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1、2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第26課《一顆小豌豆》教學設(shè)計1 冀教版
教材分析:
這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事,終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中,給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機的故事。作者以極富詩意的語言,展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高興極了”,由“連坐也坐不起來”、“一動也不能動”到“臉色好多了”、“自己坐起來”,到“竟站了起來”的過程,正是愛的力量的體現(xiàn)。小豌豆的愿望不高,既不想跑得很遠,也不想飛得更高,更不愿整天的睡大覺,他只是希冀著給人們做件好事就高興了。正是這樸實平淡的愿望,包含了世間最美好的情感—
2、—以助人為樂,以奉獻愛心為美。是愛心讓垂危的生命煥發(fā)生機與活力,也正是因為擁有無私的愛,無論何時、何地,小豌豆都充滿了生機與朝氣,充盈著活潑與熱情。
全文無一愛字,但讀后,總有一股清新的氣息縈繞,有一絲從心底自然生成的感動,讓人回味,使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化,隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂,不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。小豌豆的愛不驚心動魄,不蕩氣回腸,但卻潤物無聲,自由流淌。
本文讀后,讓人感到作者不是在寫故事,而是在講故事、說故事,那童稚的語言、極口語化的描述,使每一個孩子都能感覺到作者正坐在他們面前,娓娓地給他們講豌豆的故事:“時間一天天過去,豌豆莢慢慢的變黃了,
3、豌豆也慢慢的變黃了”,“小屋子真的一下子打開了,五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來”,“飛到了一座小樓的窗臺上,骨碌一滾,滾到一條裂縫里,那裂縫里有點兒泥巴,上面還長著青苔”,“猛勁兒長”,“可不是嘛,小姑娘的臉色好多了,她還能自己坐起來,坐上整整一個鐘點呢”……語言淺顯,但讓人如臨其境,如見其形。而“綠茵茵的,好像一間綠顏色的小房子……他們一排兒坐著,誰也不跑來跑去”、“ 春天到啦,樹枝該吐出小芽兒來了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了”則完全從天真的兒童的角度,用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和體驗,極富情趣,且充滿詩意,表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。
知識與技能目標:
1.認識本課
4、“茵、砰、芽、吟”4個生字,會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3.理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
過程與方法目標:
1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對文本的理解,培養(yǎng)學生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過學習,感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心,生活會更幸福,世界會更美麗。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學準備:
5、
學生準備:預習課文,自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、激發(fā)興趣導入新課。
同學們,你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?
(學生們暢所欲言)
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁,讀一讀吧!
二、初讀課文,自學生字。
1.學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2.用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利
6、用圖片進行理解。
如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來,或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4.檢查讀文情況:
教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1.教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2.引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1.小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導,它們都有怎樣的愿望和理想?你最
7、贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點,讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句,讓學生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導,抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞,讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
2.小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會,小姑娘的病那樣重,怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段------最后讓學生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊愈
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如:??!是一顆小豌豆,長出小葉來了。笑吟吟的說,樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情,如:“驚
8、喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導學生,從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如:長出小葉—長出豆藤-----猛進的長-----開出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著出臺,慢慢地,慢慢地,竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形,指導書寫。
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學習,感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感
受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界
將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)
另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!