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2021-2022年人教版一上《認識整時》說課稿

上傳人:xt****7 文檔編號:89590699 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數:8 大?。?0KB
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1、2021-2022年人教版一上《認識整時》說課稿 一.說教材:   《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。   一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:   1. 認知目標:   通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法

2、;知道表示時間的兩種形式。   2、情感目標:   通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。   3、思維拓展目標:  ?。?)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。  ?。?)使學生初步體會到生活中處處有數學。   重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;   難點:正確說出鐘面上所指的整時。   二、說教法學法:    這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,

3、創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了實踐探究的教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現鐘面的結構,這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。   為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。   三、總體設計:   本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。(2)借助經驗,認知鐘面。(3)自主參與,探索新知。(4)應用新知,解決問題。(5)欣賞(4

4、)引導學生總結全課   第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。   在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。 第二層:借助經驗,認識鐘面   在這一部分內容里,我注重利用學生已有的知識經驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現了什么?充分的讓學生說一說,數一數,主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉為內化,如:有的學生發(fā)現有長針也有短針等,在教學設計

5、中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數,得出鐘面的基本結構,也強調了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現了學生為主體教師為主導的原則。 第三層:自主參與,探索新知   學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激

6、發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。   在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內化。   第四

7、層:應用新知,解決問題   在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,1:找朋友。2:小朋友一天的作息安排。3:生活情境體驗。   1.找朋友設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。   2.我用課件出示小朋友的一天,讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數學的活動課,體現“數學源于生活,服務于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。; 3.一天中的兩個9時,使學生了解一天24個小時,時針走

8、兩圈。結合生活情景,啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。 4、撥自己喜歡的時刻,調動了全班的積極性,使大家積極主動地參與課堂學習,聯(lián)系生活,體驗生活中的數學。  第五層:欣賞   通過有趣的動畫欣賞,使學生知道怎去合理地安排好自己的時間,并加以詩來教育學生,培養(yǎng)學生的審美情趣。讓學生生動地體難時間的寶貴。 第六層:引導學生總結全課   我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。   以上是我對“認

9、識整時”這部分內容的分析和教學設想。 附送: 2021-2022年人教版一上《認識物體和圖形》(立體圖形)WORD教案2 教學內容:教科書第32~33頁的內容,練習五的第2題。 教學目標: 1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。 2.培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立空間觀念。 3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。 教學重點、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。 教具、學具準備: 1.6袋各種形狀的物體。 2.圖形卡片。 3.計算機軟件、投影片。 教

10、學過程: 一、質疑激情 導語:同學們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 1.分一分,揭示概念。 (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。 (2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。 (3)揭示概念。 教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。 2.摸一摸,感知特點。 (1)讓學生動手

11、摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。 (2)匯報交流。 學生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等,應給予肯定,但不要求學生必須說出來。) 三、形成表象,初步建立空間觀念 1.由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方

12、”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2.記憶想像。 (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。 (2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。 (3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。 (4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。 (5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生辨認。 3.讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動,體驗特征

13、 1.做“做一做”第1題。 (1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現圓柱會滾動。 (2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較隱固。 2.游戲:“看誰摸得準”。 (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準(參照“做一做”第2題)。 (2)教師說物體形狀,學生摸。 3.數圖形。 投影出示練習五的第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生在教科書上完成。 五、全課小結(略) 六、游戲 先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭

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