《五年級(jí)語文上冊(cè) 第一組 3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語文上冊(cè) 第一組 3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)之1 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字. 　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法. 　　教學(xué)過程 　　課前準(zhǔn)備 　　　生字詞卡片. 　　　抄有重點(diǎn)詞句的小黑板. 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”. 　　　

2、2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 　　　3.用自己的話說說課題的意思. 　　朗讀課文，整體感知 　　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào). 　　　2.指名分自然段讀課文，正音. 　　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 　　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 　　再讀課文.理清層次 　　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 　　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 　　　3.課件出示關(guān)鍵句子

3、： 　　　　a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.” 　　　　b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)! ’” 　　　　c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’” 　　　　　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.) 　　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 　　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 　　　　　　　　　　　　　　　

4、　 　　第二課時(shí) 　　激趣讀文，深入感悟 　　　1.朗讀課文第1～6自然段. 　　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 　　　3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說. 　　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 　　　5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段. 　　積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 　　　1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 　　　2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 　　　3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 　　拓展活動(dòng) 　　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來. 　　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因. 　　布置作業(yè) 　　　1.背誦第7自然段. 　　　2.抄寫生字詞. 　　　3.完成課后“小練筆”.