自然段指名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
4、三、理解課文
1.提出問(wèn)題:
師:這些詞語(yǔ)你們理解的真好,詞語(yǔ)是組成文章的最小單位,我們只有讀懂了詞語(yǔ),才能真正讀懂課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你能讀懂什么?
學(xué)生自由讀課文,用筆勾畫(huà)讀懂的地方。
在教師引導(dǎo)下,學(xué)生暢所欲言,交流讀后的收獲。
師:你們真了不起,老師還沒(méi)有講,你們就已經(jīng)讀懂了這么多,那還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題,當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決,與文章中心有關(guān)的或共性問(wèn)題,教師板書(shū)在黑板上,以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
預(yù)設(shè):
?。?)年輕人聽(tīng)了這家主人的話(huà)為什么愣住了?
?。?)年輕人
5、想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒(méi)有更好的辦法解決。
?。?)為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?
2.解決問(wèn)題:
師生共同解決問(wèn)題,理解“囫圇吞棗”的含義。
隨即指導(dǎo)感情朗讀。
師:你們表現(xiàn)的真棒,不但自己提出了問(wèn)題,還解決了問(wèn)題?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想,學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事,你最大的收獲是什么?
學(xué)生讀課文后,聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。
四、拓展延伸
積累詞語(yǔ):
師:這篇課文不但短小,但讀起來(lái)卻朗朗上口,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出文中的成語(yǔ),一會(huì)兒我們共同欣賞。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。