《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《游覽北京 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《游覽北京 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《游覽北京 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)生活中有大數(shù)，感受大數(shù)的必要性。 2、 經(jīng)歷擺一擺、撥一撥、估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。 3、 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位置，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱(chēng)及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。 4、會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)“萬(wàn)”的必要性，數(shù)感的培養(yǎng)，十進(jìn)位計(jì)數(shù)法。 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】萬(wàn)

2、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 談話（課件出示情境圖）：上一節(jié)課我們看了光明小學(xué)組織的游覽北京活動(dòng)的圖片，今天，我們繼續(xù)跟進(jìn)好嗎？ 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)信息，提出問(wèn)題 談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（1）三千六百九十三有多大？（2）一萬(wàn)有多大？…… 教師有選擇的板書(shū)。三千六百九十三有多大？一萬(wàn)有多大？ 【活動(dòng)】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 分析素材，理解概念 初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 談話：請(qǐng)聽(tīng)好要求：利用手中的學(xué)具和計(jì)數(shù)器來(lái)擺一擺、撥一撥，看看3693到底有多大？同桌分好工，一人擺一人撥，擺完撥完后再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，好嗎？開(kāi)始…… (教師巡視指導(dǎo)) 集體

3、交流擺法和撥法。 畫(huà)一畫(huà)，在黑板的計(jì)數(shù)器上畫(huà)出3693. 寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)著計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出3693. 引導(dǎo)交流這些方法的共同之處：都有3個(gè)千、6個(gè)百、9個(gè)十和3個(gè)一。 【講授】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 讓學(xué)生試著說(shuō)出3693 的組成，集體交流，同桌互說(shuō)。 指出：兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？ （小結(jié)：相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。） 數(shù)數(shù)游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù)。 在計(jì)數(shù)器上從3986一個(gè)一個(gè)的數(shù)到4001，師再領(lǐng)數(shù)。 從3693一千一千的數(shù)到9693， 指出：兩個(gè)“9”表示的意思一樣嗎？ 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” 談話（出示課本第20頁(yè)第二個(gè)紅點(diǎn)的信息）：同學(xué)

4、們真了不起，會(huì)數(shù)這么多大數(shù)了，那你再數(shù)數(shù)這個(gè)大數(shù)是多少？（9990） 我們?cè)僖黄鹨粋€(gè)一個(gè)的接著往下數(shù)好嗎？ 指多名學(xué)生數(shù)，重點(diǎn)交流：你怎么知道9999再添上一個(gè)是10000？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ 讓多名學(xué)生說(shuō)想法，并再一次同桌交流一遍。 引導(dǎo)學(xué)生由千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)遷移類(lèi)推，明確：10個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)一百是“一千”，滿了10個(gè)“一千”就要用到“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位，這樣計(jì)數(shù)更方便。 提問(wèn)：那一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？我們?cè)僖黄饠?shù)一數(shù)。（教師和學(xué)生一起借助課件一千一千的數(shù)到一萬(wàn)。）板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。 師：“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置就是萬(wàn)位，板書(shū)：萬(wàn)位 完整數(shù)位順序表

5、。 談話：那到目前為止，咱們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)位了？說(shuō)說(shuō)看，（出示數(shù)位順序表） 借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷“萬(wàn)”的產(chǎn)生。 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上從9990撥到10000. 集體交流。 引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么千位滿“十”了要向萬(wàn)位進(jìn)“一”？ （借助課件，幫助學(xué)生建構(gòu)“萬(wàn)”的概念。） 寫(xiě)10000. 請(qǐng)對(duì)著計(jì)數(shù)器寫(xiě)出10000.追問(wèn)：1后面為什么要寫(xiě)4個(gè)0？ 尋找生活中的“一萬(wàn)”。 如果一個(gè)小朋友伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度大約是1米，那10個(gè)小朋友手拉手會(huì)有多長(zhǎng)？100個(gè)呢？1000個(gè)呢？10000個(gè)？ 那一萬(wàn)個(gè)人多嗎？我們學(xué)校大約有3500人，你們說(shuō)我們學(xué)校學(xué)生數(shù)的幾倍大約是10000人？ 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法寫(xiě)

6、法 出示小電腦的問(wèn)題，讓學(xué)生錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的讀法寫(xiě)法。 （設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生從已有的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)擺一擺、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生真正感悟到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，體會(huì)“萬(wàn)”產(chǎn)生的必要性。） 【練習(xí)】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 鞏固拓展，應(yīng)用概念 課本自主練習(xí)1、2、3題。 【測(cè)試】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 1、讀出下面?zhèn)€數(shù) ????????? 九千八百零四 2、寫(xiě)出下面?zhèn)€數(shù) （1）北岳恒山主峰高二千零一十七米。 （2）北京故宮約有各式宮殿九百八十座。 （3）中央電視塔高四百零五米。 【作業(yè)】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 在算盤(pán)上從8997數(shù)到10000.