《2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 鬧花燈教案 湘美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 鬧花燈教案 湘美版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 鬧花燈教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解元宵節(jié)的由來(lái)和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：把花燈做得精致、美觀，造型獨(dú)特 教學(xué)準(zhǔn)備：竹簽、繩子、膠水、彩紙等 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們通過(guò)看課件了解了元宵節(jié)的來(lái)歷以及一些習(xí)俗，也欣賞了很多元宵花燈，那今天我們就一起來(lái)做花燈，好不好？（板書課題） 二、觀察分析 1.欣賞圖片，提問(wèn)：先請(qǐng)大家

2、看張圖片，你們發(fā)現(xiàn)這兩種花燈有什么不同的地方嗎？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)： 第一種是在紙上刻花紋的方法制作的，就叫刻紙花燈； 第二種就是用綢布扎起來(lái)的，就叫彩扎花燈。板書 2.欣賞彩扎花燈作品，提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)說(shuō)彩扎花燈由哪幾個(gè)部分組成嗎？ 三、方法指導(dǎo) 1.老師這也有一個(gè)花燈，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)將它一步一步的拆開，其他的同學(xué)要仔細(xì)觀察然后說(shuō)說(shuō)花燈的制作過(guò)程。（板書） 學(xué)生討論后回答，教師小結(jié) （1） 捆扎：選擇材料，設(shè)計(jì)骨架，扎骨架 （2） 包扎：涂膠，貼紙 （3） 裝飾：描繪或剪貼，扎穗 2.現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，說(shuō)一說(shuō)花燈有哪些形狀呢？ （出示課件：第二關(guān)

3、 2） 除了這些形狀以外，你還能設(shè)計(jì)出不同款式的花燈嗎？（出示課件：第二關(guān) 3） 3.那你們覺得哪些材料適合做花燈呢？老師這里有很多小朋友的作品，我們看一看他們用了哪些材料好嗎？ 這些作品的選材、造型和裝飾和民間花燈作品有什么不同？你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的花燈？ （第三關(guān) 2） 四、自主表現(xiàn) 1.學(xué)生分小組動(dòng)手，合作制作一盞花燈。 2.教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問(wèn)題予以及時(shí)解決 五、評(píng)析交流 1.將學(xué)生作品展覽 2.提問(wèn)： (1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。 (2)做花燈時(shí)，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。 (3)你的花燈的造型受到了哪

4、些東西的啟發(fā)? (4)你能讓自己做的花燈亮起來(lái)嗎? 附送： 2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 陶泥的世界 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 《陶泥的世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)中的第九課。其課型為“造型 . 表現(xiàn) ，設(shè)計(jì) . 應(yīng)用” 。本課我采用了“賞析—探究—嘗試—發(fā)現(xiàn)—制作—評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，執(zhí)教時(shí)我實(shí)踐了學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主體驗(yàn)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，收到了較好的效果。 本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶泥塑造立體的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的造型。 2.通過(guò)欣賞，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)技法中運(yùn)用揉、搓、粘等技法，及

5、點(diǎn)、線、面的組合，制作成生活用品。 在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)部分古代中外富有特色的陶泥作品圖片啟迪學(xué)生，既使學(xué)生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學(xué)生感受到生活中的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。繼而出示現(xiàn)代的陶泥作品，在欣賞、觀察的同時(shí)，他們也在思考這些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在學(xué)生大致探討出制作方法后，及時(shí)的將教材中的技法點(diǎn)擊著重講解并示范，并請(qǐng)學(xué)生嘗試幾種制作技法，這是本課的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。在學(xué)生作業(yè)階段，為了更好的

6、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)，我先出示了兩幅作品，采用對(duì)比的方式，強(qiáng)化了作業(yè)要求。在展示與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的形式圍繞要求展開評(píng)價(jià)，自己提出鮮明的看法。在作業(yè)評(píng)價(jià)上為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能。注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的精神。 一、成功之處 1.注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受。 小學(xué)生注意力容易分散，他們只對(duì)感興趣的東西特別關(guān)注，在特定的情景下，他們的注意力會(huì)特別集中。在這節(jié)課的教學(xué)中可以看出，我以靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種感官加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受。使學(xué)生樂在其中

7、、專注其中、感悟其中。大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感和興趣，同時(shí)也使學(xué)生得到了多方面的文化、藝術(shù)熏陶。 2.體現(xiàn)師生互動(dòng)和學(xué)生的自主探索的教學(xué)模式。 這節(jié)課體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性，學(xué)生的自主探索的能力和精神得以培養(yǎng)。我對(duì)學(xué)生技能知識(shí)的傳授，始終是在學(xué)生自己的觀察、思考、想象中得到的，而杜絕了教師單邊的講解。這種教學(xué)方法就是在教師巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功和快樂，并從中逐漸掌握自主探索的學(xué)習(xí)方法。課堂上整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明，教師教的較靈活、樸實(shí)，傳統(tǒng)中又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。 3.注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試以及美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。

8、 在教學(xué)中我沒有對(duì)陶泥方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)，從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。在課堂上我注重通過(guò)圖片欣賞、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。 二、 反思之處 1.由于時(shí)間問(wèn)題，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)相對(duì)較弱，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)?？稍谳o導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)對(duì)其態(tài)度、情感、方法、表達(dá)等進(jìn)行滲透，不一定等作業(yè)完后才評(píng)價(jià)。 2.在陶泥作品形象的創(chuàng)新上，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去想像并變化的造型，使多數(shù)學(xué)生忽視了多種形象的陶泥造型。 3.在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作方面應(yīng)該再細(xì)致、再透徹些,使更多的學(xué)生能懂得如何表達(dá)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。 以上就是我對(duì)《陶泥的世界》一課簡(jiǎn)單的反思。對(duì)于一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)。當(dāng)然，最終的目的是讓他們喜歡藝術(shù)?？傮w上我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對(duì)美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的。