《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 最小公倍數(shù)教案 北京版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 最小公倍數(shù)教案 北京版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 最小公倍數(shù)教案 北京版 課題 最小公倍數(shù) 課型 新授 授課時(shí)間 月 日（星期 ） 第 11 課時(shí)（共 16 課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確、熟練地求出特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 主要教法 啟發(fā) 談話 教具 課件 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 總結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 最小公倍數(shù) 教 學(xué) 后 記 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.提問：什么是公倍數(shù)？什么是

2、是最小公倍數(shù)？怎樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？ 2.填空： ① A=2×3×5 B=3×5×7 A和B的最小公倍數(shù)是（ ） ② A=2×2×5 B=( ) ×5×( ) A和B的最小公倍數(shù)是：2×2×5×7=140 3.用不同的方法求24和32的最小公倍數(shù)。 4.說說下面每組中的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？ 3和4 3和5 4和9 3和6 8和4 3和9 二、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)求特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（板書課題：求特殊情況下兩個(gè)數(shù)

3、的最小公倍數(shù)） 三、探索研究 看復(fù)習(xí)的第4題。 （1）先讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的方法分別求出這兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。 （2）觀察結(jié)果：通過這兩組數(shù)的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）歸納方法：如果兩個(gè)數(shù)互質(zhì)，那么這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是它們相乘的乘積；如果兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，那么較大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。 （4）嘗試練習(xí)：做教材第69頁(yè)下面的“填一填”。 四、課堂實(shí)踐 1.填空 。 A=2×3×5 B=2×3×7 A和B的公有的質(zhì)因數(shù)有（ ）。 A獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)有（ ）。 B獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)有（ ） A和B的最小

4、公倍數(shù)是（ ） A和B的最大公因數(shù)是（ ） 強(qiáng)調(diào) ：說說最大公倍數(shù)和質(zhì)因數(shù)有什么關(guān)系？最小公倍數(shù)和質(zhì)因數(shù)有什么關(guān)系。 2.用你喜歡的方法，求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。 32和54 60和70 26和39 3.直接說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù) 7和5 24和6 48和24 9和11 4和9 36和72 4.一個(gè)數(shù)用3和15除，正好整除，這個(gè)數(shù)最小是幾？ 5.思考：從元旦小明的媽媽起總是上2天班休息1天。爸爸總是上3天休息一天。想一想爸爸、媽媽第一次同時(shí)休息是幾月幾日？ 五、課堂小結(jié)：談?wù)勛约罕菊n的收獲。 六、課

5、堂作業(yè)：做練習(xí)九的第2題。 附送： 2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 最小公倍數(shù)（1）教案 人教版 教學(xué)要求 1．理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。 2．初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 3．培養(yǎng)同學(xué)們抽象概括的能力和實(shí)際操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)用具 投影儀 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．口答：求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)。 3和8 6和11 13和26 17和51 2．求30和42的最大公約數(shù)。 二、揭示課題 前面我們已學(xué)過兩個(gè)數(shù)的約數(shù)和最大公約數(shù)，現(xiàn)在

6、我們來研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)。 三、探索研究 1．教學(xué)例1 投影出示例1 及畫好的數(shù)軸。 （1）學(xué)生口述4和6的倍數(shù)，投影顯示在數(shù)軸上。 （2）觀察并回答。 ①4和6公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？ ②其中最小的一個(gè)是多少？有無最大的？為什么？ （3）歸納并板書。 ①4 和6公有的倍數(shù)有：12、24、36…… 其中最小的一個(gè)是12。 ②也可以用圖來表示。 （4）抽象、概括。 ①什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)？（讓學(xué)生說） ②指導(dǎo)學(xué)生看教材第71頁(yè)有關(guān)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。 （5）嘗試練習(xí)。 做教材第73頁(yè)的“做一做”，先讓學(xué)生分別填寫出6和8的倍數(shù)，再讓學(xué)生說：兩個(gè)圈交叉部分應(yīng)

7、該填什么數(shù)？為什么不打省略號(hào)？填好后集體訂正。 2．教學(xué)例2 （1）出示例2并說明：我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 （2）把18和30分解質(zhì)因數(shù)，寫出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些？ （3）觀察、分析。 ①18（或30）的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？ ②如果2×3×3（或2×3×5）再乘以2或3或5得到36、54、90（或60、90、150）都是18（或30）的什么？ ③18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（2×3×3×5） （4）歸納：18 和30 的最小公倍數(shù)里，必須包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)（1個(gè)2和1個(gè)3）以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)（3和5）就

8、可以了，所以18 和30 的最小公倍數(shù)是： 2×3×3×5=90 （5）教學(xué)求最小公倍數(shù)的一般方法。 為了簡(jiǎn)便，我們通常用短除分解質(zhì)因數(shù)的方法，寫成下面的形式，求最小公倍數(shù)， 如： 并讓學(xué)生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。 ①每次用什么作除數(shù)去除？ ②一直除到什么時(shí)候?yàn)橹梗? ③再怎樣做就可以求出最小公倍數(shù)了？ （6）嘗試練習(xí)。 做教材第74頁(yè)上面的“做一做”，學(xué)生解答后，點(diǎn)幾名學(xué)生說說是怎樣做的，然后集體訂正。 （7）抽象、概括求最小公倍數(shù)的方法。 ①誰能說說求最小公倍數(shù)的方法。 ②指導(dǎo)學(xué)生看第74頁(yè)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 四、課堂實(shí)踐 1．做練習(xí)十五的第1

9、題，讓學(xué)生講講為什么？ 2．做練習(xí)十五的第4題，先讓學(xué)生也按要求去做，再回答誰做得對(duì)，誰做錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方？ 五、課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法。 六、課堂作業(yè) 做練習(xí)十五的第2、3題。 課題二：求特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 教學(xué)要求 在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確、熟練地求出特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．口算練習(xí)：將練習(xí)十五的第五題做在書上，做完后集體修訂正。 2．回答問題：什么是公倍數(shù)？什么是是最小公

10、倍數(shù)？ 3．求24和32的最小公倍數(shù)。 4．說說下面每組中的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？ 12和36 4和5 二、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)求特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（板書課題：求特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)） 三、探索研究 1．教學(xué)例3 （1）先讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的方法分別求出這兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。 （2）觀察結(jié)果：通過這兩組數(shù)的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）歸納方法：先讓學(xué)生講，再指導(dǎo)學(xué)生看教材第73頁(yè)的結(jié)論。 （4）嘗試練習(xí)。 做教材第74頁(yè)下面的“做一做”，先讓學(xué)生判斷每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，再解答出來集體訂正。 四、課堂實(shí)踐 1．做練習(xí)十五的第6題，先讓學(xué)生寫，再讓學(xué)生說，最后集體訂正。 2．做練習(xí)十五的第7題，先讓學(xué)生觀察每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，再讓學(xué)生正確、熟練地說出它們的最小公倍數(shù)，并訂正。 3．做練習(xí)十五的第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×，再點(diǎn)幾名學(xué)生講打√或×的理由。 五、課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。 六、課堂作業(yè) 做練習(xí)十五的第8題。