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1、2022年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《跳柴歌》教案 蘇少版 教 學(xué) 內(nèi) 容 《跳柴歌》 教 學(xué) 目 的 1、能用自然、彈性地聲音有表情的背唱歌曲《跳柴歌》，感受黎族民歌鮮明的曲調(diào)特點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)黎族樂(lè)器鼻簫，嘗試用竹筷打擊出齊整節(jié)奏為歌曲伴奏，并能運(yùn)用已有知識(shí)和技能對(duì)歌曲進(jìn)行表演設(shè)計(jì)，在邊跳邊唱中體驗(yàn)歌曲情緒和黎族人文風(fēng)俗。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)以竹為主題的音樂(lè)文化 2、在唱好歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)《跳柴歌》進(jìn)行歌表演。 教學(xué)難點(diǎn)：1、唱準(zhǔn)《跳柴歌》的節(jié)奏與音準(zhǔn)，感受黎族民歌曲調(diào)。 2、用協(xié)調(diào)合拍的動(dòng)作跳好“竹竿舞”。 教

2、 材 分 析 《跳柴歌》是一首海南黎族民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整，歌唱朗朗上口，運(yùn)用民族七聲羽調(diào)式，具有較強(qiáng)的律動(dòng)性和鮮明的民歌特色。歌曲可分為四個(gè)樂(lè)句，運(yùn)用了重復(fù)與變化的手法，形成對(duì)比。歌曲旋律中出現(xiàn)了五度、四度的音程大跳，即體現(xiàn)了民族特色，也對(duì)唱好歌曲增加了一定難度。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容、程序 師 生 活 動(dòng) 意 圖 一、組織教學(xué)。 二、欣賞導(dǎo)入 三、竹竿舞教學(xué) 四、新歌教授、歌舞表演

3、 五、小結(jié) 組織教學(xué)，復(fù)習(xí)歌曲 1、師：接下來(lái)我們要聽(tīng)的歌曲中贊頌的是我國(guó)的大好河山，你從歌曲中聽(tīng)到那些景色了？ 2、師：你知道五指山、萬(wàn)泉河位于我們國(guó)家的什么地方嗎？ （播放課件，展現(xiàn)秀麗景色） 1、師：黎族是最早居住在海南一帶的民族，黎族婦女精于紡織黎族人民每年三月初三這天各村寨的黎族同胞聚會(huì)在曠野上舉行射箭比賽、黎族男女吟歌對(duì)唱、跳竹竿舞等有濃郁特色 的民俗民風(fēng)活動(dòng)。在黎族人民的眼中，竹可以當(dāng)柴，跳柴是他們民間流行的一種游戲。竹子相打會(huì)發(fā)出卡

4、卡的節(jié)奏聲，所以他們也編了一些節(jié)奏來(lái)配合這種舞蹈。下面這條節(jié)奏就是最簡(jiǎn)單的舞蹈節(jié)奏（出示節(jié)奏卡） 2、師：你能借用身邊的東西模仿出這個(gè)節(jié)奏嗎？ 生敲凳子、地板等物 （以小組為單位打節(jié)奏） 3、師：誰(shuí)愿意上來(lái)試一試手持竹竿打一打這個(gè)節(jié)奏？ 4、師：跳柴必須體現(xiàn)出跳，誰(shuí)想來(lái)試一試怎樣從開(kāi)開(kāi)合合的竹竿中自由的穿梭呢？ 請(qǐng)一到兩位學(xué)生上來(lái)示范 5 小組示范（整個(gè)跳的過(guò)程中循環(huán)播放《跳柴歌》） 1、 師：黎族人民愛(ài)跳也愛(ài)唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谔駮r(shí)邊 （播放歌曲）跳邊唱些什么呢？ 2、 師：你聽(tīng)到了什么內(nèi)容？

5、 五指山、萬(wàn)泉河… 3、 師：那就讓我們一起學(xué)唱《跳柴歌》，體會(huì)黎族人民的快樂(lè)吧。 跟琴學(xué)唱，注意彈跳的感覺(jué)按分句、連句、全曲的步驟跟琴練習(xí)，努力表現(xiàn)出歌曲的彈跳性和快樂(lè)的情緒。 4、每一句歌詞都表現(xiàn)出黎族人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊頌，你覺(jué)得歌曲中什么地方輕輕唱才能表現(xiàn)他們的快樂(lè)呢？ 生：每一句話(huà)的最后兩字 5：播放歌曲，跟音樂(lè)演唱） 6、以小組為單位，一組上來(lái)表演，其他小組為他們演唱。 小組協(xié)作表演 7、師：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)小組表演的最好，為什么？ 小組互相評(píng)價(jià) 小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了唱《跳柴歌》，還學(xué)會(huì)了“跳竹竿舞”的基本舞步，下節(jié)課咱們繼續(xù)進(jìn)行“竹竿舞”的創(chuàng)編和練習(xí)。 譜 例 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 筆 記