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《愛(ài)蓮說(shuō)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀背誦全文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意。（重點(diǎn)） 2、理解本文托物言志和襯托的手法。（難點(diǎn)） 3、感悟蓮花之美和君子的美德。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、了解體裁作者 “說(shuō)”是古代一種文體，可以 ，也可以 ，都是為了表明作者的見(jiàn)解，說(shuō)明寄寓的道理。 周敦頤（1017—1073），宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字 ，世稱(chēng)“ ”。他是宋代 的創(chuàng)始人，著有《周元公集》 2、給文中的字注音 蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 漣（ ） 蔓（ ） 褻（ ） 鮮（ ） 噫（ ） 初讀自學(xué) 分組自學(xué)，要求： 1、自由朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)g全文。 2、疑難之處，互相討論。 3、由組內(nèi)一個(gè)同學(xué)口譯全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并糾正其錯(cuò)誤。 小試身手，完成下列各題。 1、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 可愛(ài)者甚蕃 濯清漣而不妖 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 予謂菊 花之隱逸者也 君子 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 2、翻譯下列句子。 （1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝。 （3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。 （4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 （5）予謂菊，花之隱逸者也。 （6）蓮之愛(ài)，同予者何人？ （7）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 析讀感悟 體會(huì)語(yǔ)言之美 自由誦讀兩遍課文，說(shuō)出這篇文章瑯瑯上口的原因。 欣賞形象之美 說(shuō)出對(duì)蓮的形象進(jìn)行描寫(xiě)的句子。 從上面的句子你能讀出、悟出蓮的哪些美來(lái)？ 品味意韻之美 找出議論蓮的句子。聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花，能否看出君子有哪些高尚的品行呢？ 作者為什么不單純的寫(xiě)蓮，還要寫(xiě)菊和牡丹呢？ “噫”是一個(gè)嘆詞，作者贊蓮又感慨什么呢？ 一課一得 托物言志：通過(guò)對(duì)事物某種特征的描寫(xiě)和敘述來(lái)比擬或象征某種精神、品格，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)志向和意愿。 1、語(yǔ)段范例： 于是大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡,不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草,春綠秋黃,歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子,因?yàn)樗麄儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng),它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉,那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的,它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)根須,只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁,便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能,那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴,生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣地不可扼制。 ——《石縫間的生命》 2、仿照示例，運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一篇三四百字的小作文。