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1、2021-2022年二年級英語下冊 unit6 Lesson2教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s learn—fork, knife Let’s act-- Give it to Kitty, Sam. 二、學習目標(Objectives) 1、學會認讀單詞fork, knife，增加學生生活用品的詞匯量。 2、學習句型Give it to Kitty, Sam.以及應(yīng)答，在情境中進一步鞏固新授單詞并正確運用這些單詞。 3、結(jié)合學習Bring me …這個句型以及應(yīng)答，引出本課的主題------從小懂得要做一些力所能及的事。 4、結(jié)合

2、新句型Give it to Kitty, Sam.，根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)不同，可數(shù)與不可數(shù)的不同，學習比較it和 them之間的區(qū)別。 三、教學建議 1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　Questions and answers 1、教學輔助(Aids) 1) 簡筆畫 2）圖片 2．活動過程（Proces

3、s） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers What do you see in the picture? I see a ______. 運用簡筆畫和圖片進行問答，復(fù)習前面所學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。 2 Introduce new words：fork, knife Listen and look, What is this? Oh! It’s a fork.（教師將叉子的圖片貼在黑板上） What’ that? Oh! It’s a knife. （教師又將小刀的圖片貼在黑板上） 用學過的對

4、話引出本課的新授內(nèi)容，讓學生通過直觀的畫面和圖片來認識新單詞。 Activity 2 Sound the New Words 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-7） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn the sound of the new word: fork 教師現(xiàn)在媒體中出現(xiàn)舊單詞short,復(fù)習字母組or在單詞中的發(fā)音，繼而由or引出新單詞fork。 通過多媒體中字母組在單詞中發(fā)音的展示，把單詞的音，形相結(jié)合。既復(fù)習了舊單詞并能很自然地引到新單詞。

5、2 Make some examples with the sound “or” 教師引導(dǎo)學生找出一些別的相同發(fā)音的單詞，或者在媒體中出示一些相同發(fā)音的單詞來讓同學認讀。 運用學生學過或沒學過的單詞進一步鞏固發(fā)音。養(yǎng)成學生通過字母組的發(fā)音自學單詞的能力。 可以用類似的方法練習knife Activity 3 Practice the New Words 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-8） 2）屏幕 3）實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Match 教師在媒體中出現(xiàn)本課

6、新授單詞的字型與圖片，請學生進行配對。 運用配對游戲鞏固所學單詞 2 Touching and Guessing 教師請學生上講臺來觸摸事先準備好的物品，學生在觸摸完之后大聲地念出該物品。也可以讓學生結(jié)對子進行比賽，看在一定的時間內(nèi)可以報出多少單詞。 運用學生較為感興趣的游戲來鞏固學過的知識。降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣。 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿

7、到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Repetition 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-9） 2）屏幕 3）實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to

8、the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam. 在學完本課的新授單詞之后，教師在媒體中出現(xiàn)課文中的情境，請小朋友認真聽媽媽與Sam之間的另一段對話，并學著模仿。 通過朗讀音調(diào)的變化，反復(fù)模仿上口，避免機械操練的枯燥，激發(fā)學生的興趣。 2 Learn the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam. 教師要求小朋友根據(jù)媒體的內(nèi)容學習新句型并且能按照指令做出相應(yīng)的動作。， Activity 2 （Repetition） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-10） 2）屏幕 3）

9、實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn the new word: give 結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引導(dǎo)學生仔細聽對話，模仿give的發(fā)音。 通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學生注意力 2 Practice 當學生能用正確發(fā)音說出give后，教師要求學生模仿媒體中的句型并且跟讀?？梢赃M行小組練習和個別練習，教師及時糾正學生不正確的發(fā)音。 通過讓學生在模擬得情境下練習單詞的發(fā)音，減少機械模仿的枯燥，同時在練的過程中培養(yǎng)學生良好的傾聽和觀察習慣。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-tas

10、k activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應(yīng)的練習設(shè)計。 Activity 1 1、教學輔助(Aids) 1）課本 2）錄音機 3）學生練習冊 2．活

11、動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and Read 在新授單詞與句型學完以后，教師要求學生聽錄音看課文跟讀。 通過學生聽一聽，看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學生初步運用所學知識的能力。 2 Do the exercise 在教師指導(dǎo)下完成練習冊上相關(guān)練習。 通過完成練習冊上相關(guān)的練習，鞏固所學知識。 Activity 2 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-11） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose

12、 1 Learn the sentence pattern: Give Kitty …,Sam. 媒體中又出現(xiàn)媽媽和Sam的對話:Give Kitty …,Sam.學生模仿跟讀。 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學習的環(huán)境。適當?shù)赝卣剐戮湫停寣W生有更多的語言內(nèi)容進行交際。 2 Change practice 在媒體中出現(xiàn)兩個句型的比較，并要求學生按照媒體的提示運用不同的句型和不同的單詞進行對話： --Give it to sb./Give sb. sth. ---Ok! ---Thank you. ---You’re wele. 通過兩個句型的比較，讓

13、學生看一看，讀一讀，比一比，激發(fā)學生學習的興趣，鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生快速反應(yīng)的能力，培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 Activity 3 1、教學輔助(Aids) 1) 實物 2) 單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn: them 根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)的區(qū)別，學習復(fù)數(shù)賓格：them 拓展學生詞匯量，提高學生靈活運用能力。 2 pare: it / them 運用所學單詞和句型來進行替換操練，比較兩者的區(qū)別。 通過替換練習鞏固今天的學習內(nèi)容，并能準確靈活運用兩個單詞。

14、 附件： 媒體制作說明 1. 2B-U6-7: 畫面出現(xiàn)單詞short,字母組or用醒目的顏色，點擊出現(xiàn)單詞：fork。 2. 2B-U6-8: 在媒體中左欄依次為： fork, knife, bowl, plate, glass, 右欄為圖片：碗， 玻璃杯，盤子，叉子，小刀，點擊后單詞、圖片正確配對。Activity 1 3. 2B-U6-9: 畫面中媽媽和Sam在廚房，媽媽對Sam 說：‘Give it to Kitty.’旁邊有一只小貓。 4. 2B-U6-10: 畫面同上一張，媽媽遞給Sam時，手的旁邊出現(xiàn)單詞：give 5. 2B-U6-11: 畫面中再出現(xiàn)媽媽和

15、Sam的對話:Give Kitty …,Sam. 附送： 2021-2022年二年級英語下冊 unit6 Lesson3教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s talk— I’m thirsty. I want some juice. I’m hungry. I want some bread. Four spoons? Yes, please. A knife? No, thanks. 二、學習目標(Objectives) 1、通過對話的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動的美好情

16、感。 2、結(jié)合本課的主題------從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，讓學生靈活運用所學知識進行交際。 3、在教學過程中能認真聽，培養(yǎng)學生從小善于模仿的良好習慣。 4、在教學過程中，在口頭表達方面滲透Yes, please. / No, thanks.等句型來豐富學生的語言，培養(yǎng)學生學習良好的禮貌用語。 5、通過小組的語言練習活動，培養(yǎng)學生合作學習的精神。 三、教學建議 1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。

17、也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　Look and say 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U6-12） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and Listen 媒體中出現(xiàn)課文中的圖片，請小朋友仔細聽錄音。 由媒體引出課文，激發(fā)學生的興趣。 2 Introduce new lesson 在聽的基礎(chǔ)上請學生模仿課文的語音語調(diào)。 在仔細聽的基礎(chǔ)上模仿，培養(yǎng)學生聽與模仿的能力。 Activ

18、ity 2 Guessing 1、教學輔助(Aids) 1）單詞卡片 2）錄音 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn: thirsty /hungry 結(jié)合小朋看圖片,教師通過提問：What does he/she feel?來教授新單詞thirsty/hungry 通過圖片的畫面吸引學生的注意力，通過不斷地問答，讓學生運用新單詞開口表達。 2 Listen and repeat 聽錄音跟讀對話，注意語音語調(diào)的模仿。 運用學生學過的對話引出本課的新授內(nèi)容 2、任務(wù)中期實施階段（

19、While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 1

20、、教學輔助(Aids) 1）圖片 2）單詞卡片 3）句型卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Review: need, like want 在學習want的基礎(chǔ)上復(fù)習like, need，并通過不同的句型： What do you want?/Do you want…? What do you need?/Do you need…? What do you like?/Do you like…? 通過句型及單詞的操練，鞏固舊知，并且與新授有效地結(jié)合在一起。

21、2 Look and say 運用所學句型進行問答練習。小組之間進行比賽，看哪個小組做的又快又好，鼓勵小組成員之間互相協(xié)作。 在小組分工合作中，培養(yǎng)學生合作的意識。 Activity 2 1、教學輔助(Aids) 1）句型卡片 2）實物 3）錄音 4）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New sentence pattern: I’d like… 在學習I want…的基礎(chǔ)上適當拓展新句型I’d like… 引導(dǎo)學生仔細觀察，并比較兩者的異與同。 2 Practice 按

22、照教師的要求，運用不同的句型進行替換操練，同學之間可以相互結(jié)對子，老師也可選取幾組進行反饋。 用替換練習的形式來鞏固學生學過的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，

23、完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應(yīng)的練習設(shè)計。 Activity 1（Listening prehension ） 1、教學輔助(Aids) 1）課本 2）錄音 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and read 請學生聽錄音模仿跟讀，注意語音語調(diào)。 充分利用課本圖片進行聽說練習，指導(dǎo)學生掌握聽說技巧。 2 Say and act 請學生不聽錄音，自己結(jié)對進行操練。并全班反饋。 在反饋中培養(yǎng)學生口頭表達的能力。 Activity 2（ Look and Find ） 1、 教學輔助(Aids) 1）學生練習冊 2）錄音 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Do the exercise 在教師的指導(dǎo)下聽錄音完成相應(yīng)的練習。 通過聽力及筆頭練習鞏固所學內(nèi)容。 2 Check 教師與學生共同進行核對。 在核對過程中，通過互幫互助，讓每個學生得到發(fā)展。 附件： 媒體制作說明 1. 2B-U6-12: 出現(xiàn)P28的畫面