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2022年三年級科學下冊 起風了教案 大象版 教學要點 感受風的存在，初步練習假設性解釋。 教學目標 1、了解學生對于風的已有的知識和經驗。 2、會制作各種各樣的紙風車。 3、能初步對事物或現(xiàn)象作出假設性解釋。 4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。 教學過程 一、問題接龍 同學們，這節(jié)老師想讓同學們做一個游戲—問題接龍，大家愿意嗎？（原意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好） 二、猜想與假設 大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？ 學生猜想。 想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？ 學生充分發(fā)表自己的看法。 到室外，去尋找風的蹤跡。 三、設計與制作 通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在，說一說你找的風。 學生匯報交流。 我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道他是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。 學生制作。 你們的紙風車轉得快嗎？解釋一下原因。 我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進。 四、課外拓展 氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。