《2022年(秋)三年級音樂上冊 第五單元《阿細跳月》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)三年級音樂上冊 第五單元《阿細跳月》教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)三年級音樂上冊 第五單元《阿細跳月》教案 新人教版 教學目標 1. 學習彝族“跳月”的基本動作。 2. 記憶音樂主題，感受樂曲的情緒和旋律特點。 3. 通過欣賞，引導學生感受和體驗我國民族歌舞的特點，從而使他們熱愛祖國的民族歌舞。 教學重、難點 1. 學習四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型。 2. 了解《阿細跳月》的風格特征，會唱主題旋律。能夠在音樂中聽出主題旋律。 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、課堂導入 師：同學們，今天我們要到云南的一個少數(shù)民族村寨去做客，你們聽聽，這是哪個少數(shù)民族在歡迎我們呢？ 欣賞歌曲《快樂的羅梭》。 生：是彝族

2、人在歡迎我們。 師：同學們知道這首樂曲的名字嗎？這首樂曲叫《快樂的羅梭》。今天彝族的朋友就用這首樂曲歡迎我們。我們快到彝族山寨看看吧！ 教師出示彝族風土人情的圖片。 彝族有一個分支，就是阿細人，阿細人聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶，能歌善舞，他們常常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”。今天我們欣賞一首民樂合奏《阿細跳月》。 二、欣賞樂曲 1. 初次聆聽樂曲《阿細跳月》。 生：體會樂曲的情緒。 2. 介紹背景。 師：《阿細跳月》原來叫“跳月”，表現(xiàn)的是年輕的男女在夜晚到山野趁著夜色或圍著篝火跳舞的場面。關于跳月的傳說眾說不一，有的說起源于勞動，在刀耕火種的年代，燒過的

3、灌木容易扎到腳掌，所以在翻土播種的時候常常跳起跳落，后來演化成舞蹈；還有說阿細山寨因天火成災，阿細人奮勇?lián)浠?，因大地被燒燙，所以雙腳輪換彈跳，形成了跳月的基本動作。（《阿細跳月》動畫） 3. 復聽樂曲《阿細跳月》。 師：指導學生感受歌曲的節(jié)拍。 學生自由回答。 教師總結：這首歌曲不是2/4拍的，也不是3/4拍的。而是5/4拍的。 4. 聽記主題。 （1）師：你們能聽出這首樂曲中運用了哪些音嗎？ （2）師：出示《阿細跳月》主題譜例，同學們能看著歌譜演唱樂曲的主題嗎？ 學生：演唱主題。 5. 再次聆聽樂曲《阿細跳月》。 師：這個主題在樂曲里一共出現(xiàn)了多少次？這首樂曲共分成幾個部

4、分？你是怎么聽出來的？ 生：14次…… 教師指導：指導學生分析相同旋律的樂曲，其他音樂要素的不同，引導學生聽出樂曲中音色的變化，可以聽出樂曲分成三段，第一段和第三段是笛子演奏的。還可以指導學生在音高、調性、速度等方面有變化。最終讓學生通過已有的音樂知識解決問題。 三、分段欣賞 1. 聆聽樂曲《阿細跳月》第一部分。 師：這一樂段的力度有什么特點？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂器演奏的？ 生：力度由弱到強；好像篝火邊聚集的人越來越多；是用笛子演奏的。 師：這一段是用高音笛子、三弦等樂器進行領奏的。 再次聆聽樂曲第一部分。 生：邊聽音樂邊模仿吹笛子的動作。 2. 聆聽樂曲《阿細跳

5、月》第二部分。 師：這一樂段的音區(qū)有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂器演奏的？ 生：音區(qū)比第一樂段低了；好像篝火邊聚集的人越跳越高興；這段是用揚琴演奏的。 3. 再次聆聽樂曲第二部分。 生：邊聽音樂邊在每小節(jié)最后兩拍拍手。 聆聽樂曲《阿細跳月》第三部分。 師：這一樂段的速度有什么特點？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂器演奏的？ 生：速度越來越快；好像越來越熱鬧；這段用笛子演奏的。 師：同學們說得真好，樂曲的情緒越來越熱烈，好像無數(shù)的人都來參與跳月了，我看大家也躍躍欲試，讓我們也加入進去吧！ 師：指導學生學習簡單的舞步。 右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳

6、向右腳方向空中蹬兩拍。 左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。 學生兩排行對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍，同時擊掌兩次。 生：邊聽音樂邊拉手跳月。 4. 欣賞《阿細跳月》舞蹈創(chuàng)編視頻。 四、課堂小結 民樂合奏《阿細跳月》是作曲家、指揮家彭修文，根據(jù)彝族民間歌舞“跳月”的素材編寫創(chuàng)作的，旋律素材簡潔，節(jié)奏富于動感，作品采用固定主題多次變化重復的結構，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現(xiàn)了阿細人“跳月”時的歡樂熱烈的歌舞場面，根據(jù)“跳月”的素材創(chuàng)作改編的舞蹈《阿細跳月》，曾在五十年代兩次參加世界青年聯(lián)歡節(jié)獲得很高的榮譽，它足以證明民族的就是世界的。希望同學們經(jīng)過今天的學習，能夠更加熱愛我們的民族文化。 反思：學生在課堂上積極參與，學生能安靜聆聽音樂，并積極參與體驗樂曲帶給人們的不同情緒。學生能運用肢體語言表現(xiàn)樂曲熱烈歡快的情緒。