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1、語文園地一 第一課時 教學目標： 1、學習識字加油站部分，引導學生學會看公園導覽圖，并且借助拼音認識“亭、咨、詢”等10個生字。 2、學習字詞句運用部分的內(nèi)容，引導學生聯(lián)系生活實際，尋找合適的修飾詞填在橫線上，初步體會修飾詞語的作用。 3、引導學生學會根據(jù)不同的提問，讀出同一個句子不同的語氣，初步體會重讀的作用。 教學重點： 1、學會聯(lián)系生活實際補充合適的詞語。 2、引導學生學會根據(jù)不同的提問，讀出句子不同的語氣。 教學難點： 1、引導學生學會看公園導覽圖。 2、指導學生根據(jù)不同的提問讀出句子不同的語氣，體會重讀的作用。 教學準備：生字詞語卡片、公園導覽圖、多媒體課件等

2、等。 預習要求：觀察周圍的景物，了解春天天空、陽光、田野等景物的特點。 教學過程： 一、導入新課 1、同學們，從今天開始，我們來學習語文園地一。 2、板書課題：語文園地一 3、教師引導：這節(jié)課，我們先來學習語文園地一的識字加油站和字詞句運用兩部分的內(nèi)容。 二、識字加油站 1、出示課本中的公園導覽圖，引導：同學們，你們知道這是什么東西嗎？（公園導覽圖） 是的，這是一幅公園導覽圖，我們?nèi)ヂ糜尉包c游玩的時候，在景點的大門口都會看到這樣一幅景點導覽圖。大家會看景點導覽圖嗎？今天這節(jié)課，我們就來教大家學會看景點導覽圖。先請大家自由看一看這幅公園導覽圖上的文字，看看會不會讀？ 2、學生

3、自由讀一讀導覽圖上的文字，并且了解這些詞語的所代表的地方。 教師相機出示詞語卡片，引導學生讀一讀，注意引導學生讀準字音，然后引導學生了解這些地點，最后把它粘貼在景點導覽圖的相應(yīng)位置。 引導學生再次自由朗讀公園導覽圖上的詞語。 3、指導學生學會看公園導覽圖。 教師引導：同學們，我們想要正確的看公園導覽圖，首先要了解公園導覽圖上的方位。請大家看左下方，這里畫了一個小箭頭，上面標了一個“北”這個字，這表示這幅公園導覽圖的方向。公園導覽圖上的方位是這樣的：上北下南，左西右東。也就是說，導覽圖的上面表示我們實際的北方，導覽圖上的下面表示我們實際位置的南方，左邊表示我們實際位置的西方，右面表示我們

4、實際位置的東方。 4、過渡：了解了這些方位，我們就可以來看一看公園導覽圖了，下面，我們請大家來做一做公園的小導游，引導我們來游覽一下公園的美景。 5、學生分小組交流討論，由一個學生做小導游，引導本小組的其他同學按照游覽順序向其他同學介紹公園的一些景點，其他同學認真傾聽，及時指出錯誤并加以補充。 6、全班同學交流，教師指2到3名同學當一當小導游，引導其他同學游覽公園的美景。其他同學認真傾聽并加以評價，然后選出“最佳小導游”。 三、字詞句運用 1、教師引導：同學們，春天到了，大自然重新煥發(fā)出生機，大地上的一切顯得生機勃勃。土家知道哪些景物發(fā)生了變化？這些景物又有什么特點呢？這節(jié)課我們就來

5、交流交流。 學生列舉春天的景物：天空、陽光、田野、微風、柳樹、草坪、野花、燕子、燕子、竹子等等 想一想這些景物有什么特點， 2、出示書上的填空題，引導學生想一想，然后說一說。 教師相機引導學生從這些景物的顏色、形狀、氣味等方面去思考，結(jié)合生活實際，尋找合適的修飾詞語進行填空。注意答案不唯一，看誰說的又多又好。 全班交流，教師相機把學生說得比較優(yōu)美的詞語寫在黑板上，然后引導學生讀一讀，進行詞語積累。 3、引導學生利用這些詞語說一句話，說出自己的感受。 學生自由思考，并把自己的感受與同桌進行交流。 全班交流討論，教師指導學生說一說并相機評價。 例1：春天到了，和煦的春風吹在我的臉

6、上，感覺非常的舒服，就像媽媽的手撫摸著我的臉。 例2：綠油油的草坪在陽光下閃著亮光，多么像一塊綠色的地毯，我真想上去坐一坐，打兩個滾兒。 教師小結(jié)：同學們，我們在描述這些景物的時候，可以從景物的顏色、形狀、氣味等方面結(jié)合生活實際尋找合適的詞語進行形容，也可以說出自己的感受，這樣可以使句子更加的形象生動。 4、體會重讀的特點及作用 出示句子：種子睡在松軟的泥土里。 指生讀一讀這個句子，教師引導：剛剛大家讀了這個句子，讀得很好。可是老師想知道的是什么東西睡在松軟的泥土里？這個時候我們該怎么讀？ 學生交流討論，教師相機指導：在這種情況下，大家可以把老師想知道的這個詞語進行重讀。 指生再

7、讀一讀這個句子，引導學生重讀“種子”這個詞語。 教師小結(jié)：是啊，同學們這樣一讀，老師就知道了，哦，原來是種子睡在松軟的泥土里，不是其他的東西。 教師繼續(xù)引導：現(xiàn)在老師想知道的是種子睡在哪里的？種子睡在什么樣的泥土里的？同學們，你們會讀嗎？ 學生分別讀一讀句子，教師相機引導學生注意老師想知道的是什么。 種子睡在哪里？那么就要把“泥土”這個詞語重讀。 種子睡在什么樣的泥土里？那么就要把“松軟的”這個詞語重讀。 學生再次朗讀這個句子，進一步體會：強調(diào)什么，我們就要重讀哪個詞語。 教師小結(jié)：同學們，我們通過剛剛的訓練，明白了朗讀它也是有學問的。我們平時在朗讀的時候，要把句子中需要強調(diào)的部

8、分詞語重點突出出來，這樣，別人一聽就明白，你需要強調(diào)的是什么？而重點突出某個詞語的最好辦法就是重讀。 5、出示訓練題： 星期天，我去幸福南?？措娪啊? 什么時候去幸福藍?？措娪?？誰去幸福藍海看電影？去幸福南海干什么？去哪里看電影？ 引導學生根據(jù)提示，讀一讀這個句子，注意句子中的朗讀的重音。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、教師小結(jié)：同學們，今天這節(jié)課我們學會了看公園導覽圖，學習了根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味等特點，尋找合適的詞語來修飾春天里的景物，還學會了根據(jù)不同的提問，讀出了句子中朗讀的重音。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習語文園地一的其他內(nèi)容，請大家課后認真預習。 2、作業(yè) 回家做一做小導游

9、，向爸爸媽媽介紹公園的一些主要景點。 詞語積累：讀一讀字詞句運用部分的補充合適的詞語這一題。 語文園地一 第二課時 教學目標： 1、認識“底、處”等四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，學會書寫左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)的漢字，掌握左半包圍的字的書寫要點。 2、朗讀古詩《賦得古原草送別》，初步理解古詩的意思，體會小草的堅韌不拔并在此基礎(chǔ)上背誦古詩。 3、閱讀短文《筍芽兒》，了解短文的主要內(nèi)容，體會筍芽兒的生長過程，感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。 教學重點： 引導學生了解左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點，學會書寫左半包圍結(jié)構(gòu)的字。 朗讀古詩《賦得古原草送別》，體會古詩的意思并背誦古詩。

10、教學難點：理解古詩《賦得古原草送別》的意思，體會小草的堅韌不拔。 教學準備：小草的圖片若干張、多媒體課件。 預習要求： 自由朗讀古詩《賦得古原草送別》，初步了解古詩的大概意思。 朗讀短文《筍芽兒》，讀準字音，讀順句子，并初步了解短文的主要內(nèi)容。 教學過程： 一、導入新課 1、同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文園地一》。 2、板書課題：語文園地一 3、教師引導：我們這個這節(jié)課學習的內(nèi)容有書寫提示、日積月累和我愛閱讀三個部分。 二、日積月累 1、教師引導：同學們，春天到了，小草從土里鉆出了腦袋。冬天枯黃的草地到了春天又變得綠油油的。一千多年前，唐代大詩人白居易就寫了一首詩

11、來描述我們司空見慣的小草。 2、出示古詩《賦得古原草送別》，學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀順句子，讀出詩句的節(jié)奏。 3、指生朗讀，相機正音。 “賦得古原草送別”的“賦”的讀音是“fu”，第四聲。 4、再指生朗讀古詩，注意讀準詩句的節(jié)奏，教師相機出示這首古詩的朗讀節(jié)奏。 賦得/古原草/送別（節(jié)選） 唐 白居易 離離/原上草，一歲/一枯榮。 野火/燒不盡，春風/吹又生。 教師強調(diào)古詩題目的朗讀節(jié)奏。 5、理解古詩的大概意思，體會小草的堅韌不拔 6、學生再讀古詩，初步體會古詩的意思，教師引導理解重點詞語的意思。 離離：形容野草茂盛的樣子。 歲：年。 枯：枯萎

12、。 榮：茂盛。 盡：完。 7、在理解古詩重點詞語意思的基礎(chǔ)之上，引導學生說一說詩句的大概意思。 原野上那茂盛的野草到秋天枯萎了，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息，不管野火怎樣無情的焚燒，都不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃的生長起來。 8、教師引導：同學們，小草看似不起眼，可是小草不怕冬天的寒冷，不怕野火的焚燒，只要春風一吹，小草又會蓬勃的生長起來。從小草的身上，我們體會到了什么呢？ 學生說一說自己的理解，教師引導學生體會小草的堅韌不拔，引導學生學習小草這種堅韌不拔的精神。 9、學生練習朗讀古詩，并且在此基礎(chǔ)上練習背誦古詩。 三、我愛閱

13、讀 1、教師引導：春天來了，不但小草從土里鉆出了腦袋，筍芽兒也從土里鉆出來了，下面我們來讀一篇短文《筍芽兒》。 2、學生自由朗讀短文《筍芽兒》，注意讀準字音，讀順句子。 3、出示這篇短文的一些詞語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。 筍芽兒 彈奏 樂曲 漆黑 撒嬌 扭動 嘰嘰喳喳 愛撫 滋潤 4、指生分自然段朗讀課文，教師相機提醒字的讀音。 5、學生再次自由朗讀短文，邊讀邊思考這篇短文的主要內(nèi)容。 6、全班交流討論： 筍芽兒什么時候從土里鉆出來的？（春天） 筍芽兒從土里鉆出來得到了哪些人的幫助？分別是什么幫助？

14、 春雨——彈奏樂曲，低聲喚醒沉睡的筍芽兒。 雷公公——重重地敲響大鼓，用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。 筍芽兒媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服，提醒筍芽兒別著涼。 春雨——滋潤筍芽兒、愛撫筍芽兒。 太陽公公——照耀筍芽兒，給她溫暖。 筍芽兒在大家的幫助之下終于鉆出了地面。筍芽兒鉆出地面，看到外面是個怎樣的世界呢？ 引導學生讀一讀第六自然段，體會春天的美麗和蓬勃的生機。 學生再次朗讀短文，體會筍芽兒生長的過程以及春天的蓬勃生機。 7、教師小結(jié)：同學們，《筍芽兒》是一篇童話散文，以擬人手法繪聲繪色的敘述了筍芽兒在春天里的成長過程，讓我們感受到了筍芽兒成長之快及春天的蓬勃生機。其實在我們的課

15、外讀物中，有許多像《筍芽兒》這樣的優(yōu)美的文章，只要我們平時多去閱讀，就能讀到更多這樣的文章。 四、書寫提示 1、出示四個漢字：底、原、處、遞 2、學生朗讀，教師引導學生觀察這四個漢字，了解這四個漢字的結(jié)構(gòu)特點。 這四個漢字都是左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字，“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字。 3、學生討論交流：這些左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時需要注意些什么呢？ 左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇要寫得伸展。 左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺要寫得伸展。 4、教師指導書寫“底、遞”兩個漢字，邊寫邊強調(diào)左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。 5、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況，并相機提醒學生注意書寫姿勢。 6、展示學生的書法作品，教師相機評價，表揚寫得比較好的作品。 五、課堂總結(jié) 同學們，這節(jié)課我們主要學習了語文園地一的書寫提示、日積月累以及我愛閱讀三個方面的內(nèi)容。通過學習，我們知道了左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng)，體會到了小草堅韌不拔的精神，同時了解了筍芽兒的生長過程，體會到了春天的蓬勃生機。 六、課后作業(yè) 1、背誦《賦得古原草送別》。 2、朗讀短文《筍芽兒》，進一步體會筍芽的成長過程及春天的蓬勃生機。